育兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)
也許大部分家長(zhǎng)都覺得一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中最少的、分量最輕的，所以應(yīng)該給孩子多些自由，讓他們自己適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，但孩子可能對(duì)父母的產(chǎn)生依賴，依賴下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的育兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)，供大家閱覽!
育兒一年級(jí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)一
一二年級(jí)：
是孩子極其依賴父母的時(shí)期
也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期
三四年級(jí)：
孩子由依賴父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期
會(huì)開始主動(dòng)積極地接收知識(shí)，很多機(jī)智的表現(xiàn)五六年級(jí)：孩子自主、全力吸收知識(shí)的時(shí)期
這個(gè)階段家長(zhǎng)能做的已經(jīng)不多了，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識(shí)。
1、作業(yè)工整要從一開始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
如果剛開始不糾正他書寫潦草的習(xí)慣，三年級(jí)后隨著作業(yè)量逐漸增多，再去糾正字體，將使孩子做作業(yè)的效率直線下降，直接影響他的學(xué)習(xí)興趣。
2、提高作業(yè)速度一開始就要讓孩子提高作業(yè)效率，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩、邊做邊吃零食。
做作業(yè)時(shí)幫孩子確定作業(yè)順序，因?yàn)橐婚_始精力比較好，要先做他不擅長(zhǎng)的作業(yè)。當(dāng)速度快成為一種習(xí)慣后，注意力才能集中起來，正確率也就不成問題了。
3、不要逼孩子重復(fù)寫做作業(yè)過程中嚴(yán)禁反復(fù)修改，不能用橡皮反復(fù)擦了寫、寫了擦，反復(fù)多了便會(huì)感到無(wú)趣、乏味，還容易走神。
如果發(fā)現(xiàn)孩子寫了錯(cuò)字，改正過來即可，千萬(wàn)不要像有的家長(zhǎng)一樣要求孩子重寫多遍，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷他對(duì)作業(yè)的興趣。
4、課前預(yù)習(xí)提前和孩子預(yù)習(xí)明天的知識(shí)點(diǎn)，讓他熟悉并初步掌握明天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣孩子在學(xué)校時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己。
5、鼓勵(lì)孩子玩鼓勵(lì)孩子完成作業(yè)(包括預(yù)習(xí))就可以玩，越早完成，可以玩的時(shí)間越多，還要多讓他與小朋友們玩、多去戶外玩耍，但一定要注意安全。
6、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)孩子每天看書、每天說英語(yǔ)、每天寫簡(jiǎn)單日記的習(xí)慣。
在這個(gè)過程中，父母要建立權(quán)威，但并不是一味高壓，是要從小到大、由緊到松，待孩子慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣后，再一點(diǎn)點(diǎn)的放手，孩子的學(xué)習(xí)過程便十分順暢。
7、陪伴!陪伴!陪伴!這個(gè)階段要和孩子一起走過所有的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，讓他們明白什么是全力以赴、什么是貴在堅(jiān)持!雖然過程比較辛苦，但可以讓孩子們懂得一分耕耘，一分收獲的道理，讓他們從中獲得成就感、獲得快樂!
育兒一年級(jí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)二
一、引導(dǎo)孩子熱愛自己的學(xué)校，喜歡自己的老師
作為家長(zhǎng)的我們回想一下，如果您以前讀過一所非常不錯(cuò)的學(xué)校，您是否引以為豪，是否時(shí)常跟別人提起它呢?您是不是曾經(jīng)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，因此喜歡上了那位老師的課呢?為了消除孩子上小學(xué)的抵觸心理，我首先從各個(gè)方面引導(dǎo)她先愛上岳麓一小。引導(dǎo)她觀察學(xué)校，溫暖的紅色、高大的拱門，外形是如此的溫馨時(shí)尚;故意跟別人說起，她即將要上的小學(xué)是多么的好，里面的老師是多么好，里面的小朋友是多么的棒。讓她期待上小學(xué)，并有一種即將成為其中一員的自豪感。閑聊時(shí)，針對(duì)各科老師的特點(diǎn)引導(dǎo)她喜歡上自己的老師，放大每一位老師對(duì)她的每一個(gè)關(guān)心的舉動(dòng)(哪怕是一丁點(diǎn)兒)，讓孩子感覺各科老師都喜歡她，這樣會(huì)大大增強(qiáng)她的學(xué)習(xí)興趣。
二、充分了解自己孩子，按自己的節(jié)奏慢慢進(jìn)步
