作者 | 超超爸爸

　　關(guān)于初章書的話題已經(jīng)延續(xù)了三篇文章，本文將就初章書詞匯量累積問題、以及和思維導(dǎo)圖相結(jié)合等問題展開討論。

　　- Chapter 13 -

　　詞 匯 積 累

　　當(dāng)孩子英語有了一定聽力詞匯量，英語早教上了正軌后，單詞量成了英語水平提高的瓶頸。英語單詞一共有多少呢?韋氏字典45萬個，牛津字典50萬個，這么多單詞都掌握是不可能的，那么要掌握多少呢?10%還是1%?

　　美國學(xué)者G.K.齊普夫1935年提出了一個Zipf定律，他發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的詞被經(jīng)常使用，而絕大多數(shù)詞很少被使用，有些類似我們常聽說的“二八定律”，80%的財(cái)富集中在20%的人手中、80%的訪問量來自于20%的用戶，80%的閱讀數(shù)來自于20%的粉絲。因此，我們重點(diǎn)要掌握的就是這極少數(shù)的常用詞。使用頻率不同，學(xué)習(xí)方法也不同。

　　我用一個簡圖來示意。

　　第一層：200個基本單詞。比如，220個Sight Words，雖然量少，但使用率最高。這些單詞完全不需要記憶背誦，走親子英語路線的孩子應(yīng)該在繪本共讀階段自然而然都學(xué)會了。爸媽讀繪本，孩子看插圖，在看插圖的過程中也會時(shí)不時(shí)地瞥一眼文字，這些基本單詞由于出現(xiàn)頻率太高，孩子一不小心就記住了，想不記住都難。

　　第二層：2000個高頻詞(包括頂層200個基本單詞)。比如英國語言學(xué)家Michael West總結(jié)出2000個"通用詞匯表"(General Service List)。

　　其中包含了英語閱讀中90% ，生活對話中95%的內(nèi)容，并且基本和我們高中英語詞匯重合。這些常用詞匯是初章書閱讀必須要掌握的，而且必須是一聽就懂、無需借助中文翻譯過渡的。這就是為什么我非常強(qiáng)調(diào)和重視爸媽給孩子讀章節(jié)書：通過爸媽的朗讀和詮釋，通過“名詞指著說、動詞比動作、英語來解說”，幫助孩子建立單詞讀音和語義的直接關(guān)聯(lián)，然后下一階段通過孩子自主閱讀建立單詞讀音語義和單詞字形拼寫的關(guān)聯(lián)，最終完整全面地掌握這個高頻詞。

　　關(guān)于General Service List這2000多個單詞列表，感興趣可以參見下面的網(wǎng)頁鏈接(3M打開較慢)：

　　http://kgn.kufs.ac.jp/SELHi/pdf/H17_ReferenceData.pdf

　　另外還有一個New General Service List：

　　http://www.manythings.org/vocabulary/lists/n/

　　第三層： 5000個次高頻單詞(包括前面的2000個單詞 ) 。也是對話和閱讀中使用較頻繁的單詞，達(dá)到98%，相當(dāng)于我們大學(xué)四六級詞匯。這些常用詞匯將是閱讀中章書需要掌握的，仍然要把“聽單詞”放在首位，仍然盡可能采用TPR(Total Physical Response)方式來教學(xué)。

　　第四層， 5000個以上的低頻詞。數(shù)量大且使用頻率低，單詞拼寫一般較長，這些單詞就不一定按“聽說讀寫”原版路線來學(xué)習(xí)了，可以采用傳統(tǒng)“死記硬背”的方式來掌握，反而是一條捷徑，當(dāng)然里面還是有很多技巧可循。

　　所以，爸媽給孩子讀章節(jié)書應(yīng)該以幫助孩子掌握高頻詞為主。由于章節(jié)書的套路，屬于“窄題材輸入”(Narrow Input)，以《A-Z Mysteries》(以下簡稱“A2Z”)為例，26本偵探故事，大量的詞匯集中在懸念、刑偵、破案這類較窄的話題中，案例類單詞如clue(線索)、proof(證據(jù))、handcuff(手銬)、cruiser(警車)等，懸念類單詞如weird(古怪的)、peek(偷看)、gasp(吃驚)、innocent(清白的)、overhear(偷聽)、sneak(偷偷地做)等，這些單詞在這套書中反復(fù)出現(xiàn)，第一次可能需要你用TPR方式給孩子講解一下，以后再出現(xiàn)還需要嗎?不需要了!如此高頻次的出現(xiàn)足以讓孩子牢記這個單詞。

　　那么次高頻詞和低頻詞呢?要分兩種情況，一種是在一本書中反復(fù)出現(xiàn)的詞。比如在A2Z第4本《The Deadly Dungeon》，“dungeon(地牢)” 應(yīng)該屬于低頻詞，但是由于在封面上出現(xiàn)，在故事中也反復(fù)出現(xiàn)，所以孩子輕松記住了，以至于在讀《My Weird School》時(shí)讀到傳言校長有個地牢來關(guān)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，孩子會心地笑了。這樣的單詞還包括《The Ninth Nugget》中的nugget(天然金塊)、《The Missing Mummy》中的Tyrannosaurus(暴龍)等。

