關(guān)于育兒知識(shí)
關(guān)于育兒知識(shí)
關(guān)于育兒知識(shí)，家長(zhǎng)們知道哪一些，以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的育兒知識(shí)的相關(guān)資料，寶爸寶媽快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哦。
育兒知識(shí)篇一
強(qiáng)化家庭教育意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急
孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，家庭教育非常重要。原因在于血緣親近并且在一起相處的話，爸爸媽媽對(duì)孩子的影響很大;家庭應(yīng)該是一個(gè)讓孩子放松的地方，與學(xué)校嚴(yán)格的紀(jì)律約束是不一樣的;家庭生活也是各式各樣的，與社會(huì)聯(lián)系的廣泛性、學(xué)校生活的單調(diào)、老師管住孩子的模式都不一樣。所以，爸爸媽媽一定要強(qiáng)化家庭教育的意識(shí)。這種意識(shí)至少包括四方面含意：
1、要時(shí)刻注重家庭教育的實(shí)際行為。
2、保持家庭教育的一致性。
3、優(yōu)化家庭教育的環(huán)境。
4、爸爸媽媽自身的言行要非常注意。
教育一定要經(jīng)常注意，在平時(shí)生活中，要學(xué)會(huì)抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的話，相對(duì)喜歡比較短的教育形式，而形象教育也許能事半功倍?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)的孩子在心理上開(kāi)始呈現(xiàn)獨(dú)立性，所以一定要默默影響孩子。
就像家里，在起床以后，爸爸媽媽最好和孩子比賽誰(shuí)疊被快;在開(kāi)飯前，爸爸媽媽可以讓孩子幫忙端菜，使其通過(guò)小事養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，這些一定要知道。
研究發(fā)現(xiàn)，一部分的中學(xué)生，甚至大學(xué)生動(dòng)手能力都不強(qiáng)，主要是從小不做家務(wù)，爸爸媽媽幫他們做好了一切。外出、游公園，趁機(jī)講點(diǎn)四時(shí)花季、動(dòng)物世界，回家后可以給孩子看一些書(shū)，讓孩子能夠喜歡上學(xué)習(xí)、有熱愛(ài)大自然的情感;在散步的時(shí)候，可以說(shuō)一些歷史的發(fā)展，隱性的動(dòng)機(jī)教育，能讓孩子有更大的動(dòng)力來(lái)改變這個(gè)社會(huì)。
保持家庭教育的一致性，就是家庭成員之間的教育方式要一樣，不能一方嚴(yán)格，一方溺愛(ài)。就像是某個(gè)孩子智商很高，可是孩子學(xué)習(xí)總是沒(méi)有興趣。據(jù)分析，是因?yàn)樽娓改傅倪^(guò)分溺愛(ài)，抑制父母的嚴(yán)格要求，所以，孩子漸漸就懶散了，然后就沒(méi)有上進(jìn)心，逐漸開(kāi)始喪失動(dòng)力。
所以，強(qiáng)化家庭教育意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急的。
育兒知識(shí)篇二
老師講課能聽(tīng)懂 為什么課后做題總出錯(cuò)
對(duì)于一些孩子來(lái)講，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在上課的時(shí)候能夠聽(tīng)懂老師的所教內(nèi)容，但是對(duì)于做題則會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。小編經(jīng)常會(huì)被家長(zhǎng)問(wèn)到這類問(wèn)題，以前小編也建議同學(xué)能夠在課后及時(shí)復(fù)習(xí)老師所講的內(nèi)容，加深鞏固。對(duì)于那些照做了的同學(xué)，他們的做題正確率得到了一定的提高。但是除此之外，小編還有其他的建議要向各位家長(zhǎng)和同學(xué)提出來(lái)。也就是應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于思考。在此也跟大家分享一下吧!
例如，上課一般有這個(gè)情形，問(wèn)題：“浮力是怎樣產(chǎn)生的?”老師：“處于液體中的事物受到液體向上的壓力大于向下的壓力，這之間的壓力差也就是浮力。懂了嗎?”學(xué)生：“嗯，懂了!”這樣的情況發(fā)生在大多數(shù)同學(xué)身上，他們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候認(rèn)為很簡(jiǎn)單，都聽(tīng)明白了。
很多孩子在中小學(xué)所學(xué)的知識(shí)跟上述例子一樣表面看來(lái)簡(jiǎn)單。但是聽(tīng)懂了，卻不代表孩子學(xué)會(huì)了。因此學(xué)生聽(tīng)懂和會(huì)做題其實(shí)是沒(méi)有太多直接關(guān)系的。聽(tīng)懂了所代表的是，明白了老師表達(dá)的意思，而想要自己能夠做題，掌握這一類知識(shí)，還需要學(xué)生自己在平時(shí)主動(dòng)積極地去思考。
那么孩子在平時(shí)應(yīng)該如何積極地去思考呢?這就是本文小編主要跟大家分享的內(nèi)容!
