少兒國際象棋怎么培訓

　　十年以來中國少兒國際象棋熱持續(xù)升溫。下面學習啦小編給你介紹少兒國際象棋怎么培訓，歡迎閱讀。

　　據(jù)估算中國國際象棋人口已由謝軍首奪女子世界冠軍前的兩三萬人上升到目前的五百萬之眾，其中無疑由少兒棋手充當主力軍。2001年"李成智"杯全國少兒冠軍賽已經(jīng)突破1200人，同年各種全國性的少兒賽事層出不窮，幾乎達到月月有比賽的程度。

　　比賽多反映出參與者眾，可以講中國正在穩(wěn)步地在世界棋壇建立起大國形象。另一方面人口的迅速增長反襯出教練員隊伍特別是中高級教練員的饋乏，規(guī)模的擴大必然要求教學和培訓質(zhì)量的提高，其中特別是中高級少兒棋手培訓班的培訓質(zhì)量和效率的提高。它的重要性和迫切性體現(xiàn)在以下三個方面：第一，可以吸納更多的初學者成為真正的甚至是終身的愛好者，減少初學者的流失量;第二，可以建立起國際象棋在體育、教育、文化諸領(lǐng)域的正規(guī)化、專業(yè)化、科學化的項目形象，以利于國際象棋乃是世界先進文化代表之一，是與時俱進伴隨人類科學文明進程而青春永駐的高雅藝術(shù)的結(jié)晶，這一觀念的進一步確認和深入人心;第三，可以輸送受過良好的國際象棋教育，在理論和實戰(zhàn)兩方面均有一定建樹的人才到社會各個領(lǐng)域，其中當然包括向更高一級培訓單位輸出具有巨大培養(yǎng)潛力的后備人才，保證我國國際象棋競技水準的延續(xù)和不斷提高，有力支撐我國國際象棋大國的形象。

　　一、概念的界定

　　少兒中高級棋手、少兒中高級班是一個相對的概念，也是一個模糊的概念，會隨著時間的推移、起點的普遍提高而有所變化;但在一個相對的時期和類似的人群背景下其概念還是可以大致界定的。依筆者的見解，通常學棋一至三個月為入門階段。所學內(nèi)容應包括：基本概念、簡單殺王、基本戰(zhàn)術(shù)和殘局須知、布局原理及應用、例局分析等，標準實戰(zhàn)50至100局。初級階段3至18個月，內(nèi)容：基本戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)術(shù)組合、開局原理的熟練掌握及運用、布局知識(包括所有常見布局的名稱和主要變例的前幾步走法)常用布局節(jié)目、中局基本理論、攻王技巧、基本殘局知識等，標準實戰(zhàn)200至300局。中級階段從18個月至36個月，內(nèi)容：常用布局研究到10回合以外，比較熟練的掌握中局基本理論、大量的攻防技巧和戰(zhàn)術(shù)組合練習、相對系統(tǒng)的國際象棋知識和實戰(zhàn)能力，標準實戰(zhàn)200至300局。參加過多次地區(qū)乃至全國比賽。高級班階段應為三年以上的棋齡，內(nèi)容：除在開、中、殘各階段向更深層次滲透外，針對性和富于個性化的訓練占有越來越重要的比例。

　　初/中級培訓班頻率以每周兩次至三次最為多見，初學者年齡若以六/七歲為準，這樣中級班則以二/三年級的學生為主;而進入高級班，則以小學高年級為主。高級班的學生通常均取得過地方乃至全國比賽的優(yōu)異成績，可視為標準的國際象棋愛好者。而高級班的訓練量每周應不少于四次，每次兩個半至三個小時。

