幼兒園兒歌教案及反思
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園兒歌教案及反思的相關(guān)資料，希望對你有幫助!
幼兒園兒歌教案及反思篇一
《手指歌》
情景描述：
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來;然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一句兒歌。
顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!
理論分析：
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：
1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。
2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
@_@我是分割線@_@3、在兒歌教學(xué)中還可以采用圖畫式的教學(xué)方法，一幅幅切合詩意的圖畫能使詩歌教學(xué)直觀化，有時我還根據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用，引導(dǎo)幼兒主動地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。
4、運(yùn)用提問題法進(jìn)行兒歌教學(xué)。在教學(xué)實踐中，我體會到提問題是激發(fā)幼兒求知欲促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的有效措施，提出問題讓幼兒思考，在他們解答不出來時，教師再進(jìn)行講解，幼兒就會豁然開朗，而且記得牢。
所思所悟：
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們喜歡邊念邊做各種有趣的動作。
但同時我也發(fā)現(xiàn)，幼兒在朗誦兒歌時總是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫，每一句之間缺少一種銜接。還有個別幼兒跟不上節(jié)奏，總是慢半拍。
所以，我覺得教師在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的時候，還要想、再要想，多考慮考慮例如句子與句子之間的關(guān)系等等。
還有我想，教師在結(jié)合豐富的表情、動作來表現(xiàn)兒歌的同時，是不是再自編一個短小有趣的關(guān)于兒歌的故事，這樣，孩子的這種情況也是否會得到改善呢?!
幼兒園兒歌教案及反思篇二
《好朋友》課后反思
我的匯報課選擇在語言領(lǐng)域，確定為《好朋友》是因為這堂語言課附有一首兒歌，且這首兒歌是三段式的，內(nèi)容很簡單也非常適合小班幼兒進(jìn)行兒歌表演，重要的是拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒學(xué)會了知識遷移。
進(jìn)入幼兒園后，小朋友首先遇到的問題就是找一個好朋友，并且學(xué)會和好朋友相處，見到好朋友要相互打招呼。通過這堂語言教學(xué)課，小朋友們應(yīng)該基本了解了打招呼的各種方式，不拘于只會用嘴說你好，也可以是點點頭，也可以用微笑向他人問好，這些都是日常生活中所能碰到的。不僅知道這些，動物之間的打招呼也是很有趣的，他們會運(yùn)用身體的某個部位進(jìn)行打招呼，這也是一種經(jīng)驗的拓展。
上完這堂課，讓我感觸最深的就是如何才能讓幼兒熟悉學(xué)會兒歌，這是我面臨的最大問題，或許是我過于著急想讓幼兒學(xué)會念兒歌，而沒有重視過程的鋪墊，就像是打地基，總要把樁打結(jié)實了，房子才造的起來。在我上課的過程中，我由實際生活出發(fā)，向孩子們提問他們的好朋友是誰?大家都很樂意回答并且都答的不錯，但是越是上下去，我覺得問題就逐漸冒出來了，怎樣提高孩子學(xué)習(xí)表演的興趣，這就是我在課堂上的首要任務(wù)。我自我反思覺得每一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)我做的不夠好，總是缺點東西或者是過程走的太快，讓幼兒一下子有些跟不上腳步;其次，沒有向外拓展，只是圍繞兒歌進(jìn)行，其實在第一環(huán)節(jié)中我就可以利用提問向幼兒介紹很多平時我們相互之間打招呼的方式，讓孩子們學(xué)會知識的遷移，為下環(huán)節(jié)兒歌教學(xué)做好鋪墊，結(jié)果在這以環(huán)節(jié)中缺少梳理，使之孩子們對于打招呼的方式太過于局限、想不到更多的方法，讓小朋友們學(xué)習(xí)兒歌受到阻礙。
我的另一個不足之處就是對教材的分析不夠，《綱要》中指出要創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)材料，我在這點上明顯做的不到位。我使用的兒歌本身就已經(jīng)做到押韻，但是從孩子讀起來郎朗上口方面，我卻考慮不周。孩子們更多的語句還是來自生活，從生活中慣用的句式改變成押韻的兒歌，孩子們恐怕一下子難以做到，所以在念兒歌時，小朋友們常常會出現(xiàn)平時生活中的慣用的語句，而且怎么提示也改變不了。從我自身出發(fā)，是否可以適當(dāng)?shù)母淖円幌聝焊璧恼Z句，使他更口語化，與孩子們的生活句相結(jié)合，這樣在學(xué)習(xí)的時候孩子才能讀的更好，學(xué)的更快!
