2017最新全球藝術學院排名TOP50_全球表演藝術大學排名榜
畢業(yè)生質量有所下降，加之市場需求出現(xiàn)了嚴重飽和，就業(yè)壓力增大。前幾年開始的藝術類招生熱所帶來的就業(yè)壓力已經(jīng)開始顯現(xiàn)，而這種情況還將持續(xù)三到五年時間。下面學習啦小編分享了2017最新全球藝術學院排名TOP50，一起來看看吧。
2017最新全球藝術學院排名TOP50
1、藝術類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著高校不斷的擴招，藝術類高校及藝術類的招生也在不斷的升溫。許多高校本著向綜合型大學發(fā)展的發(fā)展思路紛紛開辦藝術專業(yè)，藝術類考生每年的報考比例也在不斷的攀升。以山東省為例，2011年全省報名參加藝考的共87574人，但是據(jù)統(tǒng)計，山東省藝術類畢業(yè)生就業(yè)率不足50%，不僅遠低于一些基礎學科的就業(yè)率，甚至低于師范類學生50%的就業(yè)率。一些藝術類名校，例如廣州美術學院的就業(yè)率在廣東省高教廳公布的數(shù)據(jù)中已連續(xù)兩年排名倒數(shù)第三，河北省的藝術類畢業(yè)生的一次性協(xié)議就業(yè)率也僅在27%～35%。
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為不可避免的社會問題，多年來藝術類學生的就業(yè)率也低于同期全國其他專業(yè)應屆畢業(yè)生的就業(yè)率。藝術類畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生中比較特殊的一個群體，就業(yè)面相對狹窄，每年不斷攀升的畢業(yè)生人數(shù)使市場供大于求，這些都加大了藝術類畢業(yè)生就業(yè)的難度。高校必須從創(chuàng)新就業(yè)指導工作思路、調整人才培養(yǎng)方案、積極拓展就業(yè)渠道等多種方式齊入手，多角度、全方位的提高就業(yè)指導服務質量。
2、藝術類畢業(yè)生就業(yè)難點
一是高等教育的不斷擴招，生源卻逐年下降，我省的許多高校紛紛開辦藝術專業(yè)以吸收更多的生源，許多學生和家長希望通過藝考完成孩子的大學夢，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的調研及對就業(yè)市場的前景分析，專業(yè)選擇存在盲目性。對于藝術類學生來說，在擴招的大趨勢下生源本身的素質也是良莠不齊，畢業(yè)生質量有所下降，加之市場需求出現(xiàn)了嚴重飽和，就業(yè)壓力增大。前幾年開始的藝術類招生熱所帶來的就業(yè)壓力已經(jīng)開始顯現(xiàn)，而這種情況還將持續(xù)三到五年時間。
二是藝術類的教育體制和培養(yǎng)機制與人力市場需求脫軌。目前，藝術類高等教育的教育體制僵化、專業(yè)結構失衡等問題普遍存在，個別學校只追求招生數(shù)量和綜合型大學的專業(yè)數(shù)量，忽視對教學體制的研究和對市場的考察。個別高校只重視理論知識教育卻輕視能力培養(yǎng)，不能達到用人單位的用人要求。學校與企業(yè)等用人單位的需求脫節(jié)，難以適應多元化的人力資源市場要求。直接導致企業(yè)有效上崗率低，用人成本的增加，企業(yè)不愿投入大量的時間和金錢用于對畢業(yè)生的再教育、再培訓，這也是導致藝術類畢業(yè)生就業(yè)難的最直接、最重要的因素。
三是勞動力市場對藝術類人才需求量逐年縮小。藝術類畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道是與文化產(chǎn)業(yè)相關的行業(yè)，大部分畢業(yè)生會選擇與專業(yè)相關的企業(yè)求職。目前，河北省共有文化產(chǎn)業(yè)單位1.1萬余個，但是文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員也高達70多萬人，占全省全部從業(yè)人員的比重為2%左右。以河北日報集團、河北旅游集團為代表的文化企業(yè)集團，雖然實力雄厚，但是一些大型的文化產(chǎn)業(yè)集團也面臨著改革和精簡機構的局面。一方面用人單位需求量逐年縮水，另一方面藝術類人才不斷地增長，使得勞動力市場出現(xiàn)供遠遠大于求的尷尬局面，使剛出校門的大學生的就業(yè)渠道更為狹窄，就業(yè)困難。
3、藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要特點
