作者|超爸

來源|超爸育兒經

　　如果說世界上有門課程男女老幼婦孺童叟都可以去學的話，那可能就是學英語了。君不見，地鐵內上班族捧著手機用APP刷單詞、公交上學齡童用復讀機背課文，大學校園里人人捧本托福詞典，公園里跳廣場舞大媽閑下來也去英語角和老外Say Hello，就連剛生娃還在月子里的寶媽也著急著要給娃磨耳朵了。究竟何時開始親子英語啟蒙最好?

　　有人說，“何時開始英語啟蒙都不算晚”，但是，不同年齡段各有優(yōu)劣勢，英語啟蒙的方法和側重點也都是不同的，我們?yōu)槿烁改傅牟豢刹恢?。只有掌握了兒童各年齡段的身心特征，再根據自家孩子的個性、因娃而異地定制英語早教方案，才能有的放矢和事半功倍。

　　語言關鍵期疑云

　　說到英語啟蒙年齡段，必定要先說一下 語言關鍵期(Critical Period)，這是美國神經語言學家蘭尼博格(Eric Lenneberg)博士通過大量實驗和觀察，在1967年提出的。他認為，語言的獲得必然有個關鍵期，約從2歲左右開始到青春期(11、12歲)為止，在這段時期內，語言學習從全腦學習(2歲)過渡到單側腦學習(12歲)。過了關鍵期，即使給予訓練，也難以獲得語言。最后這句話有失偏頗了，12歲后才雙語熟練、大器晚成者大有人在。

　　之后，神經語言學家不斷展開關鍵期方面的研究和探索。Johnson and Newport 1989在學習英文的中國人和韓國人身上做了一個實驗，得出以下結果(這張圖是不是比較熟悉)：

　　在Johnson and Newport的研究中，7歲以后的學習者的成績呈線性下降。7歲，有沒有搞錯?!這個結果也太打擊人了吧，娃現在8歲，按照這個理論我都沒信心給娃讀章節(jié)書了。

　　有悲觀的理論，必然會有樂觀的學說，Birdsong and Molis在2001年嚴格重復了Johnson的實驗，得到的實驗結果是16歲。而DeKeyser在2010年的實驗研究結果說明，這個年齡是18歲。

　　需要指出的是，以上學說都是基于一定數量個體實驗統(tǒng)計結果得出的，到目前為止，還沒能上升到理論層面，所以“語言關鍵期”在語言學術界仍然停留在“假說”階段。但是人類隨著年齡增長、語言學習能力退步的現象是確實存在的。不管7歲(Johnson)、12歲(Lenneberg)、16歲(Birdsong)還是18歲(DeKeyser)，有一點是一致的，即存在一個關鍵年齡，從這一個年齡開始，人類的語言學習能力可能就沒那么強了。

　　語言關鍵期假說理論對于爸媽們的啟示是，英語啟蒙越早則效果越好。那么早到從幾歲開始，2歲、1歲亦或是0歲?

　　· 0-2歲 ·

　　謹 慎 啟 蒙

　　0-2歲，寶寶將經歷抬頭、翻身、坐、爬、站立、行走等重大生理變化，在語言發(fā)展上，從聽懂大人的指令，到開始蹦單字，乃至開始說出簡單的詞匯組合。

　　優(yōu)勢

　　0-2歲當然是處在語言關鍵期。這一階段的孩子就像一張白紙，不存在強勢與弱勢語言的問題，放在英語環(huán)境中就是英語母語，放在中文環(huán)境中就是中文母語。

　　問題

　　那是不是50%的中文輸入，加上50%的英文輸入，就能培養(yǎng)出“雙母語”的語言天才了?要回答這個問題，我們首先要知道什么是母語。說得最溜的語言不一定是母語，母語承載著思維，是我們大腦中思考問題所用的語言，母語掌握的程度決定著我們思考問題的深度。目前關于“雙母語”(中文英語都成為孩子的母語)這一觀點有不同的聲音，我個人認為是較難實現的。

　　因此，如果爸媽只是把外語當成工具，并不打算讓孩子將來去國外發(fā)展和生活的話，在0-2歲這段時期內，應該保證中文輸入的比重，比如80%的中文輸入(環(huán)境、電視、爸媽和寶寶說話等)，以確保中文母語優(yōu)勢。

　　有觀點認為，小孩子可以輕松掌握多門外語，多語言并行學習并不會導致小孩“說話晚”或者“語言混淆”，但是觀點持有者并沒有深究多語言輸入的比重問題以及對母語的影響。所以，我個人還是持有謹慎的態(tài)度，不建議在這段時期給予寶寶過量的英文輸入。

