優(yōu)秀英語(yǔ)畢業(yè)論文題目參考
2022優(yōu)秀英語(yǔ)畢業(yè)論文題目參考
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優(yōu)秀英語(yǔ)畢業(yè)論文題目
1、輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用:思考與建議
2、堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀
3、外語(yǔ)課堂教學(xué)中的問題與若干研究課題
4、跨文化交際能力在外語(yǔ)教學(xué)中如何定位
5、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來發(fā)展方向研究
6、基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析
7、英語(yǔ)類專業(yè)實(shí)踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策
8、論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建
9、英語(yǔ)類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展探索
10、國(guó)際MOOCs對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的沖擊與重構(gòu)
11、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)研究十年現(xiàn)狀分析
12、基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
13、翻譯研究中的概念混淆
14、試論我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng):回顧與展望
15、大數(shù)據(jù)時(shí)代的慕課與外語(yǔ)教學(xué)研究
16、關(guān)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
17、內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言要模仿
18、多元語(yǔ)境下英語(yǔ)研究的語(yǔ)用關(guān)注
19、一個(gè)具有顛覆性的外語(yǔ)教學(xué)理念和方法
20、翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
21、外語(yǔ)教學(xué)多模態(tài)選擇框架探索
22、以人才培養(yǎng)為中心,全面推進(jìn)外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展
23、我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)思路
24、英語(yǔ)介詞學(xué)習(xí)與概念遷移
25、大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評(píng)價(jià)的理論框架
26、高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)定位思考
27、基于三維構(gòu)念的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力量表編制與檢驗(yàn)
28、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求和培養(yǎng)模式調(diào)查與啟示
29、活動(dòng)理論框架下的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)模型構(gòu)建
30、大學(xué)英語(yǔ)寫作反饋方式的對(duì)比研究
31、直面挑戰(zhàn)“翻轉(zhuǎn)”自我——新教育范式下大學(xué)外語(yǔ)教師的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
32、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮多維度研究
33、論英語(yǔ)的時(shí)間性特質(zhì)與漢語(yǔ)的空間性特質(zhì)
34、關(guān)于我國(guó)外語(yǔ)教育規(guī)劃與布局的思考
35、高職院校英語(yǔ)教學(xué)EOP轉(zhuǎn)向及其影響因素探究
36、基于電子學(xué)檔的項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法研究
37、關(guān)于《英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》制訂的幾點(diǎn)思考
38、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)者滿意度影響因子分析
39、莫言英譯者葛浩文翻譯中的“忠實(shí)”與“偽忠實(shí)”
40、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀
41、中外作者科技論文英文摘要多維度語(yǔ)步對(duì)比研究
42、教育生態(tài)視域下的外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
43、MOOC之于外語(yǔ)教育場(chǎng)域的思考
44、構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)理論模式
45、MOOC熱點(diǎn)研究問題探析
46、臺(tái)灣成功大學(xué)從EGP向ESP轉(zhuǎn)型的啟示
47、大學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策:課程論視角
48、讀后續(xù)寫——提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一種有效方法
49、美國(guó)21世紀(jì)初外語(yǔ)教育政策述評(píng)
50、基于微信的非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)訴求的調(diào)查研究
51、中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)議論文句法復(fù)雜性研究
52、再論外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思辨能力:“缺席”還是“在場(chǎng)”
53、論外語(yǔ)教師PCK發(fā)展路徑
54、外宣翻譯的名與實(shí)——張健教授訪談錄
55、高等教育國(guó)際化背景下的專門用途英語(yǔ)需求分析
56、英語(yǔ)教師的語(yǔ)言基本功:一個(gè)亟待引起重視的問題
57、美國(guó)國(guó)家外語(yǔ)能力建設(shè)模式分析
58、大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的模式構(gòu)建
59、成就目標(biāo)定向?qū)τ⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的影響及自我效能感的中介作用
60、大學(xué)英語(yǔ)課堂危機(jī)引發(fā)的思考及對(duì)策研究
英語(yǔ)教育碩士畢業(yè)論文題目
1、基礎(chǔ)教育國(guó)際化進(jìn)程中混班就讀外籍學(xué)生的教育圖景
2、從“能力本位”到“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)本位”
3、大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人通識(shí)教育信念研究
4、基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師教學(xué)能力及其發(fā)展研究
5、中國(guó)聾校英語(yǔ)教育：教學(xué)體系的構(gòu)建
6、多元互動(dòng)英語(yǔ)教師校本教育模式：理論與實(shí)踐
7、蒙漢雙語(yǔ)教育背景下蒙古族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究
8、大學(xué)外語(yǔ)教育的理論與實(shí)踐探索
9、繼續(xù)教育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)行動(dòng)研究
10、面向文化理解的英語(yǔ)專業(yè)教育
11、引導(dǎo)智慧生成的大學(xué)英語(yǔ)教育研究
12、美國(guó)關(guān)鍵語(yǔ)言教育政策的戰(zhàn)略演變
13、教育隱喻的文化認(rèn)知研究
14、教育實(shí)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教育碩士教師信念的影響研究
15、英語(yǔ)教育碩士實(shí)習(xí)生教師自我效能感研究
16、烏魯木齊市中學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)班英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究
17、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感教育研究
18、高中英語(yǔ)教學(xué)中人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略
19、英語(yǔ)教育碩士項(xiàng)目的實(shí)效及改進(jìn)策略研究
20、國(guó)外MOOC視頻在專業(yè)英語(yǔ)視聽教學(xué)中的應(yīng)用研究
21、英語(yǔ)浸入式環(huán)境下學(xué)前兒童家庭英語(yǔ)教育的實(shí)踐研究
22、《K-12STEM教育通用評(píng)估體系》翻譯報(bào)告
23、教育實(shí)習(xí)對(duì)新手教師身份認(rèn)同的影響
24、初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教育工具性與人文性雙重屬性的理解
25、基于崗位導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革研究
26、教育游戲軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
