國(guó)際象棋幾乎就是融藝術(shù)、科學(xué)、知識(shí)和靈感為一爐的一種游戲。如何發(fā)揮國(guó)際象棋的教育功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?下面學(xué)習(xí)啦小編給你介紹調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的興趣的方法，歡迎閱讀。

　　發(fā)揮國(guó)際象棋的教育功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　國(guó)際象棋是舶來(lái)品，但近年在我國(guó)一些大城市開(kāi)始普及。因?yàn)閲?guó)際象棋是一項(xiàng)文明、高雅的運(yùn)動(dòng)，也是歷史最悠久、開(kāi)展最廣泛的世界性體育項(xiàng)目之一。國(guó)際象棋又稱(chēng)64格，它是由黑白相間的各32格組成，有黑白棋各16顆，子力分別是王、后、車(chē)、馬、象、兵六種，雙方通過(guò)使用十多種不同的戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)術(shù)組合來(lái)取得對(duì)弈的結(jié)果。由于國(guó)際象棋本身的神奇魅力，1500多年來(lái)，不僅一代又一代的棋手為之鞠躬盡瘁，而且眾多的政治家、軍事家、哲學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和科學(xué)家也為之著迷并親手實(shí)踐，這其中有列寧、拿破侖、盧梭、列夫·托爾斯泰、居里夫人等。如南斯拉夫總統(tǒng)鐵托棋力達(dá)到“修補(bǔ)大師”水平，他還號(hào)召南斯拉夫每個(gè)軍人必須學(xué)會(huì)下棋，以培養(yǎng)軍事頭腦和性格。奧地利著名作家茨威格在其小說(shuō)《國(guó)際象棋的故事》中描述：“在人們發(fā)明的各種游戲中，只有這一種游戲。這的勝負(fù)不決定于任何刁鉆的偶然性，它只給智者戴上桂冠。”這和偉大的革命導(dǎo)師列寧的著名論斷“國(guó)際象棋是智慧的體操”是多么的一致啊。帕·涅魯巴也曾說(shuō)過(guò)：“什么是國(guó)際象棋?這是人戰(zhàn)勝自己的勝利之一。對(duì)于一些人，國(guó)際象棋是聲音，對(duì)于另一些人則是圖畫(huà)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，它是智慧、意志斗爭(zhēng)的詩(shī)篇。”數(shù)學(xué)教授、前世界冠軍、前國(guó)際棋聯(lián)主席尤偉博士在書(shū)中提示：“國(guó)際象棋熔競(jìng)技、藝術(shù)與科學(xué)為一爐”。正因?yàn)閲?guó)際象棋的巨大魅力，才使當(dāng)時(shí)轟動(dòng)世界的波爾加三姐妹的父母搞的“波爾加實(shí)驗(yàn)”最終選定國(guó)際象棋作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