　　再者，0-2歲的寶寶在注意力、自制力、理解力、記憶力方面都很弱，所以爸媽打算在這個階段著手英語啟蒙的話，不建議用繪本共讀的方式。一是寶寶專注力不持久，沒看幾分鐘就走了，二是應該多給寶寶看立體的色彩鮮艷的玩具、而不是平面的書，三是他可能會咬書撕書，比起視覺，寶寶也許更喜歡用觸覺和味覺來探索世界。

　　對策

　　基于上述分析，我個人的觀點是，單母語、并且要確保母語絕對優(yōu)勢，不建議不按比例的多語言混合輸入(爸媽一個中國人一個外國人的情況例外)。爸媽打算在這一年齡段著手給寶寶英語啟蒙的話，首先要把握好英語輸入比重(比如不超過20%)，早教方式上可以采用聽英文童謠和親子英語對話。

　　聽英文童謠有兩個用意。其一，存在一個非常重要的語音關鍵期(一種說法是8-10個月)，在這個階段寶寶對語音異常敏感，會默默的專心聽大人說話，并在大腦里對語言數據進行收集、統(tǒng)計與分析，建立數據庫。這段時期讓寶寶聽英文兒歌，并不是要讓他理解兒歌的含義，而是要在腦海中植入全部英語發(fā)音語素，比如th、dr、tr，這些發(fā)音在中文母語中是沒有的。如果錯過這段語音關鍵期，長大后再進行英語啟蒙，孩子在聽、讀英語單詞時，會自動往母語語音上靠攏、從母語語音中尋找接近的音節(jié)來模擬(感知磁石效應 Perceptual Magnet EfIect)，這也就是為什么日本人說不好英語的原因，因為日語五十音圖的語音非常不全、不完整。

　　聽兒歌的第二個用意是，這一時期寶寶的呼吸和心跳是不規(guī)則的，聽有韻律、節(jié)拍的兒童童謠可以幫助他們建立呼吸與心跳之間的最佳比例。

　　英語基礎好的爸媽可以嘗試和孩子說簡單的日常英語。有實驗表明，這一階段看視頻學外語對寶寶來說是無效的，必須是真人實景的對話。如果爸媽中一個和寶寶說中文，另一個和寶寶說英語是最佳組合。如果你和寶寶又說中文又說英語的話，建議把握好中英文整體輸入比重。

　　· 3-5歲 ·

　　黃 金 三 年

　　3-5歲，孩子將進入幼兒園(能上國際或雙語幼兒園是最好的)，經歷短暫的分離焦慮后，開始體驗和小伙伴們在一起的集體生活。

　　優(yōu)勢

　　處于語言關鍵期，母語基石已經奠定，無課業(yè)之煩惱，無中文之強勢，孩子將經歷詞匯和句法的爆發(fā)期。3歲左右開始的黃金三年，在我看來是是英語啟蒙的最佳時期。

　　問題

　　注意力集中時間仍然較短。3歲左右孩子將告別“自我中心階段”，可能會有一個短暫的叛逆期，表現為處處和爸媽作對。所以在這個時期開始英語啟蒙，要以孩子的興趣點為中心，以聽故事、看動畫等被動學習為主，不要勉強孩子跟讀或背誦。

　　對策

　　因為有母語大環(huán)境支撐，爸媽可以大膽放手為孩子全力打造英語小環(huán)境，五大英語早教神器一齊上陣。建議選一套分級讀物(參見《解密分級讀物》)，以親子共讀為主，拾級而上，配合伴讀工具和親子游戲，看視頻動畫要掌握時長(怕影響視力)，英語基礎好的爸媽可以嘗試親子對話。

　　從開始英語啟蒙到孩子主動輸出有一段“沉默期”，短則三個月、長則一年多，爸媽不要太焦慮，要耐心等待。

　　· 6-7歲 ·

　　雙 語 并 重

　　6-7歲，孩子將告別幼兒園，開始小學生活。

　　優(yōu)勢

　　孩子的專注力進一步增強，學校課堂紀律將有助于孩子自律言行。

　　問題

　　這一時期進行英語啟蒙，首先要面對中文強勢、排斥英語的問題。因為之前給孩子讀的都是中文繪本，他會質疑為什么現在爸媽開始讀英文繪本了?他會吵鬧，說不要聽英語的;他會捂住你的嘴，不許你說英語。

　　這一階段還有“幼升小”過渡的煩惱，以及學習拼音對英語可能造成的干擾問題。

　　對策

　　這一階段開始英語啟蒙需要重點解決的就是中文強勢、排斥英語的問題。提供一種思路，就是以孩子的興趣作為切入點。比如孩子喜歡粉紅豬小妹，這是他的興趣點，但之前看的都是中文版，一下子切換到英文版必然會排斥。這時可以嘗試是給孩子讀關于豬小妹的簡單繪本。仍然排斥的話，可以嘗試拿著豬小妹的玩偶和孩子做游戲，游戲中逐步加入簡單英語，或者和孩子一起唱英文童謠。找到孩子喜歡的方式，讓孩子逐步親近英語、擺脫陰霾。

