科學(xué)育兒知識(shí)大全4-6歲
4-6歲的孩子正處于智力成長(zhǎng)的初級(jí)階段，一方面他們比較弱小、稚嫩，心靈還很脆弱;另一方面他們又充滿(mǎn)好奇心，求知和探索欲望特別強(qiáng)烈，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和探索的熱情:以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的科學(xué)育兒知識(shí)大全4-6歲的相關(guān)資料，希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
科學(xué)育兒知識(shí)4-6歲篇一
教育孩子鼓勵(lì)孩子是成功之母
鼓勵(lì)是成功之母，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的不是擁有知識(shí)的多少，而是永遠(yuǎn)能夠保持對(duì)知識(shí)的興趣，能夠?qū)W會(huì)隨時(shí)尋找自己需要的知識(shí)的方法，養(yǎng)成不斷尋求知識(shí)的習(xí)慣。激發(fā)孩子尋求知識(shí)的興趣，讓孩子掌握尋求知識(shí)和養(yǎng)成孩子尋求知識(shí)的習(xí)慣，正是素質(zhì)教育最核心的內(nèi)容，對(duì)孩子的教育問(wèn)題，最主要的是要把握教育時(shí)機(jī)和教育分寸，而最重腰的則是要保護(hù)孩子的求知興趣，培養(yǎng)孩子積極的人生態(tài)度，留住孩子迫求未知的那么一種人生熱情，也就是中國(guó)俗話(huà)所說(shuō)的“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。”
孩子成才并非一日之功，在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)某種技能時(shí)，由于受孩子生長(zhǎng)發(fā)育的條件所限，以及孩子心理、智力成熟程度的制約，時(shí)常會(huì)遇到各種困難。孩子克服困難的能力有限，一旦遇到他們一時(shí)不能解決的困難，常常會(huì)打擊孩了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了不挫傷孩于的學(xué)習(xí)興趣，大人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種條件來(lái)帶助孩子，每當(dāng)孩子克服了一個(gè)困難時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高，時(shí)孩子來(lái)說(shuō)，不能講“失敗是成功之母”，而應(yīng)該是“鼓勵(lì)是成功之母:越會(huì)，越表?yè)P(yáng)，就越眨學(xué)。而越愛(ài)學(xué)，會(huì)得就越多，求知欲望或求知興趣也就越強(qiáng)，這徉才能進(jìn)入一種良性循環(huán)。要讓孩子在不斷成功地過(guò)程中享受成功的快樂(lè)，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子的求知和探索興趣，激發(fā)孩子的求知興趣遠(yuǎn)比教會(huì)他多少知識(shí)更重要。
每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛能和個(gè)性特征，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣需要良好的外部環(huán)境，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不能要求孩子盡善盡美，要以平常心來(lái)對(duì)待孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的用難和挫折，以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。大人尤其是父母切忌不要對(duì)孩子“求成心切”，那種只知栽種，不會(huì)培育的父母不是合格的家長(zhǎng)。例如，有的母親坐在孩子旁邊看孩子練琴，一看到孩子出錯(cuò)就又打又罵，讓孩子在打罵中練琴，孩子彈琴的興趣又從何而起，又如何保持呢?在這種狀態(tài)下的練習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)變成了一種惡性刺激。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為“知恥近乎勇:故意當(dāng)著同伴或外人的面譏諷或斥責(zé)孩子，希望用羞辱來(lái)激起孩子的上進(jìn)心。他們不懂得，幼小孩子的自我評(píng)價(jià)往往依賴(lài)于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。有時(shí)成年人一個(gè)小小的叱責(zé)就會(huì)扼殺掉孩子的創(chuàng)造意識(shí)，使他們的主動(dòng)探索不會(huì)有第二次。