受市場經(jīng)濟的影響，社會中出現(xiàn)部分大學畢業(yè)生人生觀、價值觀、擇業(yè)觀失衡，畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨著諸多問題和困惑。更有一部分同學仍然有較強的“等、靠”的依賴心態(tài)，指望家長給安排工作，害怕參與市場競爭。大學畢業(yè)生對求職擇業(yè)期望值過高，對工作的地域、職位、待遇等均有較高的要求。擇業(yè)目標與用人單位實際需求存在落差，在選擇就業(yè)崗位時形成了“高不成、低不就”，為了進入心儀單位工作，不少大學生選擇觀望等待。藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)既面臨著其他專業(yè)畢業(yè)生的共性問題，也因其專業(yè)特點而具有一些特殊性。
一是藝術類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方式存在特點。目前河北省各高校開設的藝術類專業(yè)大致有4個專業(yè)方向，即：工業(yè)設計專業(yè)、藝術設計專業(yè)、音樂表演專業(yè)、綜合繪畫專業(yè)。對這些專業(yè)的畢業(yè)生有需求的公司例如裝飾公司、演藝公司、工業(yè)設計公司、房地產(chǎn)公司、藝術品設計公司等均以私營或民營企業(yè)為主，這些企業(yè)機制和用人方式都十分靈活，即我們所說的“打工”，但是企業(yè)大多不能為畢業(yè)生提供一些基本的社會保障，有的甚至今天創(chuàng)辦的公司，明天就不見蹤跡。藝術類專業(yè)的畢業(yè)生通過簽訂靈活就業(yè)合同的方式參與就業(yè)，并且這也是目前河北省藝術類專業(yè)就業(yè)的主要方式。
二是藝術類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域存在特點。藝術類畢業(yè)生畢業(yè)后的流向呈兩種趨勢：一種是回生源地就業(yè)或是在生源地附近就業(yè)，這種趨勢近幾年尤為明顯。目前大學生多為獨生子女，可以說承載著全家人的希望，大學畢業(yè)后回到父母身邊，依托父母、同學、親戚朋友的社會資源尋找工作已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。另一種是到大城市、相對發(fā)達的城市就業(yè)。藝術類畢業(yè)生從事的行業(yè)多為文化產(chǎn)業(yè)及服務業(yè)，這些行業(yè)在大城市及沿海經(jīng)濟開放的城市發(fā)展的較為成熟，大城市就業(yè)機會多，發(fā)展機遇好、工資待遇高等都吸引著無數(shù)畢業(yè)生前往。
三是藝術類畢業(yè)生存在鮮明特點。盡管近些年藝術類招生的素質良莠不齊，但是對大多數(shù)選擇藝術專業(yè)的學生來說，入學前要經(jīng)過嚴格的藝術考試，因此在入學前他們就或多或少、或長或短的對自己所學專業(yè)有一定的了解。經(jīng)過四年的系統(tǒng)學習，藝術類畢業(yè)生有明確的專業(yè)目標，熱愛自己的專業(yè)。在求職擇業(yè)的過程中，更注重對專業(yè)能力的提高，比較注重專業(yè)領域的自我認知和成就感。藝術類學生在選擇學校和專業(yè)的過程中，大多是以自己的興趣愛好為基礎，在這種基礎上，藝術類畢業(yè)生在求職擇業(yè)的選擇上也存在很大程度的自主性。他們不會盲目地跟從，希望通過就業(yè)實現(xiàn)專業(yè)領域的自我價值。藝術專業(yè)以創(chuàng)新為特點，因此藝術專業(yè)的畢業(yè)生求新求異的意識較強，他們更容易接受新鮮的行業(yè)，喜歡迎接挑戰(zhàn)，不喜歡墨守成規(guī)。這些特點使得藝術類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)存在盲目性、不穩(wěn)定性。 四是藝術教育自身存在特點。藝術專業(yè)需要從事的人具有一定的先天素質，另外還需要日復一日、年復一年的勤奮訓練。藝術教育在我國可以說是“精英教育”，雖然大部分人并不具備成為藝術家的資質，但是藝術教育不論從教育的形式、教育資源的分配等方面都與其他學科有明顯的區(qū)別。但近年來隨著高校的擴招，特別是對藝術類報考和就業(yè)前景的錯誤理解，大量學生涌入藝術類專業(yè)就讀，導致招收的學生良莠不齊。越來越多的人接受了藝術教育，越來越多的人希望通過藝術專業(yè)謀求職業(yè)。藝術教育也從注重創(chuàng)新和個性化的精英式培養(yǎng)走向工廠式的批量生產(chǎn)，藝術教育“大眾化”與藝術類人才需求市場之間的矛盾更加凸現(xiàn)。