從這次的匯報課，讓我又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，逐步的學(xué)習(xí)更多的課堂回應(yīng)方式，更多的課堂組織能力，并且事后有了包園長的提點與梳理整堂課的過程，更是清晰的了解了這堂語言的重點應(yīng)該放在哪里，孩子們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到什么知識，使用怎樣的方式方法能有助于教學(xué)的效率推進(jìn)?？傊扒昂蠛蟮臏?zhǔn)備過程就是我學(xué)習(xí)的開始，這一系列的經(jīng)過是我成長的過程，每一次的上課就是一次收獲的機(jī)會，我珍惜每次教學(xué)匯報，希望能更快成長!
幼兒園兒歌教案及反思篇三
《點點蟲》反思
方言是歷史留給每個人的珍貴遺產(chǎn)，是本土文化積累之后注入每個人靈魂深處的信息。無論現(xiàn)代文明如何洗禮，鄉(xiāng)音的基本信息永遠(yuǎn)丟不了。方言有助于保存本地文化的記憶，對于保持當(dāng)?shù)氐奈幕厣?、生活情趣有著重要的意義。
對小班語言(方言)活動《點點蟲》，從1教到3教談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>
首先，從選材上這首方言兒歌里面4個小動物，蟲、雞、狗、鳥，是孩子日常生活中常見的，比較適合小班的幼兒。這首方言兒歌的比較的簡單，句式重復(fù)，是點點X，XX怎么樣，根據(jù)這個動物最明顯的特征來講述。兒歌朗朗上口，重復(fù)的句式，非常適合小班幼兒。
其次，在活動的第一環(huán)節(jié)從1教中普通話念兒歌和方言念的兒歌進(jìn)行對比，從而了解這就是方言，幼兒一下子從普通話的兒歌轉(zhuǎn)換為方言的兒歌不太適應(yīng)。于是就調(diào)整為在開始部分，和幼兒一起用方言來介紹自己，在師幼的相互交流中使幼兒對于方言有一個初步的認(rèn)識，知道這個就是在家里和爺爺奶奶說的話，這個說的就是本地話、家鄉(xiāng)話也叫方言，幼兒也就對這種“話”，也就是方言，有了一個初步概念的認(rèn)識，有了一個初步的聽覺印象。
最后，在幼兒學(xué)說環(huán)節(jié)，圖片的出示幫助幼兒更好的記住這些小動物，在幼兒學(xué)說環(huán)節(jié)不單單是1教的時候純粹的跟著老師學(xué)說兒歌的語言，而是通過多種形式如集體、個別學(xué)說，師幼、幼幼互動等形式來學(xué)習(xí)兒歌，形式豐富，激發(fā)了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。
在活動中也有許多的不足之處，幼兒聽兒歌后，不能馬上回答出動物的名稱，可以在念的時候出示相應(yīng)的圖片，便于幼兒回答講述。在活動的游戲環(huán)節(jié)，對于幼兒的能力特點考慮的還不夠，游戲的難度要適合小班幼兒的能力水平等等。這些都值得改進(jìn)。
方言兒歌有親切、通俗、朗朗上口的特點，不僅符合兒童的年齡特點，還符合教育發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)中結(jié)合念、唱、玩、編等多種教學(xué)形式，可以更好地促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展、思維發(fā)展，增長知識，提高自信心等。
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