孩子大多有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，喜歡在眾人或同伴面前通過(guò)自己的言行來(lái)表現(xiàn)自己，并且希望得到別人的贊許。這種表現(xiàn)意識(shí)也是孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的標(biāo)志或動(dòng)力。大人應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，給孩了提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和滿(mǎn)足孩子希望得到贊許的欲望，它不但能激起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服困難的積極性，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
4-6歲的孩子正處于智力成長(zhǎng)的初級(jí)階段，一方面他們比較弱小、稚嫩，心靈還很脆弱;另一方面他們又充滿(mǎn)好奇心，求知和探索欲望特別強(qiáng)烈，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和探索的熱情:而且他們的自主意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，特別渴望得到父母和成人社會(huì)的承認(rèn)與接納。他們最需要成年人尤其是父母和幼兒園老師的牽引、幫助和鼓勵(lì)，給他們以成長(zhǎng)的信心和力反。多給孩子一點(diǎn)肯定吧，不僅為了家庭的希望，也為了我們國(guó)家和民族的未來(lái)。西方社會(huì)有一句流行語(yǔ):你想使自己的孩子成才嗎，那就衣出世界上最美好的語(yǔ)言去贊美他吧。
科學(xué)育兒知識(shí)4-6歲篇二
四歲兒童舞蹈教育
舞蹈可以塑造一個(gè)人的氣質(zhì)和內(nèi)涵，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也特別注重孩子這方面的興趣培養(yǎng)，父母看到自己的寶寶聽(tīng)到音樂(lè)就翩翩起舞，就會(huì)覺(jué)得很自豪，所以現(xiàn)在各種兒童兒童舞蹈班這么受追棒就是這個(gè)原因，從四歲開(kāi)始，孩子就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈了，但要把握好練習(xí)的時(shí)間，堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)得到更大的收獲。
孩子從4歲開(kāi)始就可以學(xué)習(xí)，但要把握好集體授課時(shí)間，每課時(shí)一般為1小時(shí)左右，不宜超過(guò)1.5個(gè)小時(shí)，中途要要進(jìn)行一兩次的短暫休息。如果孩子有舞蹈天賦，很喜愛(ài)舞蹈，自己有意愿進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)的話(huà)，等到10歲以上為最佳，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于10歲以下孩子的生長(zhǎng)發(fā)育是十分不利的。
對(duì)于一些較高質(zhì)量的幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了音樂(lè)課程，有兒童舞蹈的啟蒙教育等，音樂(lè)課程能激發(fā)和培養(yǎng)幼兒本身的律動(dòng)、節(jié)奏感為目標(biāo)，課程內(nèi)容也大多是一些自?shī)?、自發(fā)、模仿性行為，是一種新興的幼兒藝術(shù)教育方式，家長(zhǎng)們感興趣的不防給孩子試試。