　　國(guó)際象棋傳入我國(guó)較晚，我國(guó)加入國(guó)際棋聯(lián)是在1975年。但是近十年來(lái)我國(guó)際象棋人口呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)速度之驚人已引起世界關(guān)注。國(guó)際棋聯(lián)對(duì)我國(guó)的普及工作給予了相當(dāng)高的評(píng)價(jià)，而我國(guó)國(guó)際象棋人口的激增，主要是由于謝軍等的榜樣作用和在中國(guó)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，國(guó)際象棋巨大的教育功能對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用所致。這我們可以從謝軍的博士論文題目《試論國(guó)際象棋教育與青少年智力非智力因素發(fā)展的關(guān)系》就可看出。在國(guó)際象棋的五大功能即競(jìng)技、教育、科研、文化、娛樂(lè)功能中，教育功能是最有生命力，最有潛力可挖，最能獲得廣大教育工作者和家長(zhǎng)認(rèn)可的。著名的教育家、前蘇聯(lián)科學(xué)院院士蘇霍姆林斯基在他的名著《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》中寫(xiě)道：“國(guó)際象棋——循序漸進(jìn)的邏輯思維的最好學(xué)校。”他還具體闡述了國(guó)際象棋對(duì)學(xué)生的教育功能，他寫(xiě)道：“下棋能使思維條理化，促使思想集中„„不借助國(guó)際象棋，難以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能天賦和記憶力，國(guó)際象棋應(yīng)當(dāng)作為智能修養(yǎng)的科目之一列入中小學(xué)教學(xué)大綱。”近來(lái)，俄羅斯著名國(guó)際象棋教育專(zhuān)家克尼亞澤娃發(fā)表文章也指出：“學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際象棋與純粹的競(jìng)技國(guó)際象棋不同，它的內(nèi)涵是使這門(mén)課成為一種很好的教學(xué)現(xiàn)象。如果說(shuō)競(jìng)技國(guó)際象棋重視的是戰(zhàn)線的話，那么學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際象棋教學(xué)則是為了使孩子們?nèi)姘l(fā)展。國(guó)際象棋可以開(kāi)發(fā)孩子的認(rèn)識(shí)及判斷力，啟發(fā)他們的想象力，教會(huì)他們大膽而具有創(chuàng)造性的思維方式，這一教學(xué)目標(biāo)是切合實(shí)際的。”所以說(shuō)，國(guó)際象棋教育正一步一個(gè)腳印地扎實(shí)推進(jìn)，各種年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際象棋起到了開(kāi)發(fā)智力和提高素質(zhì)的顯著作用，使國(guó)際象棋的教育功能得到了充分的展示。例如，俄羅斯勃良斯克市一所中學(xué)在開(kāi)設(shè)國(guó)際象棋課程后，學(xué)生的邏輯思維能力有了明顯的增強(qiáng)，而且遵守紀(jì)律的風(fēng)氣也蔚然成風(fēng)。烏克蘭一所中學(xué)的教師們也反映，開(kāi)設(shè)國(guó)際象棋課程后，學(xué)生的記憶力和分析能力都增強(qiáng)了，特別是外語(yǔ)和數(shù)學(xué)的成績(jī)提高更快。現(xiàn)在，歐洲、美洲以及亞洲的不少?lài)?guó)家，在中小學(xué)里普遍地把國(guó)際象棋列為必修課和選修課，并且不同程度地收到了全面發(fā)展學(xué)生能力的效果。

　　在我國(guó)，2001年2月23日由教育部體衛(wèi)藝司和國(guó)家體育總局群體司聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在學(xué)校開(kāi)展“圍棋、國(guó)際象棋、象棋”三項(xiàng)棋類(lèi)活動(dòng)的通知》，明確提出了三棋進(jìn)學(xué)校的三個(gè)有利于，即有利于學(xué)生個(gè)性的塑造和美德的培養(yǎng)，有利于學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的思維能力、操作能力，有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)。并且，為進(jìn)一步落實(shí)《通知》精神，推動(dòng)國(guó)際象棋在中國(guó)的普及，充分發(fā)揮國(guó)際象棋的教育功能，鼓勵(lì)表彰在國(guó)際象棋事業(yè)方面做出貢獻(xiàn)的大、中、小學(xué)校和幼兒園，促進(jìn)國(guó)際象棋進(jìn)學(xué)校的推廣工作。2003年在蘇州舉辦了“百校國(guó)際象棋進(jìn)課堂國(guó)際研討會(huì)”，同時(shí)命名了首批82所全國(guó)國(guó)際象棋進(jìn)學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)校。國(guó)際棋聯(lián)官員波利赫奈德在致國(guó)際棋聯(lián)的報(bào)告題目就是《為中國(guó)國(guó)際象棋喝彩》。正因?yàn)閲?guó)際象棋的巨大教育功能，

　　把國(guó)際象棋引入基礎(chǔ)教育的益處總結(jié)如下十條：

　　1、充分提高學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力。

　　2、有助于獲得所有基本的認(rèn)識(shí)方式并對(duì)其他認(rèn)識(shí)方式加以鞏固。

　　3、有助于對(duì)分類(lèi)及數(shù)字概念的理解掌握。

　　4、能根據(jù)子力的意義把其歸類(lèi)并根據(jù)其變化的規(guī)律性將有關(guān)因素組合。

　　5、下棋能鍛煉學(xué)生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨(dú)特的創(chuàng)造力。因?yàn)閲?guó)際象棋其四分之一是藝術(shù)的屬性決定了它。

　　6、下棋能養(yǎng)成少兒守紀(jì)律、守棋規(guī)、懂禮貌的良好品質(zhì)。嚴(yán)格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動(dòng)子，落子無(wú)悔”、實(shí)事求是、不弄虛作假、守紀(jì)律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對(duì)手的良好品質(zhì)。故前女子世界冠軍蘇珊·波爾加下過(guò)這樣的定義：“國(guó)際象棋是有教養(yǎng)的人們之間高雅的搏斗。”