　　另一種情況是在一本書中偶爾出現(xiàn)的低頻詞，甚至爸媽自己查了字典都很難記住的單詞，對于這些單詞，你即使督促孩子背了，也只是保存在工作記憶中，長期不聽不說不用，又能持續(xù)記憶多久?所以這類單詞，在讀的時(shí)候解釋一遍過了就算了，甚至，讀的時(shí)候偷換一個同義的高頻詞，我覺得也未嘗不可。但如果這類難詞生詞反復(fù)出現(xiàn)，你就要考慮是不是書的難度太高、選錯書了。

　　所以，莫種意義來說，只要孩子多聽多讀，該掌握的單詞，不背也能自然掌握;不需要學(xué)的單詞(低頻詞)，就算逼著孩子學(xué)也學(xué)不會。因此，你還會逼著孩子背單詞嗎?

　　- Chapter 14 -

　　情 節(jié) 圖 解

　　因?yàn)锳2Z是懸念偵破類章節(jié)書，很多線索、情節(jié)、人物都是有邏輯關(guān)系的，所以我嘗試用圖解的方式來詮釋A2Z的故事情節(jié)。主要目的是為了在故事讀完后，借助圖示來幫孩子捋一下故事脈絡(luò)，梳理一下故事情節(jié)，同時(shí)鼓勵孩子一起參與表達(dá)，提高英語口語會話能力。我沒有系統(tǒng)地學(xué)過思維導(dǎo)圖，什么圓圈圖、氣泡圖、樹形圖等也只是了解個皮毛，畫得不對的地方，請大家指正。

　?、倬€索提示圖

　　第1本書《The Absent Author》讀完后我用PowerPoint簡單畫了這張圖，這是Wallis訪問Green Lawn的日程表，先從機(jī)場下來，和約好的出租車司機(jī)見面，乘車到香格里拉酒店，再到Book Nook參加簽售會，最后返回機(jī)場，Dink就是根據(jù)這張日程表來順藤摸瓜找線索的。我指著圖、帶孩子一起重新回顧了一下懸念迭起的故事情節(jié)。

　　②人物關(guān)系圖

　　讀完第5本書《The Falcon‘s Feathers》我畫了這張圖，故事圍繞被盜的珍稀動物游隼(Falcon)展開，其中涉及寵物店老板Ms Wang、獸醫(yī)Doc Herry、獸醫(yī)助手Grace、環(huán)境保護(hù)部的Kurt、包括主角Josh自己都成為被懷疑的對象，而Josh最懷疑的是Grace，她的手被鳥啄傷、總在看一本游隼雜志等4條線索使她成為重點(diǎn)懷疑對象，而Josh總是在用望遠(yuǎn)鏡觀察，也成為被Grace懷疑的理由。

　?、矍榫霸佻F(xiàn)圖

　　這張圖是在讀完第10本《The Jaguars Jewel》后畫的。這本書人物較多，案情撲朔迷離，重要情節(jié)都是發(fā)生在Uncle Wallen的兩間辦公室中，為了再現(xiàn)整個案情，我把案件發(fā)生的第一現(xiàn)場用軟件畫了出來，再打印出來，把人物和涉案道具(寶石、裁紙刀等)單獨(dú)打印并剪下來，然后和孩子一起在桌子上排演一出“舞臺劇”，孩子很喜歡這樣的游戲形式。

　　如果說第一張線索提示圖讓故事在時(shí)間線索上更明朗，那么這情景再現(xiàn)圖使劇情在空間發(fā)展上更形象。

　　- Chapter 15 -

　　審 美 疲 勞

　　章節(jié)書缺點(diǎn)就是太占書架空間了。A2Z一套26本、《My Weird School》三季45本，《Magic Tree House》一套54本，一系列同一主題的書太多，難免審美疲勞。一個可行的解決方法是：讀半套，覺得讀厭了聽煩了，就換另一套同一難度級別的章節(jié)書讀，厭了再換回來讀完剩下的半套。

　　好處是，始終能讓孩子保持好奇心和求知欲;同時(shí)，換章節(jié)書后，主題也更換了，文章風(fēng)格、句式、詞匯庫也都相應(yīng)變化了，對孩子來說是一種橫向的拓展和提升。

　　《初窺章節(jié)書》系列寫到這里將告一段落。我希望爸媽們都能珍惜國內(nèi)來之不易的大好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以用低廉的價(jià)格成套購入章節(jié)書，還有各種團(tuán)購以及免費(fèi)的電子版，在英美國家的爸媽都沒有這么好的待遇。希望爸媽都能充分利用好廉價(jià)的學(xué)習(xí)資源，讓孩子在英語水平提升的同時(shí)，陶冶道德情操、提高文學(xué)素養(yǎng)、拓展知識面，讓章節(jié)書成為孩子接軌世界的橋梁和工具。

作者公眾號：超爸育兒經(jīng)

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