新學(xué)期小班育兒知識(shí)
新學(xué)期小班育兒知識(shí)
過了三歲后，寶寶會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中，就是幼兒園，他們要溶入一個(gè)大的大的環(huán)境中，不在是家里那么小的一個(gè)環(huán)境了，也不再是只有自己，而是要與一幫孩子在一起了，以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的新學(xué)期小班育兒知識(shí)的相關(guān)資料，希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
新學(xué)期小班育兒知識(shí)篇一
家長(zhǎng)要與幼兒園配合教育孩子
過了三歲后，寶寶會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中，就是幼兒園，他們要溶入一個(gè)大的大的環(huán)境中，不在是家里那么小的一個(gè)環(huán)境了，也不再是只有自己，而是要與一幫孩子在一起了，那么孩子的教育要如何做才能與幼兒園配合好呢?
一、應(yīng)走出家教誤區(qū)
首先，教育孩子是家長(zhǎng)一生的責(zé)任，無論孩子處于哪種環(huán)境中，都是離不開家長(zhǎng)的教育的，所以家長(zhǎng)要知道自己不可能把教育孩子的責(zé)任全都推給老師，以為只要有老師就行了，老師不可能把做人的道理，生活常識(shí)，知識(shí)等等全部都教給孩子，這是不可能的，老師也只是都會(huì)孩子一部分而已，大部分還是要靠家長(zhǎng)來教的，所以父母要擺正心態(tài)，當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，這樣才能很好的了解孩子在校的表現(xiàn)以及發(fā)生的事，并及時(shí)解決和究正孩子的不良習(xí)慣，而不是一味的全都推給老師，家長(zhǎng)與孩子呆的時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以受家長(zhǎng)的言行舉止的影響是最大的，所以我們的家長(zhǎng)要為孩子做好第一老師。
其次，在教育孩子的問題上，不要一味的愛護(hù)或者一味的苛責(zé)，這都是不對(duì)的，該愛的時(shí)候就得愛，該嚴(yán)時(shí)就得嚴(yán)，要相結(jié)合才是科學(xué)的。
孩子的教育永遠(yuǎn)是一個(gè)家庭最大的問題，而做為父母很多時(shí)候我們不能很好的掌握好愛與嚴(yán)的這個(gè)度，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，孩子提什么要求都滿足，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)過分嚴(yán)厲，一點(diǎn)小事也要打罵訓(xùn)斥，這都是不對(duì)的教育方式，所以父母要好好的掌握一下這個(gè)度。
再次，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。
家長(zhǎng)注重孩子學(xué)到的知識(shí)量的同時(shí)，也要注意孩子品德與性格的形成，有的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子學(xué)到了什么，對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)則不予理彩，孩子還小，還是應(yīng)該更形成良好的習(xí)慣為重，防止孩子不良習(xí)慣的形成。
二、積極配合，與幼兒園教育同步
首先，家長(zhǎng)要時(shí)刻與老師進(jìn)行溝通，現(xiàn)在一般老師都建QQ群，媽媽可以經(jīng)常在群上了解些信息，知道學(xué)校的教育規(guī)劃與知識(shí)要點(diǎn)，這樣在家也可以很好的督促孩子，明確孩子的學(xué)習(xí)與生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
其次，平時(shí)家長(zhǎng)除了與老師溝通了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)外，還可以把家里的表現(xiàn)與老師進(jìn)行溝通，這樣可以很好的協(xié)調(diào)好孩子學(xué)校與家里的表現(xiàn)，好的就表現(xiàn)，壞得就要改正。
三、積極參與幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)，重視家園聯(lián)系
現(xiàn)在的幼兒園每學(xué)期都會(huì)有一次的家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)要積極參加這類活，這樣可以觀察孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)也可以很好的滿足孩子的心理需要，老師對(duì)每個(gè)孩子的態(tài)度和關(guān)心程度也會(huì)不一樣，家長(zhǎng)去參加時(shí)也可以多注意老師對(duì)孩子的態(tài)度等方面。
此外，家長(zhǎng)也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。
總之，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍。
說了這么多，其實(shí)無外乎就是要與老師多溝通了解孩子的表現(xiàn)與習(xí)慣，同時(shí)要配合園方進(jìn)行教育孩子，同時(shí)也要注重提高自己的教育方式，并且要認(rèn)清自己對(duì)孩子的教育有不可推卸的責(zé)任。
新學(xué)期小班育兒知識(shí)篇二
哪些事情會(huì)扼殺孩子的交際能力
無論是現(xiàn)實(shí)生活還是電視劇中，中國(guó)父母對(duì)孩子們都有著很高的期望，受到不讓“孩子輸在起跑線上”期望的影響，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子設(shè)想一套套壓力繁重的教育方法，殊不知在不經(jīng)意間卻打破了孩子自然成長(zhǎng)的規(guī)律，引起了許多問題，其中孩子交際能力的缺失就是一個(gè)重要的體現(xiàn)。