　　二、訓練課

　　A、 訓練班人數(shù)，，

　　中級班應控制在20至30人之間;高級班10至20人之間。中級班如超過30人，課堂秩序和訓練針對性都可能受到影響。

　　B、 訓練強度

　　初/中級班每周三次，每次兩小時;高級班每周四次以上，每次兩個半至三個小時。

　　在訓練強度上遵循的原則是：水平越高強度越大。在教育界實施素質(zhì)教育方針，逐步取消小學升初中的升學和擇校壓力的背景之下，上述原則不難實現(xiàn)。

　　C、 課堂教學的組織

　　訓練課應以講練結(jié)合以練為重為指導方針。因為下棋最終是以賽場上的勝負而論成敗的。而對于少兒棋手來講，下棋的樂趣主要來源于最后的取勝。理論與相關(guān)的原理概念僅僅是做為一個指導，棋藝水平的提高更多地依賴于反復接觸和深切體會一個又一個具體的典型的局面，然后以這樣一個又一個具體的典型的局面為經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再向更深更廣的層次和領(lǐng)域推進。因此通常講課約占三分之一而實戰(zhàn)約占三分之二的時間比較適宜。講課內(nèi)容應以分析學員自己的棋或與之有關(guān)的高手的對局為主。講解與自己無關(guān)的名局欣賞之類，更適合于在電視節(jié)目中出現(xiàn)。根據(jù)《國際象棋中國學派》一書中的理論，分析研究自己下的棋(借助資料和現(xiàn)代化手段)可以收到事半功倍的效果。

　　課堂實戰(zhàn)是重點也是難點。首要解決的是態(tài)度問題，因為棋手相互之間非常熟悉，又不象比賽那樣有壓力，所以容易出現(xiàn)懈怠、混亂、不認真的情況。為保證每一堂訓練課的質(zhì)量，教練除嚴肅紀律之外，還應當不斷變換實戰(zhàn)內(nèi)容，如采用對抗、專題、車輪、升降甚至適當?shù)拿赡抠惖绒k法調(diào)動積極性來刺激新鮮感。有條件的要盡量用棋鐘。要求學員必須做記錄，而且字跡必須工整，因為字跡是否工整反映出弈棋者當時的心態(tài)。對局結(jié)束后必須復盤，盡量教練指導，如時間不允許，可留下記錄本進行課后批評。

　　三、家庭練習

　　大部分中高級班的學生有進行家庭練習的要求和興趣，但應當是適度的，以每次30至60分鐘為宜。家庭練習的方式主要有：A電腦及網(wǎng)絡(luò)對弈 B解習題C、打譜。

　　無論與電腦軟件下棋還是進行網(wǎng)上對弈，原則上要實力相當。最好不要隨意下，應進行若干輪次的對抗賽，增加趣味性和責任感。與電腦某一級別賽后應把成績記錄下來，并分析自己的弱點，是白棋還是黑棋，是布局還是中殘局有總問題，把電腦當做陪練，而不是游戲的工具。因電腦的程序是固定的，過一段時間棋手就會感到自己與電腦相比進步了多少。與電腦或網(wǎng)上對弈的時間應以每方25分鐘包干為宜。

　　關(guān)于解習題應該是從入門到高級班貫穿始終的基本功和必修課，敏銳的戰(zhàn)術(shù)感覺和組合能力是任何一個高水平棋手不可或缺的基本素質(zhì)。習題的難度應與練習者本身的水平相適宜，考查做習題的結(jié)果通?？梢苑譃閮蓚€標準：一、從頭至尾正確無誤當然好，前一兩步對也可以給百分之五十。說明第一感較好，方向正確，只是后續(xù)手段和計算能力可能不到位。從務實和高效的角度考慮，每道習題的解答時間應不超過十分鐘。實在解不出來可以先放在一邊，以后再解，如還不能解則干脆看答案然后記牢它。解習題的作用和本質(zhì)就在于事先在頭腦中存儲一些特定的局面和結(jié)構(gòu)，在實戰(zhàn)中遇到類似的情況能夠迅速識別并引起聯(lián)想，從而根據(jù)具體的局面靈活地加以運用。

