幼兒園健康教案說(shuō)課稿
讓幼兒通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面，會(huì)受涼生病。教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)將上衣塞到褲子里。今天小編為大家分享的是幼兒園健康教案說(shuō)課稿的相關(guān)文章，歡迎閱讀!
幼兒園健康教案說(shuō)課稿(一)
《不露小肚皮》說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
1、<綱要>中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。春天主題下的健康活動(dòng)《不露小肚皮》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個(gè)活動(dòng)
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來(lái)每家的獨(dú)生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過(guò)程。特別是自立能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。《不露小肚皮》這個(gè)既來(lái)源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以鍛煉幼兒參與集體活動(dòng)的能力，發(fā)展孩子的動(dòng)手操作能力，并能感受父母愛(ài)孩子的孩子的美好情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面，會(huì)受涼生病。
2、教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)將上衣塞到褲子里。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
這是一次健康游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片一張：春天背景圖(有幾個(gè)小朋友在戶外做游戲，其中一個(gè)小朋友露出了小肚皮。)
2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒(méi)穿好，每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機(jī)、磁帶。
【說(shuō)教法】
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。
2、找錯(cuò)法
在活動(dòng)中，我故意把衣服沒(méi)塞好，讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯(cuò)誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，師幼的互動(dòng)性更推進(jìn)了一步。
3、參照物練習(xí)法
活動(dòng)中我請(qǐng)孩子當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)屚尥蕻?dāng)孩子，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內(nèi)容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
【說(shuō)學(xué)法】
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：
1、觀察法
引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會(huì)自己得感冒的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、講述、示范、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己身上的肚皮非常重要，我們要保護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒找到感冒的原因。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和辨別能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師出示圖片：提問(wèn)：你看到了什么?
2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒(méi)有塞好，小肚皮露出來(lái)了，所以咳嗽了。
4、幼兒動(dòng)手操作：請(qǐng)幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo))
5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。
6、游戲：長(zhǎng)高了、變矮了
聽(tīng)音樂(lè)做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。
7、當(dāng)爸爸、媽媽
請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽?zhuān)鞅б粋€(gè)娃娃，請(qǐng)爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導(dǎo)。
8、本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。
幼兒園健康教案說(shuō)課稿(二)
《玩雪》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：《玩雪》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一節(jié)健康與藝術(shù)相結(jié)合的綜合課，通過(guò)帶孩子們到戶外與雪進(jìn)行親密接觸，和小伙伴一起打雪仗、堆雪人、滾雪球、做雪雕等活動(dòng)，感受雪天游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒冬天運(yùn)動(dòng)的興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試使用不同的工具玩雪，豐富玩雪的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)與小伙伴分享與合作。
3、感受雪天游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒冬天運(yùn)動(dòng)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：嘗試用各種方法玩雪，感受其中的樂(lè)趣。
