作者 | 超超爸爸

　　經(jīng)?？吹揭恍寢屧谟⒄Z早教群中“打卡”曬每天完成的任務(wù)，指讀多少本、跟讀多少本、默讀多少本……

　　首先，每天堅持“打卡”的精神讓人欽佩。媽媽們顯然有個嚴(yán)格的家庭教學(xué)計劃(沒準(zhǔn)還有教學(xué)指標(biāo))，這個計劃可能已經(jīng)細化到每小時每分鐘。媽媽們可能擔(dān)心自己不能貫徹到底，借用“打卡”的形式，發(fā)布公開誓言和承諾，表明態(tài)度，接受群員監(jiān)督。

　　其次，這樣大并且固定的學(xué)習(xí)量讓人咋舌。要知道她們的孩子才3、4歲。回想超超3、4歲的時候，我下班回來最多給他讀2、3本分級讀物，注意這里的“讀”是親子共讀(爸媽讀，娃看圖)，不是拼讀也不是指讀 。我在想，就算是英語母語國家的同齡孩子們，也不一定能達到每天如此大的閱讀量吧?

　　支撐著媽媽的持續(xù)“打卡”、把計劃堅持下去的力量，除了望子成龍、望女成鳳的心切，更多的可能來自于頭腦中根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念——熟能生巧、勤能補拙，學(xué)外語更是如此，只需反復(fù)讀、經(jīng)常背。

　　的確，重復(fù)是學(xué)語言的重要手段。如果沒有重復(fù)，每個單詞只聽一遍，永遠聽到的是新單詞，是不可能掌握一門語言的。某種程度上，這和反復(fù)練琴練畫是一個道理，這就是為什么在媽媽們每天的打卡單上，除了讀幾本書，通常還有練幾支曲子。

　　但是，學(xué)外語的重復(fù)練習(xí)，相比較其他技能訓(xùn)練，在習(xí)得機制上是有所不同的——語言學(xué)家認為，外語學(xué)習(xí)受情感因素影響很大。

　　情感過濾假說

　　美國語言學(xué)家克拉申提出了二語習(xí)得的“情感過濾假說”。他認為，語言輸入的信息不可能全部發(fā)送到我們頭腦的語言習(xí)得機制中、并能從中獲取語言能力。在他看來，情感對語言的輸入起著“過濾”的作用，也就是說，像一個“過濾器”一樣控制學(xué)習(xí)者輸入和吸收語言的量;而語言輸入只有通過“過濾器”才能到達語言學(xué)習(xí)機制并為大腦所吸收內(nèi)化。

　　說得形象點，情感就像一張濾網(wǎng)，學(xué)習(xí)者心情好的時候，這個濾網(wǎng)的孔就大一些，大部分的語言信息都能透過濾網(wǎng)、被學(xué)習(xí)者接納并吸收。

　　心情不好的時候，濾網(wǎng)的孔就小些，只有一少部分信息能穿過濾網(wǎng)被學(xué)習(xí)者捕獲。

　　所以我很想知道，那些堅持打卡媽媽們的孩子，每天堅持讀那么多本分級讀物，不管是共讀點讀、抑或朗讀默讀，孩子們聽英語、讀英語時的心情如何?是開心地玩味和欣賞一個個有趣的英語故事，還是在家庭學(xué)習(xí)計劃的重壓下不得不勉強為之?如果是后者的話，不能說完全無效，只是那個“過濾網(wǎng)”的孔會比較小，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。

　　自信心、動機、焦慮狀況

　　克拉申進一步解釋，這個“過濾網(wǎng)”是指自信心、學(xué)習(xí)動機和焦慮狀況這三個方面。語言學(xué)習(xí)者充滿自信、學(xué)習(xí)動力越強、焦慮感適度，則情感對于語言輸入的過濾作用就小，二語學(xué)習(xí)的效果也就越好。相反，當(dāng)語言學(xué)習(xí)者缺乏自信、學(xué)習(xí)動機較弱或心境不佳時，這時心理屏障較高，對可理解輸入的吸收就相對減少，二語習(xí)得的效果則不佳。

　　對于這一理論，我先談一下自己的實踐體會。若干年前，單位里來了外國實習(xí)生，來自土耳其，英語水平一般，我經(jīng)常在空閑時找他說英語，心想你英語也不見得比我好多少，就放膽和他隨便扯，一下子覺得自己口語啥時變得這么溜了?!后來土耳其人走了，又來了個正宗美國老外，練口語的機會又來了，但奇怪的是，說著說著就不時會卡殼，總在想這句是美式英語還是英式英語。

　　現(xiàn)在我明白了，這就是自信心的問題。有英語口語練習(xí)經(jīng)驗的人或多或少都有這樣的體會，自信滿滿時思如泉涌妙句連連，膽怯緊張時才思枯竭張口結(jié)舌。

　　語言學(xué)家的研究清楚地顯示，跟比自己外語水平低的人交流，反而比跟高過自己的人交流，更能讓自己的外語進步快——你信嗎?不信就試試!