　　關(guān)于打譜自修。水平越高年齡越大從自修中得到的養(yǎng)份就越多。但是由于時間所限，打譜要求有較強的針對性。通常以下幾種情況較有實效：A查閱《開局百科》和Chessbase對局庫中與自己所用布局變例有關(guān)的內(nèi)容。B、學習高手所弈的與自己布局節(jié)目有關(guān)的棋局，最好有解說。C、棋刊或?qū)Ｖ袑ψ约河嗅槍π缘钠隆?/p>

　　四、家長

　　家長的態(tài)度和言行對少兒棋手的影響不容忽視。從優(yōu)至劣大致可分為三種：A、積極配合型 B、任其發(fā)展型 C、橫加干涉型

　　所謂積極配合型的家長通常具有較高教育認知水平或者對棋手成長成才的一般規(guī)律有所了解，在技術(shù)上不滿足于外在的輸贏，而是挖掘更深層次的東西，在心理上注意調(diào)整和誘導子女向積極的方向發(fā)展。這樣的家長雖然有時對子女的進步速度也產(chǎn)生不滿和焦躁的情緒，但不表現(xiàn)為外在的訓斥和埋怨，而是幫助子女尋找原因。此外能夠認識到由于棋藝天賦的不同和對棋的規(guī)律的認識過程的差別，也不宜過份地強調(diào)與同齡棋手間的攀比。

　　積極配合型的家長是教練和子女的有益的助手。除在教練和子女之間提供良性信息之外，還可以在家庭練習中發(fā)揮更大的作用，這對年齡小的棋童尤為重要。

　　任其發(fā)展型的家長對棋多為一竅不通，或者工作忙或是學棋好壞無所謂，基本上不參與子女的學習成長過程。他(她)們的任務只是接送孩子和交費。這樣的家庭出來的孩子，完全靠自身的努力和興趣在學棋。某種程度上更符合成才規(guī)律，至少沒有來自負面的不合時宜的壓力和打擊。

　　比較任意發(fā)展型，橫加干涉型的家長無疑在孩子的成長過程中沒有保持一個良好的心態(tài)，表現(xiàn)為急躁并且經(jīng)常以簡單粗暴的方式對待孩子。這種"干涉"有時是對的，甚至能起到立竿見影的作用，但更多的時候不一定正確并可能會帶來消極的影響。對于那些天性較為敏感的孩子影響會更大一些，過份的指責和訓斥無疑會折損孩子對棋的信心和興趣，也不利于幫助孩子找出失利的真正的原因。家長正確的定位應當是孩子成長過程中的引導者、協(xié)助者而決不是統(tǒng)治者。家長應盡量地了解孩子理解孩子，才能從根本上幫助孩子。比如在孩子輸棋以后，只要他(她)態(tài)度上基本是認真的，就不要再去埋怨和責備，有的家長孩子輸棋以后說，你要再這樣，以后就不學了。類似的話說多了不會有好的作用。家長應盡量地體會孩子的心理，只有摸準了孩子的心理才能知道應該去做什么說什么。有一次筆者的一個學生在比賽中贏了一局比較重要的棋后流淚了，因為這盤棋他很危險，加鐘以后才在混亂中拍贏了，旁邊圍了一圈人看。將死對方后由于激動由于興奮由于不容易由于緊張氣氛的突然放松，他沒有抑制住自己的眼淚。而他的家長顯然是沒有充分體會競賽對孩子的心理壓力，當場說?quot;贏了棋還哭，真是神經(jīng)病。"

　　五、學校

　　中小學生尤其是小學生受學校和教師的影響最大。因此，當訓練和學校的活動相沖突的時候，訓練課可能受到損失。有必要的話教練應主動與學校溝通，以保證學生的訓練量特別是尖子生的訓練?，F(xiàn)在學校提倡素質(zhì)教育，升學和擇校壓力逐步減輕，棋類活動又被國家教育部列為體育與健康課的正式內(nèi)容，這就從大環(huán)境和認識觀念上給一定強度的棋類訓練提供了較大可能性。

