幼兒敏感期有哪些
幼兒敏感期有哪些
兒童敏感期是指兒童在連續(xù)相接短暫的時(shí)間里，會(huì)有某種強(qiáng)烈的自然行為。在這期間內(nèi)，對某一種知識或技巧有著非常感覺。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幼兒敏感期有哪些，供大家閱覽!
幼兒敏感期有哪些呢?
1光感的敏感期 0-3個(gè)月特點(diǎn)：剛出生的寶寶對光感非常敏感，這時(shí)寶寶需要適應(yīng)白天和晚上的光線差異，所以白天要拉開窗簾，晚上要關(guān)燈睡覺，讓寶寶適應(yīng)自然的光線變化。
建議：可以給寶寶多看黑白圖。
2味覺發(fā)育的敏感期 4-7個(gè)月特點(diǎn)：寶寶自己的口腔可以感覺到甜、咸、酸等味覺。
建議：添加輔食的開始，一定要注意飲食的清淡，保護(hù)好寶寶味覺的敏感程度。輔食要從糊狀開始添加，慢慢接近大人食物。
3口腔的敏感期 4-12個(gè)月特點(diǎn)：這時(shí)寶寶喜歡吃手，他在用口進(jìn)行嘗試、感覺，甚至一些抽象的概念。
建議：請媽媽們給寶寶口腔發(fā)育的機(jī)會(huì)，讓寶寶吃個(gè)夠，不要無情的把寶寶的手從他嘴里拿開。
4手臂發(fā)育的敏感期 6-12個(gè)月特點(diǎn)：這個(gè)時(shí)候孩子喜歡扔?xùn)|西，這時(shí)最早的手眼協(xié)調(diào)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。
建議：請看護(hù)者不要管制寶寶這個(gè)行為，在保證安全和不搞大破壞的前提下，讓他扔個(gè)夠。
5大肌肉發(fā)育的敏感期1~2歲 小肌肉1.5~3歲特點(diǎn)：喜歡扶、站、努力行走。
建議：兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動(dòng)作，和他一起作許多游戲運(yùn)動(dòng)，使各種肌肉得到訓(xùn)練，增進(jìn)親子關(guān)系，并且還能使左右腦均衡發(fā)展。在動(dòng)作敏感期，精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練不僅有助于養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，還可以增長智力。
6對細(xì)微事物感興趣的敏感期1.5～4歲特點(diǎn):忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。他常常會(huì)做出一些我們不理解的細(xì)小動(dòng)作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或是擺弄著花手絹怎么看也不煩，我們不明白的他們卻能從中看到更多的奧秘。
建議：此時(shí)期正是我們培養(yǎng)孩子對事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)，帶著疑問和想法去認(rèn)知世界，再好不過。
7語言敏感期 1.5歲-2.5歲特點(diǎn)：語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒期。對著胎兒說話，嬰兒的咿咿呀呀學(xué)語就開始了語言敏感期。
建議：大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說話的口型直到突然開口說話，這個(gè)過程就是語言敏感期積攢的力量。有些孩子說話晚，如果不是病癥，那么就有可能是環(huán)境的影響所至，不管他會(huì)不會(huì)說話，我們都要不斷給他注入“養(yǎng)分”，多和他說話、聽聽故事，當(dāng)他需要表達(dá)自我感受時(shí)，自然就開口說話了。同樣，良好的語言教育會(huì)使幼兒的表達(dá)能力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)與人交往。
8自我意識的敏感期1歲6個(gè)月-3歲特點(diǎn)：區(qū)分我的和你的、我和你的界限。主要表現(xiàn)：從開始說“我的”到開始說“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識，這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，以便清除你的，同時(shí)通過說“不”使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心，出現(xiàn)的年齡2-3歲。
建議：當(dāng)孩子打人咬人的時(shí)候，我們只需制止孩子的行為，對孩子來說，“打S你”只是排除的意思，不要去譴責(zé)，也不要去說教,因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?，我們就讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。(特別提醒：不要和孩子較勁，這是一個(gè)孩子形成自我地過程.)
