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秋季剛升大班育兒知識(shí)

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秋季剛升大班育兒知識(shí)

  大班幼兒(5~6歲)正處在從學(xué)前期發(fā)展的過渡時(shí)期,在此期間,他們的身心要發(fā)生一定的質(zhì)變,這就需要老師和家長把握好其身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律,幫助幼兒克服這一銜接的困難。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的秋季剛升大班育兒知識(shí),期望對你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。

  秋季剛升大班育兒知識(shí):要不要上學(xué)前班

  面對一股“學(xué)前風(fēng)”,你是不是也覺得應(yīng)該讓孩子上學(xué)前班去‘規(guī)矩規(guī)矩’。還有,別的孩子上學(xué)前班了,如果自己的孩子不上,怕他以后上小學(xué)跟不上啊……但是,我們聽取了眾多幼教專家以及過來媽媽們的經(jīng)驗(yàn),給你的建議是:如果你的孩子在幼兒園不是最差,最好別上學(xué)前班。

  ■不上學(xué)前班:

  - 幼兒的生理原因。5~6歲的幼兒小肌肉群、脊柱、大腦尚在發(fā)育過程中,如果他們此時(shí)長時(shí)間握筆、靜坐,每天不能午睡,不利于其健康地成長。

  - 幼兒的心理原因。5~6歲的幼兒有意注意的時(shí)間一般在20分鐘左右,此時(shí)最適宜他們的學(xué)習(xí)形式是游戲,在游戲中他們能獲得有益于終身發(fā)展的知識(shí),也可以提高能力。如果孩子過早地進(jìn)行書本學(xué)習(xí),很容易造成其厭學(xué)。

  - 師資方面的原因。學(xué)前班的老師一般由小學(xué)老師或從社會(huì)上聘任的人員來擔(dān)任,他們對幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式很可能不十分了解。幼兒園的老師大都是幼師畢業(yè) 的,能針對幼兒的年齡特點(diǎn),在游戲中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),由于幼兒園老師與孩子已經(jīng)相處一段時(shí)間了,所以師生間的感情會(huì)很好,對老師提出的學(xué)習(xí)方面 的要求,孩子也更容易接受。

  ■讓孩子發(fā)言

  孩子已經(jīng)是一個(gè)可以“拿主意”的小人兒了,不妨聽聽孩子的意見,看他愿意上學(xué)前班嗎?他的意見基本可以決定他在學(xué)前班是否過得順利和快樂。

  ■讓孩子擁有一個(gè)完整的幼兒園生活

  其實(shí),無論在幼兒園還是學(xué)前班,孩子都能學(xué)到很多知識(shí),豐富自己的情感,兩者的差異就是前者更側(cè)重在玩中學(xué)習(xí),在游戲中獲得知識(shí);后者則在教學(xué)形式上更貼近小學(xué)的學(xué)習(xí)方式,孩子們坐在教室里,在老師的引領(lǐng)下讀書、寫字。

  孩子的一生都可以學(xué)習(xí),但他的童年卻只有一個(gè)。因此,如果我是孩子的家長,我會(huì)選擇讓他擁有一個(gè)完整的幼兒園學(xué)習(xí)生活,在七彩的童年里盡情撿拾成長的快樂。

  ■幼教專家岳穎觀點(diǎn):

  大班幼兒(5~6歲)正處在從學(xué)前期發(fā)展的過渡時(shí)期,在此期間,他們的身心要發(fā)生一定的質(zhì)變,這就需要老師和家長把握好其身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律,幫助幼兒克服這一銜接的困難。

  孩 子的成長是有其自身規(guī)律的。五六歲的孩子是應(yīng)該發(fā)展興趣、愛好,培養(yǎng)思維方式,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的階段。這一時(shí)期的孩子應(yīng)該在“玩中學(xué)”,而不是像小學(xué)生 一樣規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂里。違背孩子年齡規(guī)律,強(qiáng)制孩子要“坐得住”,很可能讓孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣,最終得不償失。如果家長覺得自己的孩子精力過盛,可以 讓孩子進(jìn)行廣泛的涉獵,而不應(yīng)該是“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”,讓他過早接受所謂的“正規(guī)訓(xùn)練”。

  秋季剛升大班育兒知識(shí):多動(dòng)癥

  你的孩子是不是比較頑皮、活動(dòng)太多,一刻也停不下來,以至于你擔(dān)心他患了多動(dòng)癥?其實(shí)也不是沒有可能,但一定要區(qū)分孩子多動(dòng)與多動(dòng)癥,至于多動(dòng)癥,你可以參考一下以下的癥狀,看看你的孩子是不是真的有這些癥狀。

  根據(jù)國際診斷標(biāo)準(zhǔn),這類兒童必須有注意渙散、沖動(dòng)任性和活動(dòng)過多三個(gè)特征。

  ■ 注意渙散

  至少具備下列之中的3項(xiàng):