把學(xué)會(huì)與小伙伴合作，激發(fā)幼兒冬天運(yùn)動(dòng)的興趣作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、提前與幼兒一起觀看下雪的情景。
2、大雪后戶外有積雪的場(chǎng)地。
3、為幼兒提供小桶、鏟、各種小玩具。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：
1、觀察法：在活動(dòng)的始終，觀察法貫穿前后，在每個(gè)環(huán)節(jié)都注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)好的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不良的行為及時(shí)制止。
2、提問(wèn)法：在活動(dòng)中，要善于運(yùn)用提問(wèn)法法來(lái)引導(dǎo)孩子有目的的進(jìn)行觀察、思考、創(chuàng)作。
3、鼓勵(lì)法：在活動(dòng)中，我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)方法，針對(duì)孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以提高幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情。
另外我打算向幼兒采用：觀察法、操作法、討論法、游戲法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松愉悅的氣氛中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)開(kāi)始部分：欣賞雪景，談話導(dǎo)入
帶領(lǐng)幼兒到雪地上走一走，聽(tīng)一聽(tīng)踩在厚厚積雪上的咯吱聲，引導(dǎo)幼兒欣賞美麗雪景，提問(wèn)“小朋友以前玩過(guò)雪嗎?”“好玩嗎”請(qǐng)玩過(guò)的孩子說(shuō)一說(shuō)怎樣玩的，討論激發(fā)幼兒玩雪的興趣。
(二)、教師和幼兒一起自由結(jié)伴玩雪。
1、先由教師和玩過(guò)的孩子做示范。
2、孩子們自由玩雪如：打雪仗、滾雪球、滑雪、堆雪人、做雪雕等。
3、教師在活動(dòng)中既是參與者又是指導(dǎo)者，時(shí)刻觀察每個(gè)幼兒的行動(dòng)，對(duì)需要幫助的給與適當(dāng)?shù)膸椭?，并要注意孩子的安全，提醒幼兒不要將雪打到小朋友的臉上，跑時(shí)不要太快，以免摔傷。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)和小伙伴一起分工、合作堆雪人、做雪雕。
5、教師將幼兒玩雪的歡快場(chǎng)面用照相機(jī)拍攝下來(lái)。
(三)、引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的雪人和雪雕作品。
(四)教師小結(jié)：肯定鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作，和孩子分享快樂(lè)。
七、活動(dòng)延伸
1、在繪畫(huà)區(qū)以“玩雪”為題作畫(huà)。
2、沖洗照片，布置在活動(dòng)室里，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園健康教案說(shuō)課稿(三)
《紙的秘密》
一、說(shuō)教材
1.教材價(jià)值。紙?jiān)谏钪信c幼兒關(guān)系密切。學(xué)習(xí)上需要紙，生活也要用紙。有報(bào)紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經(jīng)驗(yàn)，且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱(chēng)，缺少對(duì)紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活動(dòng)借助對(duì)常見(jiàn)紙的游戲、探究、實(shí)驗(yàn)，使孩子在自己原有用紙經(jīng)驗(yàn)上得到提高，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。
2.目標(biāo)定位：根據(jù)教材價(jià)值的分析，我預(yù)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1)樂(lè)于探索生活中常見(jiàn)紙的秘密。
2)了解紙的吸水性的特征。
3)體驗(yàn)用紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)紙的秘密.
活動(dòng)的難點(diǎn)：了解紙的吸水性，重難點(diǎn)的突破我將在活動(dòng)過(guò)程中具體分析闡述。
3.材料準(zhǔn)備：為使活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成，我需做以下準(zhǔn)備
1)3種常見(jiàn)的不同質(zhì)地的紙：皺紋紙、圖畫(huà)紙、報(bào)紙;
2)裝有顏料水的航空杯每組三個(gè);小紙人每組一套。
3)大圖表、多媒體課件。
二、說(shuō)教法：
教要有法，本活動(dòng)我運(yùn)用了“操作法”“討論法”下面我對(duì)所運(yùn)用的教法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
1.操作法：通過(guò)操作，探索紙的基本特性和紙的吸水性，幫助幼兒積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)紙的秘密，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)引導(dǎo)幼兒操作發(fā)現(xiàn)紙的秘密。
2.討論法：幼兒通過(guò)交流達(dá)到共同學(xué)習(xí)，通過(guò)討論充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。活動(dòng)中我運(yùn)用了這一方法，引導(dǎo)幼兒大膽和同伴、老師對(duì)發(fā)現(xiàn)紙有什么秘密和誰(shuí)沉得快進(jìn)行交流討論，使幼兒對(duì)紙的認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的提高。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓幼兒的學(xué)習(xí)具有實(shí)效性，主要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法：
