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幼兒園教師說課教案

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  說教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計(jì)的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園教師說課教案,歡迎大家前來參考!

  幼兒園教師說課教案模版一

  《誰能砸開核桃》說課稿

  一、說教材

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案,將使幼兒得到莫大的愉悅,并對(duì)其終身的生活和學(xué)習(xí)有益。”科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的,這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣,當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案,得出結(jié)論時(shí),那種喜悅是任何情感不能代替的,從而將更加有效地促進(jìn)幼兒

  主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  原本一錘子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地,為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深,我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開核桃的工具,然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè),無論他們的預(yù)想怎樣,我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試,讓他們從事實(shí)中得到反饋,在嘗試統(tǒng)計(jì)的過程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

  好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn),他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào):“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我也認(rèn)識(shí)到,孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的,日常生活中常見的事物和現(xiàn)象,更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情,同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計(jì)的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

  2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

  三、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說出它們的名稱。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)核桃肉若干,放在一個(gè)方盤里;核桃若干(每名幼兒三到四顆);

  (2)記錄表;筆;

  (3)紙板(供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上,保護(hù)桌面)。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、教學(xué)重點(diǎn):使用不同的工具砸開核桃,學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

  2、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過程。

  五、說教法學(xué)法

  《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng),感受探究嘗試活動(dòng)帶來的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實(shí)物核桃、工具、記錄表等),讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而解決問題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法,講解法(記錄表格)等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、說教學(xué)流程

  一、情境導(dǎo)入

  1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

  2、說工具,請(qǐng)幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

  二、猜想與嘗試

  (1)示范講解記錄表格的使用方法。

  (2)幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào),記錄猜想結(jié)果。

  2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

  (1)請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。

  (2)幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

  三、探索與發(fā)現(xiàn)

  1、統(tǒng)計(jì)與排除

  經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì),確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

  2、交流新發(fā)現(xiàn)

  (1)交流工具的恰當(dāng)使用方法

  (2)交流砸核桃的適合部位

  (3)交流使用工具的力量

  四、激勵(lì)與創(chuàng)造

  欣賞成型的藝術(shù)作品(圖片),激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室)

  幼兒園教師說課教案模版二

  《紙的秘密》

  一、說教材

  1.教材價(jià)值。紙?jiān)谏钪信c幼兒關(guān)系密切。學(xué)習(xí)上需要紙,生活也要用紙。有報(bào)紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經(jīng)驗(yàn),且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱,缺少對(duì)紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解,本活動(dòng)借助對(duì)常見紙的游戲、探究、實(shí)驗(yàn),使孩子在自己原有用紙經(jīng)驗(yàn)上得到提高,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。

  2.目標(biāo)定位:根據(jù)教材價(jià)值的分析,我預(yù)定了以下三個(gè)目標(biāo):

  1)樂于探索生活中常見紙的秘密。

  2)了解紙的吸水性的特征。

  3)體驗(yàn)用紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  活動(dòng)的重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)常見紙的秘密.

  活動(dòng)的難點(diǎn):了解紙的吸水性,重難點(diǎn)的突破我將在活動(dòng)過程中具體分析闡述。

  3.材料準(zhǔn)備:為使活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成,我需做以下準(zhǔn)備

  1)3種常見的不同質(zhì)地的紙:皺紋紙、圖畫紙、報(bào)紙;

  2)裝有顏料水的航空杯每組三個(gè);小紙人每組一套。

  3)大圖表、多媒體課件。

  二、說教法:

  教要有法,本活動(dòng)我運(yùn)用了“操作法”“討論法”下面我對(duì)所運(yùn)用的教法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹:

  1.操作法:通過操作,探索紙的基本特性和紙的吸水性,幫助幼兒積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)紙的秘密,提高實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。因此,我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)引導(dǎo)幼兒操作發(fā)現(xiàn)紙的秘密。

  2.討論法:幼兒通過交流達(dá)到共同學(xué)習(xí),通過討論充分發(fā)表自己的見解。活動(dòng)中我運(yùn)用了這一方法,引導(dǎo)幼兒大膽和同伴、老師對(duì)發(fā)現(xiàn)紙有什么秘密和誰沉得快進(jìn)行交流討論,使幼兒對(duì)紙的認(rèn)知、語言表達(dá)能力得到有效的提高。

  三、說學(xué)法

  為了讓幼兒的學(xué)習(xí)具有實(shí)效性,主要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法:

