需要提前教孩子識(shí)字、寫(xiě)字嗎
需要提前教孩子識(shí)字、寫(xiě)字嗎
如何讓孩子順利并且快樂(lè)地開(kāi)始小學(xué)生活?這個(gè)幼升小家長(zhǎng)共同關(guān)注的話(huà)題，其中，要不要提前教孩子識(shí)字、寫(xiě)字?這應(yīng)該是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。下面就隨學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解下吧!
提前教孩子識(shí)字、寫(xiě)字的必要性
一上小學(xué)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，孩子就要面對(duì)認(rèn)字、寫(xiě)字了。為了讓孩子上學(xué)之后馬上適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，家長(zhǎng)挖空心思，是不是應(yīng)該教孩子認(rèn)認(rèn)字?可如果教孩子寫(xiě)字的話(huà)，會(huì)不會(huì)反而起到反效果?
長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)婁屹蘭校長(zhǎng)認(rèn)為，可以引導(dǎo)孩子建立方塊字的概念，對(duì)漢字產(chǎn)生一定的興趣。“其實(shí)現(xiàn)實(shí)中，我們的孩子多多少少已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字了，而我們的家長(zhǎng)也在有意無(wú)意地引導(dǎo)孩子學(xué)一些字。比如你經(jīng)常帶孩子去的一些場(chǎng)所，像銀行、超市等等，這些地方寫(xiě)在門(mén)口的字，孩子肯定認(rèn)識(shí)幾個(gè)，但這些都是無(wú)意識(shí)的。而孩子在即將升入小學(xué)的當(dāng)口，家長(zhǎng)其實(shí)可以用一些方法，來(lái)引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)一些字了，而字的量，一般控制在一兩百個(gè)即可，并不是越多越好。因?yàn)檫@時(shí)候的認(rèn)字，其目的在于消除他對(duì)以后學(xué)生字的恐懼，并且了解漢字的基本面貌，進(jìn)入小學(xué)后不會(huì)有陌生感，以便更好更快地適應(yīng)小學(xué)識(shí)字階段。”
對(duì)于寫(xiě)字，婁校長(zhǎng)覺(jué)得，倒沒(méi)有像識(shí)字來(lái)的那么急迫。“寫(xiě)字涉及握筆、對(duì)字結(jié)構(gòu)的拆分等等問(wèn)題，所以寫(xiě)字的問(wèn)題，是可以等上小學(xué)之后再來(lái)進(jìn)行。但是如果孩子比較喜歡動(dòng)筆，家長(zhǎng)一定要給孩子準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)，字的好壞并不重要。因?yàn)橄鄬?duì)于寫(xiě)正確字，握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)字姿勢(shì)更重要，寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就需要在小學(xué)的時(shí)候花力氣來(lái)調(diào)整了。”
提前教孩子認(rèn)字的策略
除了常規(guī)的強(qiáng)化認(rèn)字法——就是對(duì)孩子經(jīng)常會(huì)看到的一些字，比如銀行、醫(yī)院、超市等等，或者一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單字，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行識(shí)記。
此外，有家長(zhǎng)提供了她的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——紙條游戲。
她說(shuō)，平時(shí)和孩子除了語(yǔ)言交流外，隔個(gè)一周時(shí)間，會(huì)和孩子玩紙條對(duì)話(huà)游戲。當(dāng)你想和他交流或讓他做事就寫(xiě)在紙條上，孩子可以通過(guò)向爸爸請(qǐng)教，爺爺奶奶幫助弄明白意思，慢慢地孩子就認(rèn)識(shí)這些漢字了。
寫(xiě)字條，也許是個(gè)不錯(cuò)的認(rèn)字方法方法。因?yàn)槲淖质侨祟?lèi)溝通交流的工具，這位家長(zhǎng)把文字的功能運(yùn)用到生活中，不把認(rèn)字當(dāng)成學(xué)習(xí)，而融入到了生活，不僅可以讓孩子認(rèn)識(shí)字，同時(shí)不影響他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
另外，家長(zhǎng)還可以試試兒歌法和遷移法。其實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上有不少認(rèn)字的兒歌，而孩子在幼兒園是要學(xué)兒歌的，所以家長(zhǎng)在接送孩子的路上，可以和孩子一起讀讀漢字兒歌，既發(fā)展孩子的思維又引導(dǎo)孩子學(xué)漢字。所謂遷移法，就是根據(jù)孩子的喜好，來(lái)強(qiáng)化他對(duì)字的認(rèn)知。有家長(zhǎng)給我們舉例說(shuō)，他的孩子很喜歡動(dòng)物，只要與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)，孩子都會(huì)仔細(xì)看。有一回，家長(zhǎng)無(wú)意給孩子買(mǎi)了一本關(guān)于動(dòng)物的圖畫(huà)類(lèi)百科全書(shū)，沒(méi)想到，現(xiàn)在書(shū)上所有漢字孩子都會(huì)認(rèn)了，到底怎么認(rèn)識(shí)的，家長(zhǎng)自己也不知道，可能根據(jù)孩子興趣，提供一定適當(dāng)?shù)臅?shū)籍也很有用吧。
