四年級(jí)教學(xué)日志教師周記
教學(xué)日志是教師記錄自己每天都進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)實(shí)施的效果。那么針對(duì)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的教育方針呢?下面小編精心整理了四年級(jí)的教學(xué)日志,供大家參考,希望你們喜歡!
四年級(jí)教學(xué)日志1
我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下:
一、在數(shù)學(xué)情境中,趣味盎然的學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,樂(lè)不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握,但教師如能根據(jù)條件,因地制宜的采用多媒體課件教學(xué),尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn),刺激學(xué)生的多種感官,把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化,激發(fā)學(xué)生的興趣,將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件,如:口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界,促使學(xué)生主動(dòng)的用
數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”,展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題??傊?,這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。
二、在競(jìng)賽中,緊張積極的學(xué)習(xí)
大量事實(shí)表明,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中,可開(kāi)展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)中,我經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。
古人云“授人以魚(yú),不如授之以漁”,新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主能力”,所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé),多在提高學(xué)習(xí)興趣上,認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋,有句話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”。
三、在游戲活動(dòng)中,輕松自如的學(xué)習(xí)
游戲、玩樂(lè),是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明,科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益,我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,且收到了較好的教學(xué)效果。
四年級(jí)教學(xué)日志2
本節(jié)課,我認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
億以內(nèi)數(shù)的讀法,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,在授新課前,首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,讓學(xué)生易于接受新知識(shí)。接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)知識(shí)試著讀出億以內(nèi)的數(shù)(尤其是中間有0的數(shù)),并進(jìn)行全班交流,教師點(diǎn)拔、指正。最后歸納出了讀數(shù)方法:①先分級(jí);再按先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);②萬(wàn)級(jí)的讀法與個(gè)級(jí)的讀法相同,讀完萬(wàn)級(jí)要在它的末尾加上“萬(wàn)”;③每一級(jí)末尾的“0”都不讀,其它數(shù)位上有一個(gè)“0”或者連續(xù)幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)零。
通過(guò)練習(xí)我發(fā)現(xiàn)讀數(shù)時(shí)學(xué)生存在一些問(wèn)題:①個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí),懶于分級(jí),造成讀數(shù)的錯(cuò)誤;②有的同學(xué)讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字出現(xiàn);③還有一部分學(xué)生注意到了分級(jí),但在書寫讀作時(shí)經(jīng)常丟掉“億”字或“萬(wàn)”字;④讀數(shù)時(shí)漏讀0的現(xiàn)象常常發(fā)生。
今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書寫的訓(xùn)練,養(yǎng)成分級(jí)的習(xí)慣,使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)互相幫助的過(guò)程中,彼此都能獲得進(jìn)步。
四年級(jí)教學(xué)日志3
2011/04/07
這一節(jié)的內(nèi)容是通過(guò)數(shù)簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)有序思考的必要性,在數(shù)圖形的過(guò)程中做到不重復(fù)不遺漏。我先通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生尋找數(shù)線段的方法,體會(huì)有條理數(shù)法的多樣性,并能運(yùn)用有序的數(shù)法數(shù)出給定圖形的個(gè)數(shù)。如何引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)角,是本節(jié)課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自主合作探究,小組匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)、研究、探索問(wèn)題的全過(guò)程,在學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想辦法有序的數(shù),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)有序數(shù)圖形的方法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)到“有序”數(shù)學(xué)思想產(chǎn)生的過(guò)程,盡可能使學(xué)生全面參與到自己的認(rèn)知形成的過(guò)程中。在練一練數(shù)三角形的練習(xí)中,放手學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的數(shù)學(xué)思想,運(yùn)用有序數(shù)角的方法,先獨(dú)立思考,再進(jìn)行匯報(bào)交流,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在練習(xí)完之后,若能讓學(xué)生把數(shù)三角形和長(zhǎng)方形的方法和數(shù)角的方法進(jìn)行比較,更能幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)間大聯(lián)系,深刻掌握有序數(shù)圖形的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面、有序地思考問(wèn)題。
總而言之,在上課的過(guò)程中,給了我一次學(xué)習(xí)的過(guò)程,在教案設(shè)計(jì)時(shí),該怎么樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,怎么樣說(shuō)好每一句話,預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)取各位教師的評(píng)課的過(guò)程中,讓我有了茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。當(dāng)然,更重要的是離不開(kāi)執(zhí)教者對(duì)教材的深入理解。在此,我衷心感謝全組數(shù)學(xué)教師對(duì)我中肯的評(píng)價(jià),感謝他們對(duì)我的直言不諱,讓我在今后的教學(xué)中,使我能夠在一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍中與學(xué)生共同去探討,去發(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí)。
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