  1.做事情往往有始無終。

  2.上課常常不聽講。

  3.注間容易隨境轉(zhuǎn)移。

  4.很難集中思想做功課和從事其他需要長時(shí)間集中注意的事情。

  5.很難堅(jiān)持做某一種游戲或玩耍。

  ■沖動(dòng)任性

  1.往往想到什么就做什么。

  2.過于頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。

  3.不能有條不紊地做事情。

  4.需要他人予以督促照料。

  5.常在教室里突然大聲叫喊。

  6.在游戲或集體活動(dòng)中不能耐心地等待輪換。

  ■活動(dòng)過多

  至少具備下列之中的2項(xiàng):

  1.坐立不安。

  2.經(jīng)常奔跑。

  3.難于呆在教室座位上。

  4.躺在床上還常常扭動(dòng)翻身。

  5.終日忙忙碌碌,沒完沒了。

  6.7歲以前開始出現(xiàn)多動(dòng)現(xiàn)象。

  7.至少持續(xù)6個(gè)月以上。

  ■在應(yīng)用上述診斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí),應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  在允許活動(dòng)的場合,如下課時(shí)、放學(xué)后,不管孩子的活動(dòng)多么厲害,也無診斷意義。只有在不該活動(dòng)的場合,如上課時(shí)、做作業(yè)時(shí),而他仍約束不住,始終動(dòng)個(gè)不停,才有診斷意義。

  如只有活動(dòng)過度,而無注意力渙散,不能診斷為多動(dòng)癥。相反,若注意力渙散明顯,而無活動(dòng)過度,才應(yīng)考慮有多動(dòng)癥的可能,因?yàn)橛械膬和瘜偎^“不伴多動(dòng)的多動(dòng)癥”。 若懷疑有多動(dòng)癥,要盡快查明原因,以便及早采取心理治療或藥物治療。

  秋季剛升大班育兒知識(shí):孩子社交爸媽做什么?

  你的孩子是整天把“我的朋友×××”掛在嘴上呢?還是從不提及別的小朋友?許多研究表明,幼兒時(shí)期缺乏友伴或者被同伴拒絕,不僅會(huì)造成情緒上的傷害,出現(xiàn)害羞、恐懼、自卑等等的不良心理癥狀,也會(huì)影響日后其他性格的發(fā)展。

  作為父母,在寶寶交朋友的問題上,究竟能幫上什么忙?

  ■ 應(yīng)當(dāng)引起注意的事情:

  1、 孩子幾乎不說關(guān)于其他小朋友的話。

  這表明孩子可能沒有朋友,交往出現(xiàn)障礙。

  2、 孩子有很多朋友,但友誼卻不能持久。

  這表明孩子在交往上出了問題,在某些方面“不受人歡迎”,或是過于自我。

  ■ 正確評估孩子的交往能力:

  1、朋友不一定越多越好。

  能夠維系較長時(shí)間的友誼,說明孩子的交往能力就沒有問題,因此,即使你的孩子只有一個(gè)朋友,也不必太擔(dān)心。

  2、敢大聲說話,表現(xiàn)開朗的感覺,不一定是“會(huì)交際”。

  大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說話更有說服力。在孩子的交往中,能不能維系友誼才是問題的關(guān)鍵。

  3、 禮貌周全是基礎(chǔ)。

  越早擁有禮貌的態(tài)度,孩子就越容易被別人接受。通常禮貌周全的孩子更容易交上朋友。

  4、 對人說話的時(shí)候是不是能看著對方的面孔?

  正視對方,傳達(dá)出誠意的人,更具有吸引力,孩子如果在說話時(shí)不看對方,感到羞怯,也不要著急,給孩子時(shí)間,并注意引導(dǎo)。

  ■ 不要這樣做:

  1、只同意孩子和“聰明”、“優(yōu)秀”的小朋友交往

  一個(gè)從小就懂得尊重,懂得對弱者付出愛心的孩子,更容易被別人接受,內(nèi)心也更平靜。

  2、過多介入孩子之間的交往

  如果孩子遭到同伴的欺負(fù),不能在旁邊煽風(fēng)點(diǎn)火,當(dāng)孩子抱怨同伴的不是時(shí),父母只需作個(gè)聽眾而不要加以任何評價(jià),才不會(huì)讓孩子走向孤立。

  3、給孩子加“標(biāo)簽”

  當(dāng)著孩子的面,評價(jià)孩子膽小、內(nèi)向、羞怯……只會(huì)給孩子心理暗示,使之更封閉自己。

  ■ 提醒:

  兒童心理學(xué)家說:父母是培養(yǎng)孩子人際交往能力的最佳教練,以身作則是不二法寶。

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