27、初中英語(yǔ)教學(xué)中的審美教育
28、初中英語(yǔ)課堂上落實(shí)情感教育目標(biāo)狀況的調(diào)查研究
29、賞識(shí)教育在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
30、小學(xué)英語(yǔ)教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
31、探析能力本位教育在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用
32、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育研究
33、英語(yǔ)國(guó)際化形勢(shì)下中國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展史研究
34、在英語(yǔ)師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識(shí)
35、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育功能定位反思
36、小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)個(gè)案研究
37、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
38、通識(shí)教育視野下我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)課程改革研究
39、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的有效性研究
40、教育游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
41、新教傳教士與晚清英語(yǔ)教育
42、以合作學(xué)習(xí)為途徑在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施國(guó)際理解教育的行動(dòng)研究
43、英美職前教師教育實(shí)習(xí)之比較研究
44、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
45、論漢英翻譯中的“中式英語(yǔ)”及翻譯對(duì)策
46、情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
47、貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教育觀察
48、大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育化探索
49、從批評(píng)話語(yǔ)分析視角分析中美媒體對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的報(bào)道
50、養(yǎng)成教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
英語(yǔ)教育畢業(yè)論文題目
1、英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展耦合關(guān)系分析
2、談如何有效做好中小學(xué)英語(yǔ)教育銜接
3、淺談高職公共英語(yǔ)現(xiàn)狀及基于通識(shí)教育理念的對(duì)策
4、中小學(xué)英文教育方法淺析
5、傳統(tǒng)茶文化在我國(guó)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用研究
6、茶文化交流對(duì)英語(yǔ)教育的影響
7、基于自主學(xué)習(xí)的外語(yǔ)信息資源優(yōu)化整合方案探析
8、試論高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
9、基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)探究
10、基礎(chǔ)教育改革中城鄉(xiāng)課程公平問題及對(duì)策--基于中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的視角
11、高校英語(yǔ)教師培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與特色研究
12、網(wǎng)絡(luò)課程視角下的高校英語(yǔ)教育考核機(jī)制新探
13、略論大學(xué)英語(yǔ)教育的通識(shí)化
14、“一帶一路”背景下英語(yǔ)教育面臨的新問題與解決途徑
15、新建本科院校英語(yǔ)教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的制約因素
16、英語(yǔ)教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)策略--評(píng)《跨文化視角下的大學(xué)英語(yǔ)教育探索》
17、小學(xué)英語(yǔ)課堂中的生命化教育
18、解析高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力：構(gòu)成，特征及教育建議
19、語(yǔ)塊記憶方法對(duì)英語(yǔ)聽力能力發(fā)展的有效性分析
20、淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用
21、從英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值看我國(guó)高校英語(yǔ)跨文化教育
22、中西方遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力研究
23、慕課視閾下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
24、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校英語(yǔ)專業(yè)教育與人才培養(yǎng)的思路探析
25、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下民族地區(qū)英語(yǔ)教育發(fā)展研究
26、大學(xué)英語(yǔ)教育中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象研究
27、在生活中收獲知識(shí)--淺談小學(xué)英語(yǔ)教育生活化
28、學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及解決策略
29、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)
30、幼小英語(yǔ)教育銜接的現(xiàn)狀及問題
31、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)視閾下的大學(xué)英語(yǔ)教材詞匯研究
32、基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的學(xué)科育人價(jià)值探究
33、試論大學(xué)英語(yǔ)教育要著眼于學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)
34、論高校英語(yǔ)教育實(shí)用功能的強(qiáng)化--以資源優(yōu)化理論為視角
35、新形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育之困境及改革發(fā)展之路
36、核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教育
37、“一帶一路”背景下高職院校外語(yǔ)教育策略
38、高校英語(yǔ)教育中文化意識(shí)培養(yǎng)策略與實(shí)踐
39、大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革實(shí)踐路徑分析--以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例
40、大學(xué)英語(yǔ)教育在傳媒信息時(shí)代發(fā)展的新策略
41、談以愛國(guó)主義文化認(rèn)同教育為宗旨的英語(yǔ)教育文化導(dǎo)入
42、大學(xué)英語(yǔ)教育改革之我見
43、大數(shù)據(jù)對(duì)英語(yǔ)教育的影響分析--論在英語(yǔ)教學(xué)中大數(shù)據(jù)的運(yùn)用
44、傳媒信息時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新探究
45、生成觀視域下的英語(yǔ)教育分析
46、從文化變遷看高校英語(yǔ)教育的“中國(guó)文化失語(yǔ)”
47、日本小學(xué)英語(yǔ)教育研究及啟示
48、對(duì)我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育可行性及開展策略的思考
49、大學(xué)英語(yǔ)教育中母語(yǔ)文化缺失問題與回歸方式探索
50、我國(guó)英語(yǔ)教育中的母語(yǔ)安全研究
51、基于微課堂的英語(yǔ)教育改革方法探析
52、分類卓越--新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展策略
53、DBAE理論視域下的高職英語(yǔ)教育研究
54、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的一個(gè)中國(guó)式家庭英語(yǔ)教育的投入與產(chǎn)出--以安徽省為例
55、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下的我國(guó)英語(yǔ)教育產(chǎn)業(yè)化
56、21世紀(jì)日本小學(xué)英語(yǔ)教育研究
57、五年一貫制高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討
58、核心素養(yǎng)課改下的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育回顧與展望
59、內(nèi)蒙古自治區(qū)牧區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育改進(jìn)策略探究
60、論大學(xué)英語(yǔ)教育中本土文化的缺乏及其對(duì)策
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