高中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考必考的項(xiàng)目，有機(jī)化學(xué)也是社會運(yùn)用最廣的化學(xué)。下面是小編分享的高中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一起來看看吧。
高中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1.要時(shí)刻銘記“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”這一化學(xué)基本原則，將各類有機(jī)化合物的性質(zhì)按結(jié)構(gòu)歸屬進(jìn)行歸類，將有機(jī)化學(xué)知識系統(tǒng)化。例如，在學(xué)習(xí)醛和酮的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，根據(jù)醛和酮“羰基碳原子為帶部分正電荷的不飽和碳原子，α-氫具有酸性，羰基碳原子處于中間價(jià)態(tài)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將醛和酮的化學(xué)反應(yīng)分為親核加成反應(yīng)、涉及α-氫的反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)等三類反應(yīng)，其中親核加成反應(yīng)又包括簡單親核加成(與氫氰酸加成、與金屬有機(jī)化合物加成、與水加成、與亞硫酸氫鈉加成等)、先加成后消去(與含氮親核試劑加成、Wittig反應(yīng)、Perkin反應(yīng)、安息香縮合等)和先加成后取代(與醇加成、與硫醇加成等)等三種反應(yīng)，涉及α-氫的反應(yīng)又包括醛酮與烯醇式結(jié)構(gòu)互變及外消旋化反應(yīng)、α-鹵代反應(yīng)和羥醛縮合反應(yīng)等，氧化還原反應(yīng)又包括還原成烴的反應(yīng)(Clemmensen還原、Kishner-Wolff-黃鳴龍還原)、還原偶聯(lián)成鄰二醇、還原成醇的反應(yīng)(催化加氫、用負(fù)氫轉(zhuǎn)移試劑還原、用可溶金屬-質(zhì)子性溶劑還原、Meerwein-Poundorf還原等)、歧化反應(yīng)(Cannizzaro反應(yīng))、氧化成酯的反應(yīng)(Baeyer-Villiger重排)和氧化成羧酸的反應(yīng)(用強(qiáng)氧化劑氧化、用弱氧化劑氧化和空氣中自動(dòng)氧化等)。對各類有機(jī)化合物，都要按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對其化學(xué)性質(zhì)加以歸類，建立有機(jī)化合物性質(zhì)的邏輯系統(tǒng)。
2.要注意應(yīng)用有機(jī)結(jié)構(gòu)理論來理解、分析和比較各種有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。例如，在比較烷基氫、烯基氫和炔基氫的酸性強(qiáng)弱時(shí)，要運(yùn)用價(jià)鍵理論進(jìn)行分析和理解;在比較烯烴和鹵代烯烴的親電加成反應(yīng)活性高低時(shí)，要運(yùn)用電子效應(yīng)進(jìn)行分析;在比較鹵代烴和酰鹵的親核取代反應(yīng)活性時(shí)，要運(yùn)用電子效應(yīng)和空間效應(yīng)進(jìn)行分析;在學(xué)習(xí)芳烴和雜環(huán)化合物的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，要運(yùn)用芳香性和取代基效應(yīng)進(jìn)行分析和理解;在確定鹵代烴消去反應(yīng)的位置和立體選擇性時(shí)，要運(yùn)用立體化學(xué)知識進(jìn)行分析。
3.有機(jī)反應(yīng)機(jī)理分析是理解和掌握有機(jī)反應(yīng)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中控制有機(jī)反應(yīng)條件的依據(jù)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要重視有機(jī)反應(yīng)機(jī)理。在分析有機(jī)反應(yīng)機(jī)理時(shí)，要把握反應(yīng)條件與活性中間體類型的關(guān)系，并且不能違反電荷守恒、質(zhì)量守恒等物理和化學(xué)的基本原理。
4.有機(jī)合成是有機(jī)化學(xué)的重要組成部分，有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的難點(diǎn)之一。要設(shè)計(jì)出正確、合理而簡捷的有機(jī)合成路線，必須在掌握有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)邏輯系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用逆合成分析法，靈活調(diào)度各個(gè)具體有機(jī)反應(yīng)并將其排列組合。
5.波譜分析的進(jìn)步對有機(jī)化學(xué)的研究及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)鑒定起著極為重要的作用，有機(jī)結(jié)構(gòu)分析也是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)之一。有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)決定其波譜性質(zhì)，反過來，也可從有機(jī)化合物的波譜數(shù)據(jù)推測有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。根據(jù)波譜推測有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的過程是一個(gè)“搭積木”的過程，從波譜數(shù)據(jù)可以推測出組成有機(jī)分子的各種分子片段及片段之間的連接順序，從這些分子片段及其連接順序可進(jìn)一步推測出有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。