1.多感官參與法：蒙臺(tái)梭利提出：人只有在全身心參與，才能更好地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列情景，支持幼兒用玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、做一做多種感官去實(shí)驗(yàn)探究，探索紙的簡(jiǎn)單秘密。
2.嘗試法：幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師不斷地指導(dǎo)下以及幼兒不斷地嘗試過(guò)程中完成的?；顒?dòng)中，我注重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用了嘗試學(xué)習(xí)法，提供操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、嘗試實(shí)驗(yàn)紙的不同吸水性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著：?jiǎn)栴}激趣—實(shí)驗(yàn)操作—分享交流—經(jīng)驗(yàn)提升—延伸拓展這五個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)突破解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。下面我具體分析一下各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.問(wèn)題激趣
本環(huán)節(jié)以老師無(wú)意中將桌子上的水灑了，啟發(fā)幼兒提出各種解決問(wèn)題的方法。
2.實(shí)驗(yàn)操作
在肯定孩子提出的方法后，老師出示“報(bào)紙、皺紋紙、圖畫(huà)紙”三種紙張，讓幼兒認(rèn)識(shí)紙的名稱(chēng)并猜想哪種紙張擦桌子最快?并提供同樣多的水、同樣大的紙人引導(dǎo)孩子以三個(gè)人為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)孩子拿到這個(gè)可愛(ài)的紙人時(shí)，他們可能會(huì)迫不及待地想把紙人丟進(jìn)顏料水里，為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我將以紙人要跳水比賽的游戲口吻，讓紙人先站在杯口做好準(zhǔn)備，等到“三”時(shí)統(tǒng)一入水。也為了避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程孩子無(wú)所事事的等待，會(huì)去玩紙人的情況，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)侯和孩子念念兒歌，并引導(dǎo)他們：我們安靜看看比賽，不能吵到他們。這樣，孩子邊動(dòng)手邊思考，不僅直觀、輕松地了解了紙有吸水性，不同的紙的吸水性是不一樣的，還激發(fā)了繼續(xù)探索紙的興趣。
3.分享交流
幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，一定很想把自己的所見(jiàn)所得發(fā)表出來(lái)。我就讓孩子拿著他們實(shí)驗(yàn)的紙人進(jìn)行交流。請(qǐng)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)“哪種紙人吸水最快?”，我再用幼兒作為實(shí)驗(yàn)的紙人加以小結(jié)：皺紋紙吸水最快，再來(lái)是報(bào)紙，接著是圖畫(huà)紙。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，回歸到開(kāi)始的問(wèn)題“哪種紙擦桌子最快，”以解決問(wèn)題自然突破解決該活動(dòng)的難點(diǎn)。
難點(diǎn)的突破：
1)嘗試操作：幼兒先疑后做，先猜想后實(shí)驗(yàn)
2)實(shí)驗(yàn)操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察紙的吸水情況。
3)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4.經(jīng)驗(yàn)提升
我以“紙能擦桌子上的水，原來(lái)紙有吸水的秘密，”我需要細(xì)致地引導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“你平時(shí)玩過(guò)紙嗎?怎么玩的?”孩子就會(huì)充分回憶、交流自己原有的玩紙經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)再現(xiàn)孩子平時(shí)卷、畫(huà)、折、撕的玩紙作品以及老師、孩子的現(xiàn)場(chǎng)操作玩紙，并利用大圖表，幫助幼兒歸納總結(jié)：紙有吸水、卷、畫(huà)、折、撕、揉的秘密。
重點(diǎn)的達(dá)成：經(jīng)驗(yàn)的交流分享和老師的整理、利用大圖表的總結(jié)提升策略，復(fù)習(xí)總結(jié)了常見(jiàn)紙的有關(guān)秘密。
5.延伸拓展
用多媒體展示有特殊功用的錫箔紙包食物燒烤、復(fù)寫(xiě)紙的復(fù)寫(xiě)功能、砂紙把操作的木塊表面磨平整等，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究紙的興趣。正所謂這個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，就是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。本環(huán)節(jié)大概要2分鐘。
五、效果預(yù)估
(1)可以預(yù)見(jiàn)，本次活動(dòng)幼兒通過(guò)解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)秘密，形式適合中班，有利于孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實(shí)。
(2)但是基于對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，要求老師在每次操作前的要求要到位，操作后的小結(jié)語(yǔ)言精確、及時(shí)回應(yīng)，起到提升作用。才能促進(jìn)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展。
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