座位和成績真的有關系嗎?
座位和成績真的有關系嗎?
上學的時候，你的座位在哪兒?網上流傳著這樣一張圖↓小編想了想，這圖貌似比較對應大學時候的課堂。
小學和中學的時候，座位每個月輪一次，“學霸區(qū)”輪流坐，但坐了位子就成了學霸?想啥呢。
說認真地：座位和成績真的有關系嗎?
“黃金座位表”科學嗎?
斯坦福大學做過一個著名的“座位”研究：
“510名學生，被要求從同一間教室的110個座位中，選擇最心儀的位置。選擇前，學生們被告知，座位之間沒有任何差異，都可以清晰地看到黑板、清楚地聽到講課內容。結果，大部分學生都選擇了前排靠中間的位置，集中在2-6排，以3-5排最多。”
學生們普遍表示，這個區(qū)域可以更清晰地看到黑板上的內容，能獲得更多和老師交流的機會，是學習的黃金座位區(qū)域。
但是，從現在學校的實際出發(fā)，為了教育公平和學生健康，多數老師都會按照一定的規(guī)則進行定期調位或者平移，而且隨著孩子年紀的增長，學習的自覺性加強了，座位對成績的影響也就變小了，而且有些“學霸”，反而更喜歡找個角落安靜學習。
這樣排座位更靈活↓
其實，現在已經有很多學校不再用單一的方式排座位了，很多學校已經開始借鑒其他國家的花式排座位法了。
分組討論式
優(yōu)點：形成學習小組，孩子們之間可以互幫互助，取長補短，培養(yǎng)團隊協作能力和合作精神，很適合一些研究性的實驗課;
缺點：如果自覺性不夠，孩子們很容易聚在一起聊其他和課堂無關的內容。而且在各組自由討論的時候，老師們很難照顧到每個孩子。
半包圍式
優(yōu)點：學生站到講臺上面對大家侃侃而談，很能鍛煉孩子自信、不怯場的演講能力。中間空白位置適合作為展示空間，教學中的各種角色扮演、游戲活動、歌舞表演都可以非常方便地進行;
缺點：只適合小班教學，因為人多就會有前后排差異，后排學生接受信息相對受損。
全包圍式
優(yōu)點：老師站在中間，大家都可以和老師面對面交流，而且可以比較直觀的看到其他同學的表情、動作，拉進了大家的距離，老師也可以照顧到每個學生;
缺點：離得遠的同學交流起來不太方便。
餐桌式
優(yōu)點：老師講課可以采用繞圈的方式以保證學生們都可以聽清老師所講內容，有利于學生的合作學習;
缺點：后排的同學距離講臺較遠，可能會看不清老師黑板上所寫的內容，且大家都需要側身看黑板，對孩子的身體發(fā)育有一定影響。
學習還要靠自己!
其實孩子坐在什么位置只是孩子成績好壞的外因，真正重要的還是培養(yǎng)孩子學習的自覺性，讓孩子自己愿意學習。小編在這里可以給家長們支幾招：
1、給孩子更多選擇
自覺的前提是自主，讓孩子選擇適合自己的學習方式、學習內容，甚至是學習伙伴，會激發(fā)孩子的學習自覺性。比如：
當你想說：
“你寫字太難看了，我給你報了書法班，周末開始上課”
試著變成：
“寶貝，以后很多地方需要手寫，字寫得漂亮會很加分哦!想不想去上個書法培訓班呢?或者你有沒有什么感興趣的東西想要去學習，媽媽可以幫你找找看哦。”
讓孩子充分掌握主動權，他會更有學習積極性。
2、監(jiān)督孩子預習、復習
不要把孩子“扔”給老師，畢竟孩子和父母在一起的時間更長，父母言傳身教比什么都重要。孩子的學習內容可以由老師來輔導，但監(jiān)督孩子完成學習任務是父母們力所能及的事情。時常督促孩子進行課前預習、課后總結，和孩子一起制定學習機會并跟進他的完成進度，參與到孩子的成長學習過程中來，這也是拉進親子距離的好辦法。
3、做好后勤保障工作
隨著孩子年齡的增加，學習的內容越來越復雜，家長們可能就需要轉變身份，從“家庭教師”向“后勤部長”過渡。幫孩子建立科學作息：早睡早起、堅持體育鍛煉、不挑食等，不定期給孩子增加一些文娛活動，減輕孩子的學習壓力。
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