如果有打算讓孩子去學(xué)習(xí)舞蹈，很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)要不要指定的專(zhuān)業(yè)舞蹈服裝，其實(shí)只要服裝合體又不妨礙舞蹈動(dòng)作就可以了。但有些舞蹈要求上課前要準(zhǔn)備好合適的形體服和鞋，這樣有利于授課老師及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子動(dòng)作的準(zhǔn)確性，所以家長(zhǎng)可以根據(jù)不同的舞蹈類(lèi)型去選購(gòu)。
四歲的孩子由于還沒(méi)有定性，家長(zhǎng)打算幫寶寶報(bào)舞蹈學(xué)習(xí)班時(shí)，要看看孩子的意愿，征求孩子的意見(jiàn)，如果孩子不愿意學(xué)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要免強(qiáng)，這樣會(huì)適得其反，讓孩子做感興趣的事，才難充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，也有利于日后的發(fā)展。
科學(xué)育兒知識(shí)4-6歲篇三
幼兒期培養(yǎng)孩子自信最佳
自信是一種很好的心態(tài)，能在很大程度上影響著人的行為和態(tài)度。當(dāng)然也不可自信過(guò)度，到達(dá)自負(fù)的程度就會(huì)變得冒進(jìn)。孩子的自信會(huì)在三歲以后表現(xiàn)的最為強(qiáng)烈。一切能夠做到的事情都會(huì)讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。
當(dāng)然家長(zhǎng)也要適時(shí)適度的鼓勵(lì)，這樣能讓孩子更加樂(lè)觀。尤其是對(duì)比較自卑的孩子，偶爾的自信受到鼓勵(lì)會(huì)更加努力的去做應(yīng)當(dāng)做的事。
自信心強(qiáng)的孩子自我感覺(jué)較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時(shí)不說(shuō)“我是白癡”，而說(shuō)“我暫時(shí)還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺(jué)“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動(dòng)、抑郁和孤獨(dú)。
據(jù)此培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：
1、對(duì)孩子流露出發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經(jīng)常地、誠(chéng)懇地給予表?yè)P(yáng)。
2、注意孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。不僅在孩子做得好的時(shí)候要表?yè)P(yáng)，而且在孩子做出努力后，盡管未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。孩子在家里沒(méi)有安全感或受虐待時(shí)，將會(huì)喪失自信心，如父母經(jīng)常爭(zhēng)吵。讓你的家成為孩子的避風(fēng)港，時(shí)刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。
4、及時(shí)給孩子做好引導(dǎo)，不要讓孩子自信心膨脹誤入歧途，讓孩子知道山外有青山，不論是做事還是想事情，要讓孩子踏踏實(shí)實(shí)，不要冒進(jìn)。及時(shí)以及準(zhǔn)確的糾正孩子的錯(cuò)誤觀念。不要讓孩子太固執(zhí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都讓孩子做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的穩(wěn)健的自信者。
科學(xué)育兒知識(shí)4-6歲篇四
寶寶的啟蒙教育是當(dāng)代早教領(lǐng)域中十分重要的環(huán)節(jié)，成年人通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)孩子的無(wú)限潛力，事實(shí)證明，孩子先聽(tīng)具備著敏銳的洞察力和判斷力，如何加以利用，讓孩子的本領(lǐng)得到發(fā)揮，就是家長(zhǎng)們要仔細(xì)思考的問(wèn)題了。