　　六、中高級班教練員的修養(yǎng)

　　A、 理論與實戰(zhàn)

　　一個合格教練的基本素養(yǎng)包括：1、口頭和文字表達能力 2、課堂教學組織能力 3、及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 4、較高的理論和實戰(zhàn)水平

　　理論水平表現(xiàn)為對事物一般規(guī)律的認識和歸納并且有一定的前瞻性。教練的任務就是把自己或別人對這些規(guī)律的認識以適當?shù)姆绞絺魇诮o學員并引發(fā)學員進行更深入的獨立思考。因此理論水平的高低直接決定了授課的質(zhì)量。教練必須不斷地學習和充電，以保證有更加新鮮更加深入的內(nèi)容傳遞給學員。教練員的實戰(zhàn)水平也是組成教練活動的重要一環(huán)。與其它體育項目相比，棋類教學有一個明顯的特點，即如果教練不能證明自己在棋力上高于學員，勢必影響授課者的可信度。雖然事實上很多時候，授課者拙于實戰(zhàn)而在理論上確有許多可供學習的地方。

　　B、 備課

　　有針對性和系統(tǒng)性的教學源于充分的準備和研究。備課是其中最重要的一環(huán)。每一次授課都應有重點或難點，授課者在充分占有資料的前提下研究如何解授這些問題。教練在有充分理論依據(jù)系統(tǒng)地解決一個又一個問題的同時也充實豐富和提高了自身對棋的規(guī)律的認識，這就是所謂的教學相長。

　　C、 復盤

　　針對學員自己的對局進行分析其意義絲毫不亞于講授名手佳局，然而由于時間所限，對班上所有孩子的對局進行細致的分析幾乎不可能。特別是高級班棋手，他們的對局水準已經(jīng)達到一定的高度，教練當堂解答的客觀性和正確性常常受到挑戰(zhàn)。如遇到有研究價值的局面，教練應進行課后的工作，在查閱資料和進行深入分析確認其準確性之后，再反饋給學員。此外，高級班的學員應著力培養(yǎng)他們互相學習共同研究的能力，實際上獨立的研修能力是通向高水平棋手的必由之路。對于中級班的學員，在他們訓練對弈的進程中，為提高效率節(jié)省時間，教練可以采取當場指出問題的辦法(即弈戰(zhàn)還在進行中，見到壞棋立即指出)，但是否會對學員的繼續(xù)對弈產(chǎn)生負面影響有待進一步研究論證。

　　D、 優(yōu)秀少兒棋手個例分析

　　少兒棋手風格、個性、棋感、悟性、競賽素質(zhì)等方面雖然各有不同，但大體相似比較典型的類型還是可以歸納的，這種歸納有利于教練總結(jié)其中帶有規(guī)律和共性的特征，從而采用更有針對性的措施，加速"這一類型"棋手的成才過程。有經(jīng)驗有探求精神的教練應對有某種典型特征的棋手進行長期的研究和跟蹤，對所采取的有針對性的措施進行小節(jié)和驗證以確認最終的效果。

　　個例分析：

　　賀信 山西太原棋手 1987年出生，5歲啟蒙，9歲和10歲獲兩屆山西省錦標賽冠軍;獲全國少兒錦標賽第五名。

　　基本情況：教師和干部家庭，文化啟蒙較早，五、六歲即識字不少。學棋理解能力較高，不但得益于教練，同時能夠從書本上汲取養(yǎng)分，學棋頭一兩年對棋特別癡迷，后隨著年齡增長興趣有所轉(zhuǎn)移，但由于出成績較早，始終把棋做為最大愛好。

