前幾天的時候，網(wǎng)曝河南欒川縣33歲男子常某，將初中老師攔在路上抽嘴巴……這段視頻一下子成為網(wǎng)絡(luò)熱點，河南警方稱已立案調(diào)查，后將其列為在逃人員，現(xiàn)已抓獲，下面一起來看下詳細(xì)內(nèi)容。

　　河南學(xué)生扇老師后150名村民聯(lián)名擔(dān)保

　　日前，河南欒川縣常某為報20年前老師的“欺凌之仇”，在路邊攔車扇老師耳光的視頻傳到網(wǎng)上，一石激起千層浪。

　　視頻上，常某一邊打一邊罵：“你還記得我不，咋削的我，你還記不記得?!”一腔怒火化成一記記耳光。老師連連道歉，也并未平息常謀的憤怒。

　　事后，常某說，我可以對天下老師道歉，但對他，我絕不道歉。

　　隨后，常某被警方抓獲。

　　該事件引起了網(wǎng)友的廣泛討論，主要分為兩派：

　　一派認(rèn)為，學(xué)生該抓——光天化日之下，學(xué)生掌摑老師，不僅不尊師重道，還擾亂社會秩序，觸犯法律，應(yīng)依法處理，嚴(yán)懲不貸。

　　另一派認(rèn)為，老師該打——一切的根源來自于當(dāng)年老師對學(xué)生的體罰，給他的心靈留下了陰影，老師沒有基本的師德，所以自食其果，就該接受懲罰。

　　此事到底是如常某所說“莫欺少年窮”的君子報仇十年不晚，還是以暴制暴的違法行為?對這個法律與道德的永恒話題。

　　第一，“以暴制暴”不是救贖，而是互害。

　　沒有人希望走在路邊，會遭遇突出其來的毆打。雖然我們似乎無法直接站在道德制高點上，隨手指責(zé)這位學(xué)生的行為，因為我們無法得知二十年前這個老師給他造成了什么樣的心理傷害。但是，無論何時、無論什么原因，光天化日在馬路邊對人肆意毆打都是在觸碰法律底線。

　　人間有道義，天下有規(guī)矩。如果每一個人，在遇到“不公”的時候，都選擇用自己的方式去“算賬”，那么我們所處的世界，就會變成“恩怨循環(huán)”的江湖。“以暴制暴”不是救贖，而是互害?？赡芙饬艘粫r之氣，但踐踏了法律的尊嚴(yán)，突破法律的底線，也必然受到法律的懲罰。

　　私力救濟(jì)的叢林法則不是法治精神，只有信仰法治，遵從法律，所有的恩怨才能被客觀看待，被公正處理。

　　第二，“棍棒下出成績”必須成為過去。

　　老師群體作為社會道德的引領(lǐng)者，是學(xué)生成長路上的榜樣，任何時候，都不能因為沖動在孩子心中埋下永遠(yuǎn)的痛。人不率，則不從;身不先，則不信。老師以德修身、以德立威才能讓學(xué)生學(xué)知識、懂人事。

　　一個老師，在一個學(xué)生的記憶里，往往留下的就是人格魅力的沉積，一句教導(dǎo)，一句鼓勵，可能就是一個學(xué)生通向理想的希望之光。在提倡素質(zhì)教育的今天，“棍棒下出成績”必須成為過去，轉(zhuǎn)變教育方式，以德服人才是正確的發(fā)展方向。

　　第三，法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。

　　面對“學(xué)生扇老師耳光”事件，除卻最基本的是非對錯之辯外，更重要的是理清事件中的法與德：

　　法律是準(zhǔn)繩，任何時候都不能違背;道德是基石，任何時候都不可忽視，社會治理需要法律和道德協(xié)同發(fā)力。

　　沒有法治的堅強(qiáng)保障，任何美好的道德理想都將不堪一擊、千瘡百孔。如果我們在遇到不公的時候，都選擇用自己的方式去算賬，那每一個人都需要的安全就會成為成為鏡花水月。

　　在法治之上，道德是價值支撐，只有道德，才會讓這個社會更美好。道德是人性中最亮的光，不與道德共行的法律是冰冷無情的，也是無法長久的。

　　法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。讓法治的陽光普照，讓道德的清風(fēng)吹拂，此類悲哀事件才能消除在萌芽，我們的社會環(huán)境才會越來越好。