要知道，寶寶的神經(jīng)能感受到許多成人無(wú)法察覺(jué)的東西，這種潛能力甚至?xí)诔錾笾饾u消退，美國(guó)耶魯大學(xué)專(zhuān)家們?yōu)榱擞∽C嬰兒的“知人之明”，向兩組分別為6個(gè)月和10個(gè)月大的寶寶演示一個(gè)“木偶表演”，他們用3個(gè)不同形狀的木偶扮演3個(gè)角色：試圖登山的“攀登者”、代表“好人”的“幫助者”和代表“壞人”的“阻礙者”。“幫助者”協(xié)助“攀登者”爬上山，而“阻礙者”則將“攀登者”推下山。隨后，研究人員將“幫助者”和“阻礙者”的木偶放在一起，讓嬰兒挑選，結(jié)果16名10個(gè)月大的寶寶中，有14個(gè)更喜歡“幫助者”，12名6個(gè)月大的寶寶選擇的則全是“壞人”。再例如半歲大的嬰兒能區(qū)分2張猴子臉的不同點(diǎn)，而成人則無(wú)法分辨。
孩子的潛在能力雖然存在，但是不好好鍛造，轉(zhuǎn)眼之間就會(huì)消失，因此，寶寶的啟蒙教育漸漸走入人們的視線，通常使用的啟蒙教育是音樂(lè)，寶寶在母腹中時(shí)右腦已經(jīng)先于左腦開(kāi)始發(fā)育了，并逐漸已擁有72種右腦潛能，寶寶的右腦對(duì)于音樂(lè)的強(qiáng)烈敏感性，經(jīng)常聆聽(tīng)符合右腦波段的音樂(lè)有助于寶寶啟蒙教育，例如興起于文藝復(fù)興時(shí)期的α腦波音樂(lè)就是其中一種，音樂(lè)大師在演奏時(shí)融入了宇宙、大自然界中的所有生命體信息，并結(jié)合舒緩優(yōu)美的古典鋼琴曲，通過(guò)特定的音頻表現(xiàn)出來(lái)，這種符合右腦腦波段的音樂(lè)對(duì)寶寶的創(chuàng)造力、記憶力、思維能力等的提升都大有幫助，而且，還可以調(diào)節(jié)寶寶的飲食、睡眠、性情等。
看來(lái)，爸爸媽媽對(duì)寶寶進(jìn)行啟蒙教育是必不可少的，我們不能輕易疏忽孩子寶貴的大腦開(kāi)發(fā)，讓孩子生來(lái)具有的良好潛能逐漸消失，反而應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)等各種寶寶啟蒙教育讓孩子的洞察力和判斷力得到最好的發(fā)揮。
科學(xué)育兒知識(shí)4-6歲篇五
不識(shí)字的孩子也需要“讀書(shū)”
家長(zhǎng)們可能會(huì)固執(zhí)的認(rèn)為，讀書(shū)必須先識(shí)字，但是事實(shí)上并不是這樣。因?yàn)槭紫燃议L(zhǎng)對(duì)于讀書(shū)的概念就弄錯(cuò)了。讀可不僅僅是朗讀的意思，包括孩子對(duì)書(shū)上的圖像，顏色。文字的熟悉，對(duì)書(shū)籍的翻動(dòng)等等。都是一種潛移默化的讀書(shū)方式。所以孩子也是可以讀書(shū)的。
親子共讀是不識(shí)字寶寶的最典型的讀書(shū)方式。所謂“親子共讀”，是指爸爸媽媽陪著孩子一起閱讀，這是培養(yǎng)寶寶閱讀習(xí)慣的最佳方式。尤其是0～1歲的寶寶，因?yàn)檫€不了解書(shū)本的內(nèi)容，或是沒(méi)有能力自己閱讀，更需要大人陪在身邊，一面看書(shū)一面解說(shuō)。
方式1
0～1歲寶寶對(duì)任何物品都充滿(mǎn)好奇，儼然是個(gè)小小破壞王，一旦拿到書(shū)籍，常會(huì)發(fā)生咬書(shū)、撕書(shū)、亂畫(huà)的情況，這屬于正?，F(xiàn)象。在不破壞書(shū)籍的前提下，建議讓寶寶充分接觸書(shū)籍，滿(mǎn)足其探索的欲望，可選擇布書(shū)、硬紙書(shū)、塑膠書(shū)等不容易被撕毀的書(shū)籍給寶寶閱讀間。
方式2
喜歡快速翻書(shū)也是0～1歲寶寶的特征之一，父母明明還沒(méi)說(shuō)完某一頁(yè)的內(nèi)容，寶寶卻不停地把書(shū)往前翻或往后翻。其實(shí)，陪0～1歲寶寶閱讀時(shí)應(yīng)該放輕松，不必過(guò)于拘泥于順序或完整性。當(dāng)寶寶翻到某一頁(yè)，就配合該頁(yè)面的內(nèi)容做說(shuō)明即可。
方式3
寶寶的專(zhuān)注力有限，在閱讀過(guò)程中總是坐不住，很難安安靜靜坐下來(lái)看書(shū)或是聽(tīng)父母講解。其實(shí)，專(zhuān)注力是可以通過(guò)時(shí)間慢慢訓(xùn)練的，父母千萬(wàn)不要操之過(guò)急，更不可以動(dòng)怒，應(yīng)該配合寶寶能持續(xù)的時(shí)間，采取分段訓(xùn)練的方式陪他閱讀。
為什么要在孩子還不會(huì)識(shí)字的時(shí)候讀書(shū)呢。想必這是很多家長(zhǎng)的疑問(wèn)。雖然提早讀書(shū)不是必需的，但是卻是對(duì)寶寶有利的。閱讀是將來(lái)最常用的學(xué)習(xí)形式，并且不是先天的需要經(jīng)過(guò)練習(xí)才能夠獲得能力。當(dāng)然能力的獲得肯定是越早越好啦，有時(shí)候甚至能夠混淆為本能呢。
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