4、藝術類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)路徑建議
國務院辦公廳印發(fā)了《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國辦發(fā)〔2009〕3號)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，提出了促進大學生就業(yè)的七大舉措。要解決藝術類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，首先要充分利用好國家和政府的各項政策，轉變就業(yè)思路，轉變就業(yè)教育方式。從長遠規(guī)劃的角度出發(fā)，按照教育的規(guī)律和人才市場的規(guī)律來辦學育人，從根本上解決就業(yè)難題。
一是強化就業(yè)教育，轉變就業(yè)思路。將就業(yè)教育前移，從大一第一學期開始進行就業(yè)教育，使就業(yè)教育貫穿大學教育始終。繼續(xù)推進“職業(yè)生涯與就業(yè)指導課程”系統(tǒng)化、專業(yè)化。大學階段是職業(yè)生涯的預備期，該階段職業(yè)指導的目的與作用就是結合大學四年的教育，為大學生的職業(yè)生涯提供堅實有力的保障，使大學生具備“三大基礎，四種能力”，以便應對競爭日趨激烈的就業(yè)市場。邀請相關行業(yè)企業(yè)的人力資源專家與學生面對面，用實戰(zhàn)的標準對藝術類專業(yè)學生的就業(yè)問題提前“把脈”，對癥下藥。
二是創(chuàng)造條件，搭建平臺，提高大學生的就業(yè)能力。經(jīng)過大學四年的系統(tǒng)學習，使學生學會從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從表達中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中獲取快樂，從追求中獲得力量。當今社會，用人單位對求職者工作經(jīng)驗和綜合能力的重視，已遠遠超過對專業(yè)知識和學歷的要求。在市場競爭激烈和人才濟濟的時代，只有發(fā)展個人的競爭優(yōu)勢，才能抱住稍縱即逝的機會，發(fā)揮個人的潛能，實現(xiàn)預定的目標。學校必須主動適應市場的需求，將提升學生的實踐能力作為教育的重要抓手，著力打造校內、校外多渠道的社會實踐平臺。依托藝術類專業(yè)特有的“教師工作室教育模式”積極為學生提供足夠多的鍛煉機會。此外，還可以有計劃的組織學生參與、參加國內外高水平的專業(yè)比賽，通過參賽促就業(yè)。實踐證明，通過參加高水平的專業(yè)比賽，不但開闊了學生的就業(yè)視野，也在很大程度上提升了專業(yè)的知名度，尤其是在各類比賽中獲獎的學生，用人單位多是慕名而來，為學生就業(yè)打下良好的基礎。
三是充分發(fā)揮廣大教師、校友的資源優(yōu)勢，廣開就業(yè)信息渠道。藝術類專業(yè)教師作為從業(yè)者與相關行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮專業(yè)教師在本行業(yè)領域的資源優(yōu)勢，對于促進學生就業(yè)具有積極作用。通過組織學生參加一些在專業(yè)領域德高望重的骨干教師、專家學者的工作室，使學生的專業(yè)教育更貼近社會需求，通過教師的言傳身教將就業(yè)教育融入專業(yè)教育中。另外，校友是學校最寶貴的資源，也是學校與社會聯(lián)系的主要紐帶，更是檢驗高校教育成果的主要參數(shù)。經(jīng)過幾年、十幾年的打拼，他們已經(jīng)在社會上有所成就，尤其是在所學專業(yè)的領域里擁有著非常寶貴的經(jīng)驗。高度重視校友工作，搭建校友與學校溝通的平臺，充分利用校友與母校的“情感聯(lián)系”，幫助應屆畢業(yè)生了解市場目前的狀況，及時做好各類信息的反饋工作，這些反饋對于應屆畢業(yè)生的生涯規(guī)劃而言也是寶貴的財富。學校通過這些信息的收集和反饋能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，能夠在教育中不斷的反思，從而對教育目標、教育的方案作出及時、合適的調整。
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