一、過度保護(hù)孩子
現(xiàn)在很多的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們給了他們最細(xì)心的照顧，但是有的時(shí)候過猶不及，過度保護(hù)孩子反而是剝奪了他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，很多時(shí)候孩子能夠有自我探索的機(jī)會(huì)是有利于他們成長(zhǎng)，當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@跟其他寶寶有爭(zhēng)吵的時(shí)候，家長(zhǎng)要細(xì)心加以引導(dǎo)而不是一味的站在自己寶寶這邊，其實(shí)吵鬧是孩子的一種交往方式，他們從彼此言語(yǔ)中增強(qiáng)邏輯，有利于他們交往能力的培養(yǎng)。
二、只在家里說話
很多孩子有著截然不同的反差，在家里顯得有活躍，但是到了幼兒園卻變得沉默內(nèi)向了，孩子只在自己熟悉的人面前開口，而這種現(xiàn)象就已經(jīng)反映出了孩子交往能力不強(qiáng)，因?yàn)樗麄儫o法很好地適應(yīng)新變化，培養(yǎng)孩子的溝通能力，不應(yīng)該僅僅局限在家庭環(huán)境中，學(xué)校和社會(huì)才是更為廣闊的天地，家長(zhǎng)可以多邀請(qǐng)些有孩子的叔叔阿姨來家中做客，給寶寶多多的溝通機(jī)會(huì)。
三、多跟孩子接觸
幼兒的情感框架是由跟父母的接觸和共處中逐漸構(gòu)造起來的，故而父母的態(tài)度以及言行舉止都會(huì)影響到孩子對(duì)于外界的看法以及適應(yīng)能力，親子感情的培養(yǎng)也是提高孩子交際能力的一種方法，因?yàn)楫?dāng)孩子沒有辦法感覺到父母對(duì)他的愛時(shí)，他們就極有可能變得不愛說話。
總結(jié)：寶寶在成長(zhǎng)過程中需要學(xué)會(huì)跟他人交流，有些寶寶會(huì)很容易適應(yīng)，但是有些寶寶長(zhǎng)時(shí)間無法適應(yīng)新環(huán)境，整天郁郁不樂，家長(zhǎng)要適時(shí)的加以引導(dǎo)，讓孩子快樂，健康的成長(zhǎng)，落落大方的孩子會(huì)更受歡迎，對(duì)于孩子的教育應(yīng)該是民主的，尊重孩子的個(gè)性。
新學(xué)期小班育兒知識(shí)篇三
怎樣才能夠提升孩子的獨(dú)立思考能力?
人們的智商主要是通過人們的思考方式體現(xiàn)出來的。而思考方式則反映出了一個(gè)人的智力水平。思維水平的高下之分也正是體現(xiàn)出了一個(gè)人智力水平的高下之分，而這體現(xiàn)在不同的方面。
1、獨(dú)立性：如果一個(gè)人的思維能力較好，那么此人肯定樂于獨(dú)立思考。即便他也會(huì)翻閱資料、向他人請(qǐng)教，而這些同樣是基于自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。
2、靈活性和敏捷性：擁有較高思維水平的人，它們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)情況的時(shí)候能夠迅速地做出反應(yīng)，處理事情的時(shí)候思維不僵化，可以很快的看到事情的根本原因并提出解決方法。
3、邏輯性：他們對(duì)事情的考慮更加的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，不會(huì)只看片面而是從大局出發(fā)。他們看重科學(xué)的證據(jù)，不膚淺地看問題，擁有讓他人羨慕的清晰思維。
4、創(chuàng)新性：他們可以從一個(gè)新穎的角度去理解看似平常的事情，經(jīng)常能夠提出讓人刮目相看的想法。
而提升孩子們思維能力的方法有：
一、訓(xùn)練孩子獨(dú)立思考問題的能力。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，當(dāng)他遇到了問題，家長(zhǎng)不要急于給孩子們解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力沒有幫助。聰明的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的種種問題，他們會(huì)引導(dǎo)孩子自己去解決問題，啟發(fā)他們用正確的思維方式去思考面對(duì)的問題。而這樣多重復(fù)幾次，孩子慢慢會(huì)從解決問題中找到成就感，慢慢地喜歡上獨(dú)立思考的感覺!
二、故意將孩子置于問題的環(huán)繞當(dāng)中。當(dāng)還孩子說出自己遇到的問題之時(shí)，家長(zhǎng)如果也不知道答案，不妨和孩子相互討論，試圖去尋找問題的答案。而這個(gè)過程除了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力之外，還可以培養(yǎng)良好的親子互動(dòng)關(guān)系。
三、和孩子一同積累動(dòng)腦筋的故事和資料。雖然一上網(wǎng)就能夠找到一大把這類型的故事，但是通過上網(wǎng)找故事的途徑實(shí)在太簡(jiǎn)單了，如果能夠和孩子到圖書館去翻閱資料，這種對(duì)知識(shí)追求的滿足感會(huì)讓孩子得到深深的觸動(dòng)。
進(jìn)行家庭智力比賽。在孩子和家長(zhǎng)都處于假期的時(shí)候，可以組織一次家庭智力比賽，讓家長(zhǎng)和孩子輪番做主持人，并設(shè)置一些小禮品提高孩子參與的積極性。而為了提升競(jìng)賽的氛圍，家長(zhǎng)還可以邀請(qǐng)朋友家的孩子，或者自己孩子的朋友。
孩子的思維能力不是天注定的，很多時(shí)候通過后天家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，孩子的思維能力會(huì)得到意想不到的激發(fā)，得到意想不到的驚喜!
看了“新學(xué)期小班育兒知識(shí)”的人還看了：