　　棋風特點：由于理解力強，記憶力好成長速度較快，對棋的知識較為全面。弱點是對許多局面雖有概念的理解，但有時在自我感受方面顯得不夠扎實;對陣形整齊的局面處理較好，對混亂局面的處理能力較弱;布局較易相信譜著，并且有良好的記憶能力，但獨立見解和批判精神較弱;思維比較縝密，但情緒較易波動。

　　心理特點：生性較為敏感，易受心理暗示，情緒狀態(tài)屬亞穩(wěn)定，比賽時容易過多考慮名次、對手的強弱。遇到強手時博殺與求勝的信念不足。

　　根據(jù)以上基本情況和棋風心理特征，在相當一段時間，教練要求其家庭練習時以做戰(zhàn)術(shù)習題為主，提高計算及博殺能力，在一定程度上減緩從書本上吸收現(xiàn)成知識，而著力提高自身的對棋的感受和戰(zhàn)術(shù)博殺的能力，在比賽遇到強手時，根據(jù)其開、中、殘知識較為全面，善于走"講道理"的局面，教練提出相應對策，即不急于在開局中獲取優(yōu)勢，而是把戰(zhàn)線拉長，力求在穩(wěn)定的心態(tài)與穩(wěn)定的局面下，與對手展開、中、殘全面的較量。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，訓練和比賽均得到較為滿意的效果。當然隨著棋手年齡的增長和棋力的提高，有些過去的"特征"也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就要求棋手和教練根據(jù)新的情況制定新的措施和采用新的方法。

　　七、關(guān)于培訓鏈的思考

　　所謂"鏈"指系統(tǒng)的高效的培訓內(nèi)容和組織形式。就棋而言，有棋內(nèi)鏈和棋外鏈。棋內(nèi)鏈指棋藝訓練的內(nèi)容。目前的形勢迫切需要編制一套適用于少兒棋手的標準的、系統(tǒng)的、科學的培訓大綱和從入門班到高級班的教材。一套標準的大綱和教材不僅使國際象棋這個項目更加符合進課堂的硬性要求，而且從訓練學本身意義上講更符合高效、系統(tǒng)、簡潔、全面的原則。內(nèi)蒙古科技出版社出版由費占貴老師編寫的《兒童國際象棋教曾作過有益的嘗試，但其內(nèi)容有限只適合于入門和初級棋手;北京體育大學出版社出版的由林峰老師編寫的《國際象棋教程》是針對成年學習者和大學選修課編寫的。

　　棋外鏈是指培訓機制和體制而言，分訓練和比賽兩個方面。

　　A、 訓練

　　目前我國最基層的訓練結(jié)構(gòu)是在幼兒園、小學和各地棋協(xié)、棋院等。入門班到初級班的訓練應該講沒有什么問題，但是由于各地教練水平的差異，很多地區(qū)中級班以上就難以支持了?；谶@樣的情況，中國國際象棋協(xié)會批準建立中國高水平后備人才培訓中心已經(jīng)將要在各地建立多個國家級訓練基地來填補訓練環(huán)節(jié)上的空檔。

　　B、 比賽

　　由于國際象棋人口的迅速增長，參加比賽的棋手日益增多，水平也有較大差異，這就從客觀上要求某些比賽應該分層次和種類進行。建議可以增加進行層次劃分的比賽，高于或者低于某個層次的均無權(quán)參加比賽?；蛘?，同一個比賽分若干層次進行，進入錄取名次的可以升級，頒發(fā)相應的等級稱號證書。

　　結(jié)束語

　　科學系統(tǒng)的訓練理論和實踐，高水平的師資，與之相配套的競賽激勵機制是世界上國際象棋發(fā)達國家特別是前蘇聯(lián)國家國際象棋水平長盛不衰的有力保證。我國現(xiàn)階段，經(jīng)濟發(fā)展，社會穩(wěn)定，科學文化與日俱進。國際象棋這一古老而歷久彌新的文化體育項目一定會煥發(fā)出更加迷人的光彩。