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各有不同，有的學(xué)過英語(yǔ)，有的學(xué)過寫字，有的學(xué)過拼音，甚至有的還學(xué)過列豎式，有些卻是什么都沒學(xué)。孩子的年齡大小雖差異不大，但一年級(jí)年齡小的男孩子成熟度還是相對(duì)要晚一些。可進(jìn)入小學(xué)，分到一個(gè)班級(jí)以后，老師只能按教學(xué)大綱統(tǒng)一教學(xué)。這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)自家孩子的具體情況，有針對(duì)性的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)過的知識(shí)，要杜絕滋生“聽不聽課不重要，反正我已經(jīng)會(huì)了”的心態(tài)。家長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在老師的要求和以前的不一樣，要仔細(xì)辨別加以區(qū)分，強(qiáng)調(diào)聽課的專注力。因?yàn)檎J(rèn)真聽課是最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣!對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)起步晚或是年齡偏小的孩子，家長(zhǎng)不能焦慮，一年級(jí)只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)比馬拉松還長(zhǎng)的長(zhǎng)跑，甚至沒有終點(diǎn)。應(yīng)著重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)孩子向自己看齊、自己跟自己比，按照自己的節(jié)奏進(jìn)步總有一天會(huì)趕上其他同學(xué)。
三、獨(dú)立安靜的學(xué)習(xí)空間有助于提高學(xué)習(xí)效率
被人打擾是一件很不愉快的事情，長(zhǎng)期的被打擾就再也無(wú)法專心的學(xué)習(xí)和工作。原來很是擔(dān)心的作業(yè)問題，因?yàn)橛歇?dú)立安靜的書房而迎刃而解。作業(yè)通常分為書寫作業(yè)和非書寫作業(yè)，讓家長(zhǎng)頭痛的通常是書寫作業(yè)，非書寫作業(yè)的靈活處理后面還會(huì)有所提及。進(jìn)入安靜的書房，家長(zhǎng)捧上自己“愛看”的書(也許并不喜歡看書)，放一個(gè)“天使環(huán)”(雙面膠圈圈)，坐正、圈圈掉了自己撿了再戴上、不說話、不喝水，做完作業(yè)再統(tǒng)一檢查，學(xué)老師一樣全對(duì)就給個(gè)貼貼畫。做作業(yè)的整個(gè)過程，家長(zhǎng)一定管好自己的嘴，孩子也會(huì)慢慢靜下來。
四、利用好零碎的時(shí)間，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩
日常中好好利用上學(xué)接送路上的時(shí)間，除了有效的親子心理溝通，也可以結(jié)合最近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，比如“1、9;2、8;3、7;4、6;5、5”誰(shuí)說得快，比如學(xué)拼音的時(shí)候講一些因?yàn)槠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)的笑話等等。放學(xué)路上、爬山的過程中，滿眼的世界比書房的視野要寬廣得多，組詞、造句生動(dòng)而有趣，朗誦課文詩(shī)歌別有意境，偶爾還夾雜一些英文滑稽而幽默，驅(qū)趕路途無(wú)聊的同時(shí)還能輕松的完成了部分的作業(yè)。
五、嚴(yán)格作息，堅(jiān)持閱讀
每天半小時(shí)左右的親子閱讀我們已經(jīng)堅(jiān)持了兩年多，閱讀的益處就不在此贅述。但如何在上一年級(jí)以后，在完成作業(yè)并提前半小時(shí)關(guān)燈睡覺的情況下，擠出時(shí)間閱讀又是一個(gè)新的課題。精心選擇的書籍，用自己最高水平的普通話深情并茂的表演(沒錯(cuò)，就是表演：)，時(shí)而提問互動(dòng)，時(shí)而結(jié)合以前旅行的照片加以說明，時(shí)而身體力行的“捧腹大笑”“狼吞虎咽”……孩子一定會(huì)十分期待每晚的親子閱讀，并且害怕浪費(fèi)時(shí)間而失去這場(chǎng)精彩的表演，于是自然會(huì)提高辦事效率，作業(yè)、洗漱等……愛上閱讀很多事情就好辦了，比如早上也是按時(shí)作息，固定的時(shí)間開門離家，如果早餐吃得快她就可以看五分鐘的小故事，休息一下再走，這對(duì)孩子的身體也有益處。在路上有時(shí)還可以讓她把剛剛看的故事跟你講一遍，鍛煉表達(dá)能力、理解力及記憶力諸多好處。
六、積極主動(dòng)的跟老師進(jìn)行有效溝通，跟進(jìn)孩子在校情況
溝通方式的多樣化讓家校溝通十分便捷，但家校的各種群絕不僅僅是閑聊的菜市。這里的“積極”是指家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校的各項(xiàng)要求，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。“有效”是指家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)群里有關(guān)作業(yè)、紀(jì)律、成績(jī)等信息，認(rèn)真分析比對(duì)充分了解孩子的在校情況。如若發(fā)現(xiàn)問題或不足，先對(duì)癥下藥敦促孩子改進(jìn)，在一段時(shí)間后方可與老師核對(duì)改進(jìn)效果。
《小王子》說：“我的那朵玫瑰，一個(gè)普通的過路人會(huì)以為她和你們一樣，但她單獨(dú)一朵就勝過你們?nèi)俊Ｒ驗(yàn)樗俏覞补嗟?。因?yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械?。因?yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來的。因?yàn)樗砩系拿x是我除掉的。因?yàn)槲覂A聽過她的哀怨，她的吹噓，甚至是她的沉默。因?yàn)樗俏业拿倒?”而每個(gè)孩子就是我們的玫瑰，這朵玫瑰在我們心中永遠(yuǎn)是最美最美的，但若想要它能在大花園里開得更加?jì)善G就需要我們更用心的澆灌。
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