提前教孩子認(rèn)字的妙招
◎?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)識(shí)字的環(huán)境
環(huán)境對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會(huì)接觸到大量的書(shū)面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構(gòu)成了孩子識(shí)字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。
爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么，如看到來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)就學(xué)“車(chē)”(汽車(chē)、火車(chē)、卡車(chē)、警車(chē)……);看到樹(shù)就學(xué)“樹(shù)”(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、大樹(shù)……)。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng)，通過(guò)身臨其境的感受來(lái)加深對(duì)漢字的理解;一方面，還能培養(yǎng)孩子愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。
此外，父母也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認(rèn)字的環(huán)境，如在冰箱上、電視上貼上寫(xiě)著“冰箱”、“電視”這些漢語(yǔ)和拼音的紙片等。這些有意識(shí)的動(dòng)作會(huì)讓孩子對(duì)每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解，從而加深了印象。
◎利用圖畫(huà)故事書(shū)來(lái)教寶寶識(shí)字
不放過(guò)每一個(gè)給孩子讀故事書(shū)、看圖畫(huà)書(shū)的機(jī)會(huì)。媽媽可以邊點(diǎn)著書(shū)邊給寶寶念;也可以把圖畫(huà)上、書(shū)本上的故事情節(jié)講給孩子聽(tīng)，同時(shí)出示字卡，讓他們?cè)诶斫馇楣?jié)的同時(shí)記住漢字。
有時(shí)，也可以采取先背書(shū)后認(rèn)字的方法。先給孩子反復(fù)說(shuō)他喜歡聽(tīng)的故事，直到寶寶能夠獨(dú)立復(fù)述出來(lái)。這時(shí)再一起來(lái)看書(shū)，對(duì)號(hào)入座，找到字音所對(duì)應(yīng)的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準(zhǔn)那個(gè)字，眼睛就要看那個(gè)字，并且此時(shí)孩子的注意力一定要集中。
當(dāng)孩子有了一定的識(shí)字量后，爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如，故事書(shū)中說(shuō)到了小牛，就把“牛”拿出來(lái)，問(wèn)寶寶牛吃什么呀?寶寶說(shuō)：“吃草!”那就再讓寶寶認(rèn)識(shí)“草”這個(gè)字。
◎識(shí)字卡片很重要
有心的父母可以自己制作許多圖文并茂的識(shí)字卡片，或收集一些教孩子識(shí)字的圖片。在日常生活中，時(shí)不時(shí)地通過(guò)卡片，以游戲的方法來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)漢字。孩子學(xué)得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對(duì)漢字的印象。
◎“動(dòng)作”法
父母可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)字。父母給孩子穿衣服的時(shí)候，就可以拿出寫(xiě)著"穿"字的卡片，然后做"穿"的動(dòng)作，并讓孩子也來(lái)做做"穿"的動(dòng)作，達(dá)到讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦的效果。
◎兒歌學(xué)漢字
朗朗上口的兒歌、詩(shī)歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來(lái)，再慢慢地一個(gè)一個(gè)把兒歌里的漢字教給寶寶。
◎“找朋友”法
這是個(gè)利用認(rèn)識(shí)的字來(lái)認(rèn)識(shí)字的辦法，適合于已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識(shí)了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來(lái)了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解"清"是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。
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