　　這一時期進行英語啟蒙，爸媽需要是十分的耐心。首先要讓孩子對英語產生興趣，逐步實現雙語并重(讀英語繪本或中文繪本都不排斥)，然后再按照上面“黃金三年”的方法、借助分級讀物步入英語啟蒙的正軌。

　　· 8-9歲 ·

　　趣 味 故 事

　　8-9歲，孩子處于小學三四年級，有了一、二年級應試英語的基礎，所以這里說的“啟蒙”，不是指從一張白紙開始，而是指走原版路線，按照自然語言“聽說讀寫”的習得順序來學習英語。

　　優(yōu)勢

　　“幼升小”的各種過渡問題已解決，還沒有到考慮升學的時候，沒有升學壓力。專注力和自制力達到了一定高度。

　　問題

　　8-9歲的孩子，中文方面應該已經開始了自主閱讀，并且能夠讀中篇甚至長篇的兒童文學作品。如果此時給孩子讀一頁只有一句英語、沒有什么情節(jié)的簡單繪本，孩子很難提起興趣;讀有情節(jié)的英語讀物，孩子又聽不懂，產生排斥。這就產生了一個矛盾，語言難度(要求簡單)和故事情節(jié)(要求復雜)之間的矛盾。

　　對策

　　建議選擇有一定情節(jié)、能夠讓孩子產生興趣、但是英語難度相對較低的讀物作為啟蒙讀物。比如，《Fly Guy》這套書，說橋梁書可以，說章節(jié)書也可以(的確是分章節(jié)的)，但是英語簡單、句子短，卻非常有趣。

　　以此為切入點，讓孩子對英語產生好感，有了興趣就好辦了。

　　· 10-11歲 ·

　　應 試 為 主

　　這個階段，孩子將面臨小升初，存在應試壓力。

　　優(yōu)勢

　　孩子已有四年應試英語基礎，不再是一張白紙，有長時間的專注力，能夠自律、約束自己的行為。

　　問題

　　處于語言關鍵期的邊緣階段。這個階段的孩子，有的已經有自尊心了，而且學語言最忌諱自尊心，害羞、怕說錯、惜字如金，還怎么學得好語言?

　　對策

　　鑒于孩子的應試升學壓力，沒有過多時間投入課外英語學習。所以，在這一階段開始“啟蒙”的話，個人看法，不妨還是以應試英語路線為主，加強閱讀，如果有時間，可以適當增加可理解性聽力輸入，以彌補閱讀詞匯量和聽力詞匯量之間的差距，比如把讀過的英語書(或課本)多聽幾遍。

　　· 12歲以后 ·

　　曲 線 救 國

　　可能已經錯過了語言關鍵期。長期中教英語課造成的發(fā)音不標準，不是一朝一夕能夠解決的，不要在此問題上過于糾結。建議把重點在英語實用功能上，通過學語法、背單詞、記句型，以加強讀寫能力來帶動聽說能力。也就是說，以應試路線為主，原版路線為輔，曲線救國，也是不錯的選擇。

　　以我本人為例，也是徹頭徹尾從應試英語中走出來的，大學畢業(yè)時也是標準的“啞巴英語”。我沒有花錢報培訓班，但是通過看原版電影、英語網聊、用APP背單詞等方法，一年多時間內口語水平突飛猛進，和老外日常對話交流沒有問題。近幾年給娃英語啟蒙，讀繪本、說英語，娃的英語水平提高的同時，我的英語水平也在不斷進步，所謂教學相長，可見一斑。

　　以上，我結合不同年齡段兒童的身心特征、學業(yè)特點、內因和外因相互作用、語言敏感度等多方面，暢談了在各年齡段開始英語啟蒙優(yōu)劣勢和相應對策。方法是死的、人是活的，爸媽還是要結合自家孩子的具體性格特點來定制啟蒙方案。可以用這樣幾個詞來總結——“謹慎樂觀、科學平衡、因娃而異”。

　　本文所說的英語啟蒙，是指走親子原版英語路線的早教方法。區(qū)別于應試英語，應試英語路線的口號應該是，“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”，而原版英語路線的準則是“不跟讀、不提問、不背誦、不測試”，只有結合孩子的興趣，在無壓力、主動學的狀態(tài)下，英語啟蒙才會取得最大成效。任何逼孩子背、逼孩子讀的方法都是在重復應試英語的老路。最后希望每個孩子都能學得開心，每位爸媽都能教得享受。

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