  1.多感官參與法:蒙臺(tái)梭利提出:人只有在全身心參與,才能更好地學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中,我通過創(chuàng)設(shè)系列情景,支持幼兒用玩一玩、說一說、做一做多種感官去實(shí)驗(yàn)探究,探索紙的簡(jiǎn)單秘密。

  2.嘗試法:幼兒的學(xué)習(xí)過程是在教師不斷地指導(dǎo)下以及幼兒不斷地嘗試過程中完成的。活動(dòng)中,我注重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用了嘗試學(xué)習(xí)法,提供操作材料,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、嘗試實(shí)驗(yàn)紙的不同吸水性。

  四、說教學(xué)程序

  遵循由淺入深、層層深入的原則,我將沿著:?jiǎn)栴}激趣—實(shí)驗(yàn)操作—分享交流—經(jīng)驗(yàn)提升—延伸拓展這五個(gè)環(huán)節(jié),來突破解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。下面我具體分析一下各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1.問題激趣

  本環(huán)節(jié)以老師無意中將桌子上的水灑了,啟發(fā)幼兒提出各種解決問題的方法。

  2.實(shí)驗(yàn)操作

  在肯定孩子提出的方法后,老師出示“報(bào)紙、皺紋紙、圖畫紙”三種紙張,讓幼兒認(rèn)識(shí)紙的名稱并猜想哪種紙張擦桌子最快?并提供同樣多的水、同樣大的紙人引導(dǎo)孩子以三個(gè)人為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)孩子拿到這個(gè)可愛的紙人時(shí),他們可能會(huì)迫不及待地想把紙人丟進(jìn)顏料水里,為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,我將以紙人要跳水比賽的游戲口吻,讓紙人先站在杯口做好準(zhǔn)備,等到“三”時(shí)統(tǒng)一入水。也為了避免實(shí)驗(yàn)過程孩子無所事事的等待,會(huì)去玩紙人的情況,我會(huì)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)侯和孩子念念兒歌,并引導(dǎo)他們:我們安靜看看比賽,不能吵到他們。這樣,孩子邊動(dòng)手邊思考,不僅直觀、輕松地了解了紙有吸水性,不同的紙的吸水性是不一樣的,還激發(fā)了繼續(xù)探索紙的興趣。

  3.分享交流

  幼兒經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作,一定很想把自己的所見所得發(fā)表出來。我就讓孩子拿著他們實(shí)驗(yàn)的紙人進(jìn)行交流。請(qǐng)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)“哪種紙人吸水最快?”,我再用幼兒作為實(shí)驗(yàn)的紙人加以小結(jié):皺紋紙吸水最快,再來是報(bào)紙,接著是圖畫紙。經(jīng)過實(shí)驗(yàn),回歸到開始的問題“哪種紙擦桌子最快,”以解決問題自然突破解決該活動(dòng)的難點(diǎn)。

  難點(diǎn)的突破:

  1)嘗試操作:幼兒先疑后做,先猜想后實(shí)驗(yàn)

  2)實(shí)驗(yàn)操作:通過實(shí)驗(yàn)觀察紙的吸水情況。

  3)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  4.經(jīng)驗(yàn)提升

  我以“紙能擦桌子上的水,原來紙有吸水的秘密,”我需要細(xì)致地引導(dǎo),鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒說說“你平時(shí)玩過紙嗎?怎么玩的?”孩子就會(huì)充分回憶、交流自己原有的玩紙經(jīng)驗(yàn),并通過再現(xiàn)孩子平時(shí)卷、畫、折、撕的玩紙作品以及老師、孩子的現(xiàn)場(chǎng)操作玩紙,并利用大圖表,幫助幼兒歸納總結(jié):紙有吸水、卷、畫、折、撕、揉的秘密。

  重點(diǎn)的達(dá)成:經(jīng)驗(yàn)的交流分享和老師的整理、利用大圖表的總結(jié)提升策略,復(fù)習(xí)總結(jié)了常見紙的有關(guān)秘密。

  5.延伸拓展

  用多媒體展示有特殊功用的錫箔紙包食物燒烤、復(fù)寫紙的復(fù)寫功能、砂紙把操作的木塊表面磨平整等,引發(fā)幼兒繼續(xù)探究紙的興趣。正所謂這個(gè)活動(dòng)的結(jié)束,就是另一個(gè)活動(dòng)的開始。本環(huán)節(jié)大概要2分鐘。

