學前班育兒知識文章
學前班育兒知識文章
人的個性的初步形成，是從學前期開始的。在學前兒童個性形成中，自我意識的發(fā)展，起著重要的作用。以下是學習啦小編精心整理的學前班育兒知識文章，期望對你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。
學前班育兒知識文章篇一
學前兒童自我意識的發(fā)展
人的個性的初步形成，是從學前期開始的。在學前兒童個性形成中，自我意識的發(fā)展，起著重要的作用。
一、從輕信成人的評價到自己獨立的評價
學前初期兒童對自己或別人的評價往往只是成人評價的簡單再現(xiàn)，而且，對成人的評價，有一種不加考慮的輕信態(tài)度。例如，他們評價自己是(我不是)好孩子，是因為“老師說我是(或不是)好孩子”。到學前晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價，漸對成人的評價持有批判的態(tài)度。如果成人對兒童的評價不客觀、正確，兒童往往會提出疑問，申辯，甚至表示反感。
二、從對外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價
學前初期兒童一般只能評價一些外部的行為表現(xiàn)，還不能評價內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)等。如他“為什么說你自己是好孩子?”4歲兒童回答“我不打架”或“我不搶玩具”，而6歲的兒童則可以說到一些比較抽象、內(nèi)在的品質(zhì)特點，如“我聽話，遵守紀律”或“我謙讓，對小朋友友好。”
三、從比較籠統(tǒng)的評價到比較細致的評價
學前初期兒童對自己的評價是比較簡單、籠統(tǒng)的，往往只根據(jù)某一、二個方面或局部進行自我評價，例如，“我會唱歌”，“我會畫畫”。學前晚期兒童的評價就比較細致、比較全面些。如，他會說“我會唱歌，也會跳舞，可是就是畫畫不好”。
在整個學前期，甚至學前晚期，兒童對自己評價的能力還是較差的，成人的態(tài)度對兒童的評自我評價有著重大的影響。因此，成人對兒童的評價必須適當、客觀、公正，任何過高、過低或其它不恰當?shù)脑u價都是有害的。例如，如果成人對兒童說：“你永遠也學不會”，“你總是不會安靜”，“你老是愛打人”等等，兒童就會認為自己真的是毫無希望的人，變得沒有信心。
學前班育兒知識文章篇二
學會應對挫折才能健康成長
孩子該怎樣面對挫折?日前，眾多讀者打來電話，向記者訴說了孩子在生活中表現(xiàn)出的種種脆弱?，F(xiàn)實表明，危機其實就隱藏在我們身邊，對孩子進行挫折教育，刻不容緩。
11月6日，一位姓常的女士打來電話訴說了一件同樣令人痛心的事情：一名曾經(jīng)非常優(yōu)秀的高中生因?qū)W習壓力太大而服毒自殺。就在自殺前，她還問同學，從七樓跳下來會不會死，同學還以為她開玩笑。誰也沒有想到，上初中時還是當?shù)?quot;知名人物"的她竟選擇了自殺這條路。就在幾個月前，濟南歷城一名女學生因中考成績不理想，而從四樓跳下造成重傷。常女士說，孩子遭受挫折的能力太脆弱了。家長與老師應該反思一下，倘若平時我們多一些挫折教育，可能悲劇也就不會發(fā)生。
遺憾的是，挫折教育始終沒有得到家長與老師的重視。一些老師走的是一個極端，那就是采取各種手段嚇唬、逼迫學生，本意是想激起學生的進取心，但往往變成了打擊學生的自尊心。一名中學生打來電話說，老師曾當著全班同學的面斥責一名成績不理想的學生，他說："你學習這么差，活著還有什么意思?"
一些家長走的則是另一個極端，那就是容不得自己的孩子受一點委屈。一位不愿透露姓名的女老師講，她曾因故批評了一名學生幾句，沒想到，孩子家長非但不配合老師教育孩子，反而來到學校將老師打了一頓為孩子出氣。這種事情雖屬個別，但孩子打架，家長幫著解氣的事情卻并不少見。"有啥老爸都幫我擺平"，有了這種念頭，孩子如何單獨去面對挫折的挑戰(zhàn)?
好在有些家長與老師已經(jīng)認識到了挫折教育的重要性。"溫室的鮮花生命力永遠比不上山間的野草，讓孩子直面挫折，學會應對挫折，會讓孩子活得更好。"一位學生家長這樣說，"對孩子進行挫折教育，已經(jīng)到了非進行不可的地步了。"
學前班育兒知識文章篇三
超前教育也有“弊”
當許多年輕的家長忙于為孩子“充電”時，同時也問題百出，有關(guān)醫(yī)學專家提醒廣大家長———
在醫(yī)院里，一位孩子的家長向醫(yī)生訴說孩子的變化，“孩子自從報了數(shù)學班后，雖然比以前運算得快一些，但我也發(fā)現(xiàn)他錯得也比以前多了，并且還有一些不良的學習習慣，想改都改不過來。”經(jīng)過一番了解后，醫(yī)生認為，這是超前教育亂了孩子的方寸。
據(jù)心理學醫(yī)生介紹，近幾年來，許多年輕的家長越來越重視孩子的早期教育，把早期教育當作教育孩子，提高孩子素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，并為此投入了許多精力和財力。有的家長從孩子上幼兒園開始，就為孩子選擇了學神算，于是剛滿2歲時就教孩子學寫字，3歲要學算數(shù)，4歲學英語，這一現(xiàn)象在城市家庭已相當普遍。其實，過大心理壓力給孩子造成了一種逆反心理，導致孩子厭學。在這些孩子心里，學習已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思了，天天都有許多需要學習的東西，簡直是太可怕了。
神經(jīng)內(nèi)科專家介紹，家長們挖空心思為孩子選擇各種各樣的班，一心想讓自己的孩子多學一點知識，殊不知單調(diào)的學習往往適得其反，加之一些學習班并非正規(guī)班，出現(xiàn)了一些與正規(guī)教育不合拍的東西，造成了孩子的思維紊亂。諸如有的孩子坐姿不正確，有的孩子寫字就像畫畫一樣，在一個格子里擠著寫好幾個字，有的學了神算的孩子一做起算術(shù)來，更是錯誤百出，這都是錯誤的思維和習慣造成了孩子的正常思維紊亂。
“孩子天性就愛玩，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的天性。”有關(guān)神經(jīng)內(nèi)科專家認為，幼兒不是不需要學習，最主要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和良好的習慣，比如學幾何圖形，可以啟發(fā)他們，吃過的西瓜是什么形狀，熱帶魚是什么形狀，讓孩子對幾何圖形有一個感性認識。孩子神經(jīng)最興奮的時候，才是孩子學習的最佳時間。讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活自理能力、具備優(yōu)良的品質(zhì)和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務。而學習有限的幾個字、幾道題、幾個單詞，不但不能讓孩子學到更多的知識，還很可能影響孩子的學習興趣，這樣會得不償失。
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