　　7、下棋能培養(yǎng)少兒自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力。如對(duì)時(shí)間的控制，對(duì)對(duì)手的控制，對(duì)對(duì)手不懷好意的挑釁行為的自我調(diào)適和排解等，增強(qiáng)自己磨練意志克服困難的能力。

　　8、下棋對(duì)少兒精神生活的豐富，社交面的擴(kuò)大有幫助，還有助于他們集體意識(shí)的形成。同時(shí)還讓他們形成“棋如人生，人生如棋”的感覺(jué)。故國(guó)際象棋前世界冠軍斯梅斯洛夫曾這樣評(píng)價(jià)：“國(guó)際象棋同生活存在著較深的聯(lián)系，無(wú)論是生活，還是國(guó)際象棋，都是由上升、成功和挫折形成的接連不斷的鏈條組成。已獲得的經(jīng)驗(yàn)豐富了生活和國(guó)際象棋，幫助人們?cè)诟鞣N形式下做出正確的決定。”

　　9、下棋對(duì)少兒的身體也有一定的鍛煉價(jià)值，尤其是內(nèi)臟器官的機(jī)能，下棋時(shí)雙方緊張地用腦，少兒的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)都在緊張工作著。根據(jù)生理學(xué)家估算，國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)，腦的消耗比肌肉大20倍。國(guó)外有醫(yī)生測(cè)定，國(guó)際象棋大師連續(xù)5小時(shí)的比賽，其心理消耗的能量相當(dāng)于拳擊運(yùn)動(dòng)員在拳擊臺(tái)上的代價(jià)。故國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的要求相當(dāng)高，因?yàn)閰⒓右淮伪荣愅?輪以上。

　　從我校開(kāi)展國(guó)際象棋教學(xué)十多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，也證明了以上所說(shuō)，即那些堅(jiān)持學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的我校學(xué)生，最終都考上了重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)或成為單位的骨干。所以說(shuō)，少兒通過(guò)國(guó)際象棋教育不但能開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)心理健康，還能養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，提高自我控制、自我調(diào)適、自我教育的能力以及提高他們堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的精神?，F(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我校的通常做法，即每年挑選一批學(xué)生，利用午休時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行國(guó)際象棋教育。

國(guó)際象棋教育具體是：

　　1、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。

　　學(xué)棋開(kāi)始，講國(guó)際象棋的起源、三個(gè)傳說(shuō)、其他故事，講與中國(guó)象棋的區(qū)別，講國(guó)際象棋的眾多開(kāi)局卻沒(méi)有一個(gè)是中國(guó)人發(fā)明的，講與數(shù)學(xué)的關(guān)系，講它的其他功能等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好棋的愿望。 2、學(xué)會(huì)記錄成習(xí)慣

　　教會(huì)認(rèn)子、走子、吃子后，即教會(huì)學(xué)生記錄。記錄的好處不言自明，小學(xué)生下棋很快，往往是稀里糊涂輸和贏，對(duì)局質(zhì)量不高，要求記錄以后速度馬上降了下來(lái)，思考的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)弈質(zhì)量自然提高了。同時(shí)，學(xué)會(huì)記錄后還能看棋書(shū)棋譜，還能用本子做練習(xí)題，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的高質(zhì)量的對(duì)局記錄就是你寫(xiě)的最好的文章，保存下來(lái)可以作為你學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的成長(zhǎng)記錄。

　　3、運(yùn)用習(xí)題來(lái)促進(jìn)

　　我發(fā)現(xiàn)，習(xí)題是提高學(xué)生棋力的一個(gè)很好的途徑，因?yàn)樵诩依铮茈y找到對(duì)手。而通過(guò)習(xí)題，一培養(yǎng)你的嗅覺(jué)，在不同的局面中看出致勝之路;二通過(guò)習(xí)題，可進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣并培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);三限步殺王可提高學(xué)生的殘局水平及邏輯思維能力。

　　4、對(duì)弈嚴(yán)格守棋規(guī)

　　學(xué)會(huì)對(duì)弈開(kāi)始，我們即強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按棋規(guī)進(jìn)行，“摸子動(dòng)子，落子無(wú)悔”，嚴(yán)禁悔棋，千萬(wàn)不能無(wú)理取鬧，一切以記錄為準(zhǔn)，并向?qū)W生灌輸“輸?shù)闷?、敢于認(rèn)輸也是一種勝利”的思想。同時(shí)要求學(xué)生尊重對(duì)手，有禮貌。在對(duì)局中，坐姿正，看棋盤(pán)，記認(rèn)真，不做影響對(duì)手的事。

