教育部公布高校新證書是真的嗎?這對大學畢業(yè)生有什么影響?
近日,國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱《方案》)?!斗桨浮诽岢觯瑥?019年開始,在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作。
根據(jù)《方案》,到2022年,職業(yè)院校教學條件基本達標,一大批普通本科高等學校向應用型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過5——10年左右時間,職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉(zhuǎn)變,由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變,大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平,為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
事后,教育部舉行發(fā)布會,介紹了《國家職業(yè)教育改革實施方案》的主要內(nèi)容和下一步工作考慮。
在發(fā)布會上,教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚南表示,今年3月將啟動1+X證書制度試點,學生可自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓與考核,不作為畢業(yè)的限制條件。
王揚南表示,職業(yè)技能等級證書是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證,也是學習成果的認定。院校在試點工作中要進一步發(fā)揮好學歷證書的作用,夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎,處理好1與X的關(guān)系,堅持育訓結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、長短結(jié)合,促進書證融通,以人才評價模式改革帶動職業(yè)教育質(zhì)量提升。學生自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓與考核,不作為學生畢業(yè)的限制條件。
據(jù)了解,職業(yè)技能等級證書是1+X證書制度設計的重要內(nèi)容,是一種新型證書。職業(yè)技能等級證書的開發(fā)與實施,將按照“放管服”改革要求,進一步轉(zhuǎn)變政府職能,健全社會參與機制,面向社會招募培訓評價組織,實行目錄管理,建立退出機制。培訓評價組織對接職業(yè)標準,與國際先進標準接軌,按有關(guān)規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級標準,負責實施職業(yè)技能考核、評價并證書發(fā)放。
教育部發(fā)展規(guī)劃司副巡視員樓旭慶表示,2018年及今后新升格的本科院校將主要定位在本科層次的職業(yè)教育。
樓旭慶提到,下一步,教育部將按照國務院的有關(guān)要求,進一步支持應用型本科高校發(fā)展,推動高校招生計劃向產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才傾斜,提高應用型、技術(shù)技能型和復合型人才培養(yǎng)比重。新增高等教育招生計劃主要向應用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)傾斜。重點加強應用型本科高校實驗實訓實習環(huán)境、平臺和基地建設,鼓勵吸引行業(yè)企業(yè)參與,建設產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研一體的實驗實訓實習設施。
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