自我意識是所有敏感期中最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗硪蔀槭裁礃拥娜?，我們未來是不是很?qiáng)大，是否具備一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來自自我意識的形成的敏感期。所以保護(hù)這個(gè)自我意識形成的敏感期，就等于保證了這個(gè)孩子未來人格的強(qiáng)大、人格的和諧和未來在社會(huì)上立足的這樣一個(gè)能力。
9社會(huì)規(guī)范敏感期 2歲半-4歲特點(diǎn)：開始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)，這就說明孩子進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范的敏感期。社會(huì)規(guī)范敏感期的教養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮節(jié)，抓住時(shí)機(jī)教養(yǎng)，有利于將來遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。
建議：和更多的孩子接觸。一般2歲半的孩子家長就可以準(zhǔn)備入園了，幼兒園可以提供良好的交友環(huán)境。
10空間的敏感期 3-4歲特點(diǎn)：喜歡壘高高、三維、鉆箱子等
建議：可以多提供類似的玩具，同時(shí)可以在這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種幾何圖形，對日后學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。
11色彩敏感期 3-4歲特點(diǎn)：開始對色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺訓(xùn)練開始的。
建議：給孩子提供多彩的顏料，及相關(guān)書籍，為日后繪畫興趣奠定基礎(chǔ)。
12邏輯思維敏感期 3-4歲特點(diǎn)：不斷追問“為什么?”“天為什么黑了?”“為什么會(huì)下雨?”“小朋友為什么要上幼兒園?”等等。這些問題總是讓家長感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認(rèn)識客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。
建議：保護(hù)好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長不能回答的問題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這時(shí)家里有一套百科全書是非常重要的，因?yàn)檫@時(shí)認(rèn)知的速度是事半功倍的。
13剪、貼、涂等等動(dòng)手敏感期3-4歲特點(diǎn)：孩子從這時(shí)開始真正有意識地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。
建議：家長要做的，就是給孩子提供所需的材料，并盡量不要打擾專心工作的孩子。
14藏、占有敏感期 3-4歲特點(diǎn)：開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開始了。與此同時(shí)，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。
建議：給孩子提供一個(gè)獨(dú)立的空間，比如一個(gè)屬于孩子自己的房間或者區(qū)域。在你進(jìn)入他的房間或者區(qū)域時(shí)，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空間。
15執(zhí)拗的敏感期 3-4歲同自我意識的敏感期一樣，這個(gè)敏感期對家長比較挑戰(zhàn)!
特點(diǎn)：3歲至4歲的幼兒進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期，有些孩子在快3歲就提前進(jìn)入這一敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。
兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。
建議：解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。
理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題，才有隨之而來的快樂。怎樣掌握變通的技巧是我們一直研究的課題。
要注意的是，幼兒對秩序的要求起初并未達(dá)到執(zhí)拗的程度，一開始他會(huì)不安、哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識層面，才開始變得執(zhí)拗、不妥協(xié)。
16追求完美的敏感期 3.5歲-4.5歲特點(diǎn)：孩子做事情要求完美，端水時(shí)灑出一滴就很痛苦;吃的蘋果上不能有斑點(diǎn);廁所白色的便盆不能有任何黃漬;衣服不能少扣子等等。接著又上升到對規(guī)則的要求：我遵守規(guī)則你也必須遵守，人人都要遵守;香蕉皮必須扔到垃圾桶里，沒有垃圾桶就必須拿著;紅燈亮了，即使馬路上一輛車、一個(gè)人沒有也不能過馬路，已經(jīng)過了必須退回來，退回來也不行，誰叫你這樣做了!
建議：依然是尊重孩子!這時(shí)不要在意孩子一定要吃一個(gè)整個(gè)的餅子是否能吃掉，是否會(huì)成為他浪費(fèi)的喜歡，等等，孩子的問題不要擴(kuò)大化，在什么時(shí)間只針對什么事。
17詛咒的敏感期 3歲-5歲特點(diǎn)：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個(gè)年齡段孩子的嘴里。因?yàn)楹⒆釉谶@時(shí)發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語就是詛咒，而且成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越喜歡說。
建議：忽略、淡化!不要在意孩子的語言，這并不是他真的想表達(dá)的，慢慢等待這個(gè)階段過去。
18打聽出生敏感期 4-5歲特點(diǎn)：孩子往往在這個(gè)時(shí)期開始詢問自己從何處來，并且一遍又一遍地問。成人的回答不能有一絲的馬虎，因?yàn)檫@是孩子安全感最早的來源，也是人類最古老的一個(gè)哲學(xué)問題：我從哪里來?