　　同樣的，自信心對孩子口語表達影響也很大。當(dāng)孩子渡過“沉默期”，開始英語輸出時，請爸媽務(wù)必注意，不要輕易糾正孩子表達中語法和時態(tài)的錯誤，對孩子來說，說英語的自信心比語法時態(tài)正確更重要。關(guān)于是否糾正的問題，參見《糾與不糾，爸媽犯愁》。

　　接下來談?wù)労⒆?span>學(xué)英語的動機。在孩子頭腦中，學(xué)英語是為了啥?是為了完成媽媽的計劃嗎?是為了在校內(nèi)英語考試或校外某項評測中取得好成績嗎?當(dāng)然不排除少量牛娃從這樣的動機中獲得動力。但是對大部分的普娃來說，學(xué)英語最好的動機就是一個字——玩!因為只有學(xué)會了英語，才能看懂那么多精彩的原版動畫片，聽懂那么多有趣的英語故事，和爸媽一起出國旅游時才能派上用場。我相信，這個學(xué)習(xí)動機一定會讓“過濾器”的網(wǎng)孔變得大大的。

　　最后是焦慮狀況。焦慮應(yīng)該是針對大人來說，對孩子而言，換“心境”這個詞更恰當(dāng)。孩子學(xué)英語時是怎樣的心態(tài)，是為了完成媽媽的計劃而厭煩惱火，還是剛剛哭鬧過一場后被逼無奈繼續(xù)學(xué)?這里我想說的是，同樣是發(fā)生家庭戰(zhàn)爭的環(huán)境中，哭哭啼啼的琴童們會終成正果，但哭哭啼啼學(xué)英語的效果絕對會大打折扣，因為那個“過濾網(wǎng)”的網(wǎng)孔會縮得小小的。

　　計劃、注意力、自制力

　　除了情感因素，小小孩由于注意力持續(xù)時間短，所以連續(xù)學(xué)英語的時間不宜過長，加上小小孩自制力、情緒控制力都比較差，給學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行帶來不確定因素。所以，超超剛開始英語啟蒙那段時間，我基本不制定學(xué)習(xí)計劃。

　　早期我寫過一篇文章《計劃不如變化，變化不如變通》，大致意思是，在為孩子進行英語啟蒙時，不宜制定嚴(yán)格的計劃。由于孩子方面的不確定因素太多，通常我都會做幾手準(zhǔn)備。一起讀繪本吧，如果不喜歡，可以換成做英語游戲，還不喜歡，那就先看一集動畫片，看完后要答應(yīng)爸爸一起讀繪本哦，類似這樣，讓孩子在無壓力的寬松環(huán)境下不知不覺地習(xí)得英語。

　　訂計劃的日子終于來了

　　是不是英語早教就要一味地對孩子寬容忍讓，還要看孩子臉色行事?也不是，爸媽還是要善于察言觀色，看孩子拒絕執(zhí)行計劃是“不能”還是“不為”?比如，讓孩子朗讀的文章，一頁內(nèi)的生詞遠遠超過5個，說明難度超過了孩子能力范圍，孩子此時的不合作就屬于“不能”;如果對孩子來說完全可以做到，卻找借口偷懶不去做，就是“不為”(參見《搞明白“不能”和“不為”的道理就不會雞飛狗跳了》)。

　　經(jīng)過幾年的英語啟蒙，這個時候的孩子已經(jīng)積累了一定的聽力詞匯量，是時候開展自然拼讀，以及隨之而進行的朗讀訓(xùn)練。拼讀和朗讀都需要孩子付出一定的意志力，通常會遭到一定程度的抵抗。所幸的是，隨著孩子逐漸長大，注意力時長增加，自制力、情緒控制力都相應(yīng)增強，對學(xué)英語的興趣已經(jīng)確立，是時候還以顏色了，讓孩子知道老爸老媽并不總是軟柿子。所以，這個時候，可以放心大膽地制定計劃、嚴(yán)格執(zhí)行，并曬到群里去，今天學(xué)了多少個字母組合，明天讀了幾頁章節(jié)書，讓其他爸媽羨慕嫉妒恨去吧!

　　說到這里，有的媽媽可能會弱弱地問，按你這么說，孩子太小不宜制定學(xué)習(xí)計劃，但我已經(jīng)打卡這么長時間了，突然停下來豈不被群里爸媽恥笑?超爸給你友情支個招：打卡繼續(xù)打，衛(wèi)星繼續(xù)放，但可以外嚴(yán)內(nèi)寬嘛，不多說，你懂的。

作者公眾號：超爸育兒經(jīng)

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