幼兒音樂欣賞方案
幼兒音樂欣賞方案
樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動，開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幼兒音樂欣賞方案，供大家閱覽!
幼兒音樂欣賞活動的教學(xué)方法
1、語言導(dǎo)入法
語言導(dǎo)入法是音樂欣賞活動中最常見的表現(xiàn)形式，即：老師用一段富于引導(dǎo)的抒情性語言或編一個具有引導(dǎo)意義的故事，用來引起幼兒對音樂欣賞內(nèi)容的興趣。老師設(shè)計的故事的角色，與情節(jié)中音樂作品的形象，結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，講故事后，使幼兒對音樂有一個初步的印象;這個印象很重要，有這個印象基礎(chǔ)，再欣賞音樂，就很容易進入情景之中。
2、視聽結(jié)合法
視聽結(jié)合法是指在引導(dǎo)幼兒聽的基礎(chǔ)上，加入一些視、聽覺方面的教具，如CD、畫、玩具、工藝品、其他多媒體課件、小動物造型等。采用視聽覺的輔助，目的是使抽象的作品形象化。給幼兒展示一個生動而具體的音樂形象。
3、主題提示法
這種方式適用于音樂結(jié)構(gòu)比較簡單或音樂形象十分鮮明的音樂作品，例如《小羊與老狼》的音樂欣賞小羊羔的音樂形象是歡樂的、和諧的;老狼的音樂形象是陰險的、不和諧的。這些都要提示幼兒，根據(jù)情節(jié)體會旋律。
4、對比欣賞法
在幼兒音樂欣賞中，引導(dǎo)幼兒通過對不同作品的辨別(辨別情感類型、風(fēng)格不同形象)來發(fā)展幼兒的聽辯力和審美能力。如《搖籃曲》溫柔、恬靜(舒伯特)《小步舞曲》歡快、熱情奔放(巴赫)《進行曲》整齊、雄壯、有力(齊步行進)
5、游戲串聯(lián)的方式，將欣賞活動的過程設(shè)計成一連串的游戲。每一個游戲重點解決某一方面的問題，當(dāng)全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗。例如：在欣賞《口哨與小狗》時教師設(shè)計了一連串的游戲，主人帶著小狗出去玩，碰見了——，干了什么——，幼兒自由想象，可以根據(jù)音樂設(shè)計幾個幼兒，幼兒在邊玩邊學(xué)中欣賞音樂。
經(jīng)驗交流：幼兒音樂欣賞能力
一、從尋找聲音的活動中培養(yǎng)對聲音的敏銳性
大自然有各種美妙的聲音，這些不同的聲音在孩子們的耳里是神奇又美妙的。剛進幼兒園的孩子情緒很不穩(wěn)定，當(dāng)孩子在哭鬧時，有什么能轉(zhuǎn)移他們的注意力呢。在活動中，我有意識的引導(dǎo)幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒關(guān)緊，有“滴答滴答”水聲;鋼琴上的臺鐘會發(fā)出“滴答滴答”的聲音;音樂區(qū)的小鈴，會發(fā)出“叮~叮~”的聲音;刮風(fēng)了，會發(fā)出“呼~呼~”的聲音……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對自然界的觀察興趣濃了，時不時聽見幼兒輕輕的說：“我聽見XX聲音嘍”經(jīng)常在活動中引導(dǎo)幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生了強烈的敏感。
二、不同的音樂促進了幼兒良好行為習(xí)慣的形成
音樂對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了很好的促進作用，在生活常規(guī)培養(yǎng)中，幼兒對老師的指令有時不能很好的接受，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂感興趣時，聽到搖籃曲他們就會不有自主的做出哄寶寶睡覺的動作，同時自己也安靜下來。受此啟發(fā)，我在讓幼兒排隊時，用《火車快飛》的音樂，讓后幼兒迅速變成“小火車：我說：”快，我們的火車要開了“幼兒立刻就排好了隊伍，在以后的排隊活動中，我只要一彈這首音樂，幼兒就主動上來排好了隊伍。我又用”鈴兒響叮當(dāng)“的音樂，讓幼兒聽到這個音樂就朝前坐好，跟著音樂拍手，就象老師在敲小鈴一樣。通過訓(xùn)練以后，在以后的活動中，幼兒舊能根據(jù)音樂的要求來做，不在需要老師大聲說了。同時，在幼兒休息和進餐時，我都給幼兒放優(yōu)美的輕音樂，既能穩(wěn)定幼兒情緒，又能促進幼兒的食欲。
三、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力
在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”;當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當(dāng)幼兒聽到《共產(chǎn)兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。
當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
四、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”
我問她：“為什么要聽這首歌啊?”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。
當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過一學(xué)期的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學(xué)會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
音樂欣賞能力的行動研究表明;能力的培養(yǎng)要從小開始，尤其是音樂對幼兒的能力、情感、行動、習(xí)慣的熏陶更應(yīng)從小開始。教師在活動中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
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