2024聯(lián)合國(guó)教科文組織全球教育檢測(cè)國(guó)際觀點(diǎn)是怎樣的呢?全球教育有什么新的變化?下面給大家分享一些關(guān)于2024聯(lián)合國(guó)教科文組織全球教育檢測(cè)國(guó)際觀點(diǎn)(最新)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

2024聯(lián)合國(guó)教科文組織全球教育檢測(cè)國(guó)際觀點(diǎn)(最新)

當(dāng)前，全球范圍內(nèi)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)的主要障礙仍是資金短缺。聯(lián)合國(guó)教科文組織與世界銀行聯(lián)合發(fā)布的《2024年教育融資觀察》報(bào)告顯示，2015年至2022年間，世界各國(guó)教育支出占其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例的中位數(shù)從4.4%降至4%，全球近四成國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)占公共支出總額比例不到15%。各國(guó)間教育投資差距巨大，截至2022年，低收入國(guó)家人均年度教育支出不超過55美元，而在高收入國(guó)家這一數(shù)字則達(dá)到8543美元。

聯(lián)合國(guó)教科文組織預(yù)測(cè)在2030年實(shí)現(xiàn)教育方面的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的難度仍然很大。如果情況沒有顯著改善，在2030年前，全球每年因失學(xué)和教育不足問題造成的經(jīng)濟(jì)損失將高達(dá)10萬億美元。聯(lián)合國(guó)教科文組織呼吁各國(guó)考慮建立多邊平臺(tái)，促進(jìn)可持續(xù)教育融資。該組織總干事阿祖萊表示，教育是促進(jìn)社會(huì)繁榮、包容、和平的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，有助于打破貧困循環(huán)，減少性別和財(cái)富不平等現(xiàn)象。

中國(guó)為促進(jìn)全球教育可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。近期，中國(guó)政府援建納米比亞的4所學(xué)校(西卡萬戈省薩托瓦小學(xué)、賽曼亞綜合學(xué)校、贊比西省利賽羅綜合學(xué)校和馬索科特瓦尼綜合學(xué)校)交接儀式在納米比亞北部西卡萬戈省舉行。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)此發(fā)表聲明，高度贊揚(yáng)中國(guó)在推動(dòng)全球教育公平方面所做的努力。中國(guó)還通過與國(guó)際組織等合作，助力非洲教育整體發(fā)展。中國(guó)—聯(lián)合國(guó)教科文組織信托基金目前已實(shí)施3期，重點(diǎn)關(guān)注教師培訓(xùn)和高等職業(yè)教育，累計(jì)在非洲國(guó)家培訓(xùn)1萬余名教師，購(gòu)買并安裝了2400多臺(tái)設(shè)備，幫助建立了在線教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字圖書館。目前該基金已成為聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育領(lǐng)域南南合作的旗艦項(xiàng)目。

全球教育身份規(guī)劃

由于目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際教育的整體定位是少數(shù)人享受的個(gè)性化精英教育模式，所以其主要是借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的精英教育模式(私立)，而西方的精英教育的底層邏輯是“拔尖”的教育，而中國(guó)的傳統(tǒng)的教育是“托底”的教育，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教育主要是以公立教育為主，首先是要解決人人有學(xué)上和上好學(xué)的問題。同時(shí)，西方的公立教育(如美國(guó))也是解決人人有學(xué)上的問題，所以我們看到美國(guó)公立教育的學(xué)校在日常的教育管理中也會(huì)面臨著非常多的的困難和挑戰(zhàn)。但其很多頂級(jí)的私立學(xué)校的確很好的做到了以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上不封頂?shù)某砷L(zhǎng)，而我們知道，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步很大程度是上靠極少數(shù)頂級(jí)人才推動(dòng)的。