首先，這個(gè)世界上并沒(méi)有一種放之四海皆準(zhǔn)的，適合所有人的思考方式。像上文小編舉例，很多學(xué)生也許覺(jué)得思考就是提出問(wèn)題，但是思考卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在思考的時(shí)候，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)：該定義中的所有字都在表達(dá)什么樣的意思?這個(gè)定義能夠解決哪些類型的問(wèn)題?這些定義適用于什么樣的情況?這個(gè)定義和以前的知識(shí)有沒(méi)有關(guān)聯(lián)?存在哪些區(qū)別?學(xué)生需要分辨出新學(xué)的知識(shí)和之前的知識(shí)之間的聯(lián)系，搞清楚它們的適應(yīng)條件，用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)理解新學(xué)的知識(shí)，這將加快知識(shí)之間的連貫性，從而將所學(xué)知識(shí)真正地進(jìn)行靈活運(yùn)用，做題也就不在話下了!
如果用心思考一下之前我提出的浮力的問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的過(guò)程：我掌握了的觀點(diǎn)提醒我本來(lái)是這樣的，而這個(gè)新定義是不是也一樣呢?是的話則放入原有的知識(shí)中，要不是那又是為什么呢?其實(shí)這就是將未知知識(shí)和已知知識(shí)聯(lián)系在一起的表現(xiàn)。要是孩子的學(xué)習(xí)缺少了這個(gè)過(guò)程，新學(xué)的內(nèi)容就很難融入到你的知識(shí)庫(kù)中。并且，這些步驟只能你自己下功夫，旁人只能給你建議和解答你的疑惑。
說(shuō)到這里，要是你還是不知道應(yīng)該怎樣去思考問(wèn)題，這里還可以教給你一個(gè)簡(jiǎn)單方法。在上課的過(guò)程中，不要去死記硬背老師所羅列出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，而是把老師搬出來(lái)的問(wèn)題認(rèn)真地問(wèn)問(wèn)自己，試著用自己的話語(yǔ)去解答這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)來(lái)思考一下老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的原因。次數(shù)多了，你會(huì)明白理解新知識(shí)是有方法可遵循的，而這些方法自己是能夠掌握的。另外，在對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)過(guò)程中去提前得出問(wèn)題答案，接著試著來(lái)解決類似的問(wèn)題。
育兒知識(shí)篇三
掌握孩子的敏感力，為成長(zhǎng)助力!
所有的孩子都是從零開(kāi)始的。有時(shí)，似乎僅僅經(jīng)過(guò)了很短一段時(shí)間后，孩子就長(zhǎng)大了，這是因?yàn)?，自然在兒童成長(zhǎng)的某個(gè)部分中賦予了孩子們一種生命成長(zhǎng)的特殊力量，那就是敏感力。
敏感力是兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)周邊環(huán)境的某些刺激發(fā)生十分敏銳的一種感受力，這樣的影響會(huì)讓孩子的心智發(fā)生特殊的運(yùn)作以及相應(yīng)的生理反應(yīng)，而產(chǎn)生特殊的喜好或感情，這種力量就叫做敏感力。
當(dāng)一種敏感力發(fā)生的時(shí)候，幼兒的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生某些難以解釋的、無(wú)法遏制的動(dòng)力，從而觸發(fā)孩子對(duì)一個(gè)特定的事物產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)它們的強(qiáng)烈愿望，直到他們內(nèi)心感到了滿足或者敏感力逐漸消弱，這一動(dòng)力勢(shì)頭才會(huì)慢慢消失。這種敏感性可以概括為以下幾個(gè)時(shí)期的兒童發(fā)展：
語(yǔ)言敏感期(0-6歲)
孩子們看著大人講起話來(lái)嘴唇就在動(dòng)會(huì)產(chǎn)生模仿的欲望，它開(kāi)始發(fā)聲的時(shí)候，他的語(yǔ)言敏感期就到來(lái)了。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成年人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但對(duì)于孩子來(lái)講它可以是很輕而易舉的一件事情，這是由于孩子具有自然賦予他們對(duì)語(yǔ)言的敏感力。
語(yǔ)言能力直接決定孩子的表達(dá)能力。因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話，講故事，或常常通過(guò)反問(wèn)的形式來(lái)鞏固孩子的表達(dá)能力，為未來(lái)孩子的人際交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
秩序敏感期(2-4歲)
兒童需要一個(gè)有序的良好環(huán)境幫助他了解事情、知曉環(huán)境。一旦他所了解、習(xí)慣的環(huán)境發(fā)聲了改變，他們就不知道該如何是好了。幼兒教育專家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)由于不能適應(yīng)周圍的陌生環(huán)境而感到害怕、哭鬧，煩躁不安或者大發(fā)脾氣，從而確立對(duì)秩序的要求，是孩子最為明顯的敏感力。
秩序敏感力往往體現(xiàn)在對(duì)順序性，生活習(xí)慣，擁有物的需求方面，要是大人不能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便不會(huì)有一個(gè)基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)各種關(guān)系的感知能力。當(dāng)孩子逐漸內(nèi)心里建立起對(duì)事物的秩序感的時(shí)候秩序敏感力也就慢慢消失了。
孩子的敏感力在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中作用是非常重要的。父母如果能夠掌握好孩子各個(gè)時(shí)期的敏感力，并針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)將大有裨益，所以了解孩子的敏感力，從現(xiàn)在就開(kāi)始吧!
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