  五、效果預(yù)估

  (1)可以預(yù)見,本次活動(dòng)幼兒通過解決問題發(fā)現(xiàn)秘密,形式適合中班,有利于孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享,預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實(shí)。

  (2)但是基于對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析,要求老師在每次操作前的要求要到位,操作后的小結(jié)語言精確、及時(shí)回應(yīng),起到提升作用。才能促進(jìn)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展。

  幼兒園教師說課教案模版三

  《香蕉宮殿》

  一、說教材

  (一)說設(shè)計(jì)意圖:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力,要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受,發(fā)展語言表達(dá)能力。昆蟲的世界充滿了生機(jī),充滿了趣味。以小螞蟻見到香蕉皮,把它變成美麗的香蕉宮殿,螞蟻團(tuán)結(jié)友愛給自己的家進(jìn)行裝扮展開幼兒的想象,充滿了童趣。通過本活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)螞蟻及螞蟻的家產(chǎn)生探究興趣。

  (二)說活動(dòng)目標(biāo)

  1、傾聽故事,對(duì)螞蟻以及螞蟻的家產(chǎn)生探究興趣。

  2、為螞蟻建造美麗的家,體驗(yàn)制作的樂趣。

  (三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)

  根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的具體情況,我確定重難點(diǎn)如下:

  活動(dòng)重點(diǎn):感受螞蟻團(tuán)結(jié)友愛的情感。

  活動(dòng)難點(diǎn):為螞蟻建造美麗的家,體驗(yàn)制作的樂趣。

  二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:《香蕉宮殿》PPT,紙盒、貝殼、可樂瓶、樹葉、吸管、石頭、樹枝、剪刀、膠水、透明膠等材料。

  三、說教法

  教學(xué)方法是開展幼兒語言活動(dòng)的有效手段,是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中,我采用以下方法:

  1、課件演示法:通過播放PPT,激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個(gè)故事的涵義,體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)友愛的情感。在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  2、提問法:采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。

  四、說學(xué)法

  遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、做做、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、多渠道參與法、嘗試法、體驗(yàn)法等。

  五、說活動(dòng)過程

  (一)美麗的香蕉宮殿(看PPT,直接引入,激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個(gè)故事的涵義。體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)友愛的情感。)

  1、草地上有什么?香蕉皮像什么?

  2、幼兒猜測(cè)小猴子,小蜜蜂他們看到香蕉皮的反映?

  3、一只小螞蟻看到了香蕉皮他會(huì)有什么想法?他請(qǐng)來了好朋友幫忙。他們一起用什么辦法把香蕉皮帶回家呢?他們是怎么做的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。原來他們要把香蕉皮搬回螞蟻山,他們用香蕉皮來做什么呢?他們是怎么來裝扮的?

  4、小螞蟻在美麗的宮殿里會(huì)做什么呢?

  (二)完整欣賞故事。(鞏固復(fù)習(xí)故事的情節(jié),體會(huì)小螞蟻造宮殿的愉快心情。)

  1、故事里有誰?小螞蟻用香蕉皮做了什么?

  2、按照故事情節(jié),一一出示圖片。

  (三)給螞蟻造家(發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力,讓幼兒交流討論怎么樣把螞蟻的家裝飾的漂亮。)

  1、在《香蕉宮殿》的故事里,小螞蟻用香蕉皮造了個(gè)香蕉宮殿。我們也給小螞蟻造一個(gè)家吧,讓小螞蟻?zhàn)〉糜惺娣职踩?/p>

  2、出示各種材料,引導(dǎo)幼兒討論螞蟻喜歡怎樣的家??梢杂媚男┎牧蟻碇谱?。

  3、幼兒選擇材料,分組制作螞蟻的家。

  4、教師觀察、指導(dǎo)幼兒的制作活動(dòng)。

  (四)邀請(qǐng)螞蟻?zhàn)⌒录摇?/p>

  1、幼兒互相欣賞各自為螞蟻建造的新家,教師鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己制作的螞蟻家的功能。

  2、小螞蟻的家終于造好了,小螞蟻一定會(huì)很喜歡,我們?nèi)パ?qǐng)小螞蟻來住吧。

  
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幼兒園教師說課教案

說教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計(jì)的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園教師說課教案,歡迎大家前來參考! 幼兒園教師說課教案模版一 《誰能砸開
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