極端家庭教育有什么危害
極端家庭教育有什么危害
孩子變得非常任性和自私，這些都是極端家庭教育的危害，不管是“權(quán)威父母”還是“徹底放任自由”，這兩個(gè)極端都是有問(wèn)題的。下面就隨學(xué)習(xí)啦一起來(lái)了解下極端家庭教育的危害吧!
極端家庭教育的危害
第一、鼓勵(lì)孩子能夠德智體美勞全面發(fā)展
評(píng)價(jià)一個(gè)孩子不能夠僅僅看重他們的書(shū)面成績(jī)還要看孩子的總體發(fā)展，全面培養(yǎng)孩子的能力，優(yōu)秀的孩子從小就懂禮貌，而且邏輯思維能力強(qiáng)，這就是情商和智商兩者體現(xiàn)。
第二、多讓孩子接觸自然和現(xiàn)代社會(huì)
讓孩子能夠多接觸天然的事物是為了讓孩子能夠有一份本真的心態(tài)，對(duì)于天然美有著崇尚心情并且能夠欣賞到自然美，而接觸現(xiàn)代社會(huì)是讓孩子能夠常常走出家門(mén)，和同齡寶寶或是父母的朋友多做些接觸，也可以讓孩子去同學(xué)家串串門(mén)，交流感情的同時(shí)可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力。
第三、孩子需要有一個(gè)良好的體質(zhì)
這樣子才可以更好的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于爸爸媽媽們來(lái)說(shuō)，孩子身體好自己也會(huì)更加放心，因此讓孩子有一個(gè)鍛煉計(jì)劃很重要，可以讓孩子和其他同齡孩子一起做運(yùn)動(dòng)，像是打球，踢毽子，經(jīng)常走出高樓借上下樓梯與騎自行車(chē)也完全可起到鍛煉身體的作用。
第四、鼓勵(lì)孩子參加公眾活動(dòng)
可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，發(fā)揮所長(zhǎng)，從小能夠有一份積極的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。這也是成為高素質(zhì)人才的基本條件之一，試問(wèn)一個(gè)不會(huì)積極追求的人怎么可以成就高品質(zhì)人生呢。
第五、勞逸結(jié)合很重要
學(xué)習(xí)效果也符合邊際效益遞減規(guī)律，如果總是讓孩子學(xué)習(xí)卻沒(méi)有休息的時(shí)間，不僅沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)累著孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該科學(xué)的安排孩子學(xué)習(xí)和休息，休息的時(shí)候看看科普讀物或是科普電視等都是很不錯(cuò)的選擇，不僅是勞逸結(jié)合，也可使孩子從中獲取到從教課書(shū)中所學(xué)不到的知識(shí)。
總結(jié)：教育看似是一件很常見(jiàn)的事情，但其實(shí)它有著很多的學(xué)問(wèn)可言，尤其是對(duì)于自己孩子的教育，可能在過(guò)程中感性多于理性，急切的希望孩子成才，甚至于拔苗助長(zhǎng)，這些心態(tài)都不利于孩子的健康成長(zhǎng)，我們要擺正心態(tài)，才能對(duì)孩子有一個(gè)正確的期待。
越來(lái)越多的80后父母接受了要與孩子平等相處，以及給孩子更多自由的觀(guān)念，但是很多父母卻矯枉過(guò)正，什么都遷就孩子。孩子變得非常任性和自私，甚至對(duì)父母變得很冷淡和無(wú)禮，不管是“權(quán)威父母”還是“徹底放任自由”，這兩個(gè)極端都是有問(wèn)題的。
兩個(gè)極端家庭教育的問(wèn)題
一、美家庭代溝縮小引起憂(yōu)慮
在美國(guó)家庭中聽(tīng)到的更多的一個(gè)詞是“樂(lè)趣”，而過(guò)去則是“義務(wù)”和“責(zé)任”這兩個(gè)硬邦邦的命令性詞語(yǔ)。
位于加州馬利布的佩珀代因大學(xué)的家庭中心主任提醒道：“那些不定規(guī)矩的家長(zhǎng)們則要冒一定風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楹芸赡軙?huì)出現(xiàn)這種局面：家長(zhǎng)們?cè)谧约旱募抑腥绱塑浫鯚o(wú)能，以致他自己都感到失去了控制，有時(shí)甚至是擔(dān)憂(yōu)。”他認(rèn)為做父母親的都竭力想保持平和，避免爭(zhēng)論，這樣做會(huì)失去教育孩子如何解決沖突的機(jī)會(huì)。
設(shè)法對(duì)自己的兩個(gè)孩子采取一種傳統(tǒng)的姿態(tài)，來(lái)保持家庭結(jié)構(gòu)和父母孩子間的界線(xiàn)。洛韋說(shuō)，“這種民主的態(tài)度導(dǎo)致過(guò)度的放縱時(shí)，有時(shí)是家長(zhǎng)出于避免‘傷害’關(guān)系，而不是教育孩子過(guò)上一種自我約束的生活時(shí)，問(wèn)題也會(huì)接踵而來(lái)。過(guò)度放縱實(shí)際上是一種‘忽視’觀(guān)的信號(hào)，它忽視了價(jià)值觀(guān)，忽視了教育機(jī)會(huì)，忽視了父母與孩子的關(guān)系。為了教育孩子成功，人們需要崇尚適度的規(guī)矩和做事的準(zhǔn)則。
二、孩子折磨父母為了得到安全感
有個(gè)小男孩在客廳里用勺子潑茶水玩并不時(shí)去拽母親的長(zhǎng)發(fā)。“克里斯，如果你再不住手，瞧我怎么收拾你!”母親喊道。孩子老實(shí)了半分鐘，然后他微微一笑，又開(kāi)始潑他的茶水。
“克里斯，住手，我在說(shuō)你呢!”孩子停了停，以便半分鐘之后故伎重演。
“要我跟你說(shuō)多少遍，真受不了你!”母親的聲音變得又高又尖，表情變得像個(gè)孩子，就差沒(méi)有哭了。“你再不住手會(huì)讓我發(fā)瘋的。求求你了!”孩子似乎對(duì)母親的苦苦央求無(wú)動(dòng)于衷，而且變得更加有恃無(wú)恐。
過(guò)了一刻鐘工夫，母親終于——盡管晚了一些——意識(shí)到了自己作為母親的尊嚴(yán)，她嚴(yán)厲地說(shuō)：“這是最后一次警告!我再說(shuō)一遍，回你自己的房間去!”
孩子根本不當(dāng)回事，繼續(xù)玩他的“心理游戲”。這時(shí)母親不由分說(shuō)一把抓住拼命想掙脫的兒子，把他送進(jìn)自己的房間。大人之間終于可以繼續(xù)談話(huà)了。
半小時(shí)后母親再去兒子的房間?？死锼鼓樕涎笠缰鵂N爛的笑容，他緊緊地抱住自己的母親。此后孩子的表現(xiàn)極其可愛(ài)，這一幕人們可以想象得到的。從他的心靈深處真正喊出的是他的需要，他真正需要的是母親的堅(jiān)強(qiáng)有力，他想看到一個(gè)有能力進(jìn)行制止的母親。孩子只有體驗(yàn)到父母的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，他們才會(huì)有安全感。為了達(dá)到這一目的，對(duì)于孩子即使付出“高昂的代價(jià)”也值得。
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