建議：家長們認(rèn)真地拿出百科全書，將生命形成的全部過程科學(xué)地講給孩子聽。
19人際關(guān)系敏感期 4.5歲-6歲特點(diǎn):從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。
建議：家長可以給一些人際關(guān)系相處方法的引導(dǎo)，不過身教大于言傳。
20婚姻敏感期 4歲-5歲特點(diǎn)：在人際關(guān)系敏感期后，孩子便真正展開了婚姻的敏感期。最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等?？傊麄兿霌碛袑儆谧约旱目臻g。
建議：無論孩子想結(jié)多少次婚，喜歡多少朋友，家長都一定要給孩子自由的空間。
21審美敏感期 5歲-7歲特點(diǎn)：審美是對自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。
建議：孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是這些女孩子們總是熱情不減，并且總在所有人面前走來走去展示，直到得到你的夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿足的神情離開，轉(zhuǎn)身又會(huì)到別的老師面前展示。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定。此時(shí)，我們無需對美做任何評判。
22身份確認(rèn)敏感期 4歲-5歲特點(diǎn)：孩子們會(huì)給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆娱_始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應(yīng)你。孩子在這個(gè)身份確認(rèn)的過程中，我們可以觀察到他們開始透過自己的偶像來表達(dá)自己。
建議：可以在家里進(jìn)行角色扮演游戲，孩子會(huì)很感興趣，說不定你就培養(yǎng)出一個(gè)著名演藝家呢!
23性別敏感期 4歲-5歲特點(diǎn)：大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰是男孩誰是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。
建議：孩子對身體的探索和認(rèn)識來自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書這時(shí)是最好的工具了。
24數(shù)學(xué)概念敏感期 4.5歲-7歲特點(diǎn)：孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問：這是幾個(gè)，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，有幾個(gè)人?這是因?yàn)楹⒆訉?shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對。
建議：這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。這時(shí)可以讓孩子幫助家里買一些日用品，通過花錢鍛煉數(shù)字能力及經(jīng)濟(jì)能力。
25認(rèn)字敏感期 5歲-7歲特點(diǎn)：這是孩子第一次接觸符號，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動(dòng)作和看到的文字配合起來去學(xué)習(xí)文字。
建議：在這個(gè)階段，孩子只能宏觀地認(rèn)識文字，也就是一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達(dá)不到書寫。孩子也會(huì)對自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己名字里的字在別的地方出現(xiàn)。
26繪畫和音樂敏感期 4歲-7歲特點(diǎn)：這是人生來俱有的智能。繪畫是孩子最會(huì)使用的一種語言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂是人類的語言，孩子天生就具有最高級的藝術(shù)欣賞能力。
建議：在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。
27延續(xù)婚姻敏感期 5歲-6歲特點(diǎn)：5歲以后的這個(gè)敏感期是前一個(gè)婚姻敏感期的延續(xù)。
建議：這個(gè)時(shí)候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡單的婚姻規(guī)則，比如只要相愛的人才能結(jié)婚等。
28社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期 6歲-7歲特點(diǎn)：孩子0~6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識。比如選舉班長，實(shí)現(xiàn)自我管理，監(jiān)督上課的時(shí)候誰沒有進(jìn)教室，吃飯前誰沒有洗手，哪個(gè)孩子沒有遵守幼兒園的規(guī)則……這些都是他們十分關(guān)心的事情。
建議：可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)，包括公益性的活動(dòng)，比如：撿垃圾活動(dòng)、自己做手工義賣捐助活動(dòng)等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好時(shí)機(jī)。
29數(shù)學(xué)邏輯的敏感期 6歲-7歲特點(diǎn)：數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們在完成了對數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識之后，開始對數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，
建議：比如通過蒙特梭利的數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡單的記憶。
30動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期 6歲-7歲特點(diǎn)：孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。孩子們對自然的探索興趣比我們想象得要強(qiáng)烈的多，孩子在六歲前，總是能保持好學(xué)、好奇的品質(zhì)。
建議：給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)觀察大自然。
31文化敏感期(6～9歲)特點(diǎn)：幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲;而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。
建議：家長可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
以上31個(gè)敏感期基本可以涵蓋孩子成長中的主要階段。
經(jīng)歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助，以免錯(cuò)失一生僅有一次的特別機(jī)會(huì)。
最后我們要怎樣做呢?
兒童的心靈是一個(gè)神秘的深淵，每一個(gè)人都是一個(gè)特別的自己，當(dāng)我不能明了秘密時(shí)，能做的只是不打擾、等待和改變我們自己。
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