提高高中化學(xué)成績的小建議
1、經(jīng)常記錄考點(diǎn)
高中化學(xué)雖然內(nèi)容多又雜，但是經(jīng)常考的也就那幾種形式，而且考點(diǎn)基本都是平時(shí)學(xué)習(xí)過程中老師常提到的。所以高中生在上課的時(shí)候一定要注意聽，把老師說的重點(diǎn)內(nèi)容、考點(diǎn)都自己記錄一下，下課學(xué)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)，考試之前把考點(diǎn)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這樣一來，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就比較明確，學(xué)習(xí)效率也會高。
2、巧記化學(xué)方程式
化學(xué)方程式在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，所以高中生在學(xué)習(xí)的過程中一定要注重化學(xué)方程式的掌握。
由于化學(xué)方程式比較多，逐個(gè)來記的話比較難記住，也容易記混，所以同學(xué)們記的時(shí)候要注意方法。就拿堿金屬物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化來說，可以一邊記一邊畫關(guān)系圖，記憶的同時(shí)也更深層次的理解。
3、做題要注意總結(jié)
做題的主要目的是鞏固所學(xué)知識，熟練運(yùn)用知識點(diǎn)。在做題的過程中，難免會有一些思考的誤區(qū)或者失誤，所以每隔一段時(shí)間都要對自己做過的題進(jìn)行總結(jié)，看自己哪些地方有待改進(jìn)、哪些地方容易出錯(cuò)，同時(shí)也總結(jié)一下這部分知識的高頻考點(diǎn)是什么，這樣一來學(xué)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的目標(biāo)就會更加明確。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
課前預(yù)習(xí)不可少
所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了,應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強(qiáng)聽課的針對性。另外,也可以通過相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書,解決這些問題,以提高自己的自學(xué)能力,同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識。
課堂引導(dǎo)歸納
對于中學(xué)化學(xué)的主干知識和重點(diǎn)內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，通過網(wǎng)絡(luò)的建立，揭示概念之間的關(guān)系，找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點(diǎn)有針對性地復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對知識的理解，讓學(xué)生真正得到感悟、并學(xué)會遷移，最終達(dá)到靈活運(yùn)用。
訓(xùn)練學(xué)習(xí)的效率
學(xué)習(xí)的效率除了剛才說到的要專注外，還得有科學(xué)的訓(xùn)練方法，但科學(xué)的訓(xùn)練方法得建立在對自己充分了解的基礎(chǔ)上，對自己的學(xué)習(xí)要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問題所在，才能采取相對應(yīng)的方法。我建議每個(gè)學(xué)生對自己假期做一個(gè)計(jì)劃，首先是按事物的類別來分，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、休閑的時(shí)間、娛樂的時(shí)間甚至是走親訪友的時(shí)間，學(xué)習(xí)又分為學(xué)科學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)例如看一些書籍等，學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間還得細(xì)化到各個(gè)學(xué)科。
其次要把自己能支配的時(shí)間按天細(xì)化，內(nèi)容和時(shí)間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個(gè)時(shí)段要做的事情要明確。每天睡覺前把自己要做的事情對一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒有完成的或完成不好的爭取在后面加上去，不要計(jì)劃是計(jì)劃，變化是變化。
復(fù)習(xí)和練習(xí)，這也是學(xué)習(xí)的兩個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。很多學(xué)生這兩個(gè)環(huán)節(jié)是混淆的，反正就是做作業(yè)。其實(shí)這兩個(gè)方面是不一樣的，復(fù)習(xí)是知識的查漏補(bǔ)缺和鞏固的過程，細(xì)節(jié)上做到理解到位甚至是延伸和拓展，宏觀上做到知識體系的建立。而練習(xí)尤其是理科的學(xué)習(xí)是對知識和方法的檢測。所以我建議假期的學(xué)習(xí)一定得有這兩個(gè)環(huán)節(jié)，不能混淆。復(fù)習(xí)最好能完全以自己為主體，把知識內(nèi)化。而練習(xí)最好采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能提高練習(xí)的速度和正答率，尤其是高三的學(xué)生更應(yīng)該這樣做。
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