全球教育學(xué)習(xí)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系上有差異

西方精英教育對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在自我成長(zhǎng)上，雖然最終的結(jié)果都會(huì)是進(jìn)入名牌高等學(xué)府，但是過程卻不一樣，拿數(shù)學(xué)學(xué)科來說，大家學(xué)習(xí)的知識(shí)概念體系差不太多，同樣12年級(jí)的數(shù)學(xué)，國(guó)際課程與國(guó)內(nèi)課程在知識(shí)體系上差異不會(huì)很大，但是由于國(guó)內(nèi)教育最終是要靠“高考”這個(gè)評(píng)價(jià)體系來選拔人才，所以會(huì)在應(yīng)試難度上提升，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)深度和廣度都必須增加，當(dāng)然多學(xué)一些和學(xué)深一些對(duì)學(xué)生來說也許并不壞事情，但是純粹的考試結(jié)果性評(píng)價(jià)和純靠分?jǐn)?shù)且按照排名錄取的選拔機(jī)制與國(guó)際教育形成巨大的差異，國(guó)際教育的過程性評(píng)價(jià)可以做到過程中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是拿數(shù)學(xué)來舉例，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該傳遞給學(xué)生的是觀察能力，類比分析能力，通過具象到抽象或者抽象到具象聯(lián)想建立數(shù)學(xué)模型，并經(jīng)邏輯推理或邏輯演繹或邏輯歸納等綜合素養(yǎng)來解決問題的能力等，而不僅僅是停留在解數(shù)學(xué)題的能力上，因?yàn)閿?shù)學(xué)是科學(xué)的工具，歸根結(jié)底是要用在實(shí)際生活中的。

全球教育人才培養(yǎng)

對(duì)于東道國(guó)來說，國(guó)際留學(xué)生可能是重要的收入來源，并對(duì)其經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新體系產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。留學(xué)生往往要比本國(guó)學(xué)生支付更高的學(xué)費(fèi)，在一些國(guó)家，甚至還需繳納更高的注冊(cè)費(fèi)。國(guó)際留學(xué)生還通過生活費(fèi)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，受過高等教育的留學(xué)生比其他移民更容易融入國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。因此，吸引留學(xué)生，特別是如果他們能永久留在國(guó)內(nèi)，將是一種利用全球人才庫(kù)、支持本國(guó)創(chuàng)新和生產(chǎn)系統(tǒng)發(fā)展的方法。在許多國(guó)家，留學(xué)生還可以減輕人口老齡化對(duì)未來技能供應(yīng)的影響。

對(duì)于留學(xué)生的原籍國(guó)而言，留學(xué)生可能被視為人才流失。然而，如果留學(xué)生學(xué)成回國(guó)，那他們可以為原籍國(guó)知識(shí)吸收、技術(shù)升級(jí)和能力建設(shè)做出貢獻(xiàn)。留學(xué)生獲得的隱性知識(shí)還將通過種種互動(dòng)分享的方式，幫助原籍國(guó)融入全球知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

全球教育亞洲留學(xué)數(shù)據(jù)

亞洲留學(xué)成為新熱點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生選擇靠近中國(guó)的留學(xué)目的地的趨勢(shì)在增加，以中國(guó)香港、中國(guó)澳門、新加坡為代表的亞洲留學(xué)整體申請(qǐng)人數(shù)持續(xù)上升。香港地區(qū)從各個(gè)階段的非本地生入讀數(shù)據(jù)來看，近5年以來，港校針對(duì)非本地生頒發(fā)的學(xué)士及碩士學(xué)位數(shù)量均保持穩(wěn)定的增長(zhǎng)，尤其授課型碩士，22年相比較于21學(xué)年，入學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)超過30%。根據(jù)香港入境事務(wù)處赴港學(xué)生簽證統(tǒng)計(jì)情況(2022-12-30發(fā)布)，截止至2021年，內(nèi)地生赴港入讀人數(shù)已達(dá)到37000+人的規(guī)模。

澳門地區(qū)根據(jù)近兩年澳門高等教育注冊(cè)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)，本科、碩士、博士各個(gè)階段的非本地的學(xué)生人數(shù)均呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)。其中來自內(nèi)地的注冊(cè)學(xué)生人數(shù)，從2020學(xué)年到2021學(xué)年，上漲了22.7%。2022/2023學(xué)年，內(nèi)地學(xué)生報(bào)讀澳門人數(shù)達(dá)到歷年新高，據(jù)澳門大學(xué)研究生院院長(zhǎng)回復(fù)，申請(qǐng)澳門大學(xué)22/23年度研究生入學(xué)的人數(shù)相比較21/22年度，增加了約37%，錄取人數(shù)亦增加了約32%，說明錄取難度有進(jìn)一步提高。