　　5、下完復(fù)盤(pán)憑記憶

　　對(duì)局完畢，要求學(xué)生必須復(fù)盤(pán)，且不準(zhǔn)看記錄，慢慢地嘗試著互相幫助著擺出來(lái)，并養(yǎng)成習(xí)慣。這樣的好處是既鍛煉了學(xué)生的記憶力，又及時(shí)把雙方對(duì)弈時(shí)的想法思路及時(shí)告訴對(duì)方，來(lái)互相討論拆棋，碰到有爭(zhēng)議的地方可找老師分析。

　　6、以大帶小為傳統(tǒng)

　　這是我校的一個(gè)好傳統(tǒng)，以大帶小，既給大隊(duì)員壓力，因?yàn)檩斄嘶蚝土烁杏X(jué)會(huì)難堪，也給小隊(duì)員一個(gè)向大哥哥姐姐挑戰(zhàn)、大膽一試身手的機(jī)會(huì)，因?yàn)檩斄艘埠苷＃A了和了是突破。我校的一屆一屆學(xué)生就是這樣帶出來(lái)的。

　　7、打譜電腦作輔助

　　作為提高棋力的重要一環(huán)，我們?cè)谥v棋之余還讓學(xué)生安靜地打譜，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的開(kāi)局、中局、殘局功夫，并了解前沿動(dòng)態(tài)，當(dāng)然偶爾也用電腦調(diào)劑一下，效果很好。

　　8、老師“輸棋”讓學(xué)生

　　學(xué)生學(xué)棋到了一定的階段，大多想和老師過(guò)招，且把打敗老師作為自己的目標(biāo)。故我們有時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生的這個(gè)想法，偶爾策略性地“輸棋”，獲勝學(xué)生的學(xué)棋勁頭更足了。同時(shí)讓他們知道目標(biāo)并否高不可攀，只要努力就能達(dá)到的道理。

　　9、出去交流要嘗試

　　學(xué)棋到了一定的時(shí)候，為進(jìn)一步提高學(xué)生的水平，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)闊眼界的愿望，適當(dāng)帶學(xué)生出去交流比賽，既學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處，又懂得了“山外有山，天外有天”的道理。比如，我們?cè)ミ^(guò)離我們很近的上海江寧路小學(xué)和福建北路小學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)比賽。

　　10、另請(qǐng)高人戰(zhàn)車(chē)輪

　　這也是讓學(xué)生提高的好方法，不斷地變換形式，適當(dāng)邀請(qǐng)社會(huì)上的成人高手來(lái)車(chē)輪戰(zhàn)，讓學(xué)生在新奇之余學(xué)到些大人下棋的風(fēng)范，因?yàn)槲覀兤胶扇嗽鴥纱潍@浙江省全運(yùn)會(huì)國(guó)際象棋個(gè)人冠軍。

　　正因?yàn)槿绱耍倚５膰?guó)際象棋傳統(tǒng)結(jié)出了碩果，我校的國(guó)際象棋隊(duì)曾多次代表平湖市參加嘉興市比賽，并獲得過(guò)男女個(gè)人冠軍和市運(yùn)會(huì)團(tuán)體冠軍。

　　實(shí)踐證明，國(guó)際象棋“沒(méi)有結(jié)論的思想，沒(méi)有答案的數(shù)學(xué)，沒(méi)有作品的藝術(shù)，沒(méi)有石頭的建筑”這座奇妙的、創(chuàng)造性的、發(fā)人深省的、迷人的智力“宮殿”的巨大吸引力，才使越來(lái)越多的人們走近她，并接受了她的教育。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，世界上共人22位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們都與兒童時(shí)期經(jīng)歷過(guò)國(guó)際象棋的教育是分不開(kāi)的，正如俄羅斯著名國(guó)際象棋教育家克尼亞澤娃的文章指出的那樣：國(guó)際象棋是人的全面發(fā)展的萬(wàn)能方法，對(duì)國(guó)際象棋的認(rèn)識(shí)越深，人的成功機(jī)率也就越大。而按照謝軍的說(shuō)法，我們中國(guó)人真是太適合下棋了，中國(guó)五千多年的文明和智慧的積淀，再加上特有的性格和思維方式，在國(guó)際象棋領(lǐng)域定會(huì)演繹出更高層次的輝煌。讓我們大家都來(lái)關(guān)注國(guó)際象棋和國(guó)際象棋的教育吧!