校長作為一所學校的領導者和管理者,其個人的素養(yǎng)和能力決定著學校的發(fā)展方向和興衰成敗。本文是學習啦小編為大家整理的校長個人思想匯報，僅供參考。

校長個人思想匯報篇一：

敬愛的黨組織：

經營學校，先經營人心;打理學校，先打理思想;建設學校，先建設隊伍;變革學校，先變革機制;了解學校，先了解校長;解讀校長，先解讀理念。名校的誕生需要一個有思想的校長，人們常說：校長是學校工作的指揮棒，是一桿旗幟，是一校之魂，這個“魂”，就是思想。當校長最需要思想。一個有思想的校長就是一所有特色的學校。幾年的校長經歷，對這一特殊崗位，有以下點滴感受。

一、做一個“文化型校長”——用文化引領師生成長

文化，生生不息的精神源泉。文化，學?；鶚I(yè)長青的基石。翻開歷史的畫卷：華夏大地，無論歷史變遷、興衰更替、滄海桑田，不變的是深入骨髓流淌在血液中的民族精神。長城內外，縱使邊境襲擾、外族統治、強虜占領，永存的是不斷同化更是兼容并蓄的文化傳承。歷史經驗告訴我們，文化的力量是無窮的。

一個成功的學校文化會在全校師生心里留下深深的烙印，形成師生的精神力記憶。畢業(yè)離開時美麗的校園學生帶不走，先進的設備學生帶不走，幸福老師學生帶不走，學生唯一能帶走的就是文化——學校文化、班級文化、師生文化，學生用這樣的文化去繼續(xù)成就自己一生的“成長、成才、成功”。作為一個校長應有其獨特的文化底蘊和內涵，用文化浸潤師生心靈。

(一)校長是學校學習的首席，讓學習充盈工作和生活。重視理論的學習，著力提高理論修養(yǎng)。所謂“理論”就是對于事物的描述、解釋和預言。理論的修養(yǎng)會使我們變得思路開闊、思考縝密、思想豐富。如果你覺得理論“沒用”，那是因為你沒有去用。理論與實踐之間的距離就是我們主觀能動性發(fā)揮的空間。我們要求教師和學生熱愛書籍，而校長不喜歡讀書、不喜歡學習，校長就會失去和教師在思想上平等交流的權利，在教師中也就失去了話語權，難以實現思想上的引領。因此我要求自己首先在學校里做一個“書生校長”，把讀書和學習當成生活中非常重要的一部分，每天無論多忙，也要抽時間讀書學習。在學習中，不僅生活充盈著，更重要的是收獲著思想?！皼]有思想的高度就沒有行動的高度”。

(二)校長要以文化建設為抓手，做師生學習成長的引領者。校長有思想，發(fā)展才有力量。平庸的校長，夜無所思日無所想，不取上進，平平淡淡，混日如年，是成就不了一番大事業(yè)的。作為一校之長，思路要開闊，要保持清醒的頭腦，不間斷的學習，獲取新知識，樹立一個發(fā)展學校持久的辦學理念。辦學理念是一所學校文化底蘊的積淀;是學校奮斗目標與發(fā)展的方向;是學校成員共同認識和價值觀的引領。它包括學校的宗旨、目標和策略。具體體現在校訓、校風、教風、學風、校歌、校園文化、教育理想、辦學宗旨、培養(yǎng)目標等方面。每一方面都應當精雕細刻，力求使辦學理念在實踐中達到完美。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。我到職校剛上任時，就選定了“以技能高考為導向，以文化建設為抓手，以藝術教育為突破口”的辦學策略，滿足了廣大學生和市民愿望，拍攝專題片、職校之歌、學生行為規(guī)范歌，邀請名家譜曲，校歌在校園傳唱，形成獨特的校園文化;精心設計蘊含職業(yè)教育發(fā)展理念的“漁夫橋”、“創(chuàng)業(yè)谷”、“魯班亭”等特色文化。凝心聚力，取得了令人滿意的社會效應。

二、做一個“反思型校長”——讓教育充滿理性的光輝

任何事情都可以失敗了再來，唯獨教育不能有重新開始的機會。因為，教育面對的是學生，承載著民族振興大業(yè)的使命，關聯著千家萬戶家庭幸福的“民心”，教育的失敗，就會影響到幾代人的生命質量。因此教育賦予我們的責任就是要對國家負責，要對每個家庭負責。

多年來，在工作中學習著“反思”，用一種平和的心態(tài)看待問題，用大氣的胸懷善待問題，用研究的方式解決問題。因此在工作中就多了份理性，多了份寬容，多了些驚喜。正是因為自己現在初步形成了這樣的“反思”習慣，教育中也不斷閃耀著理性的光輝。

三、做一個“研究型校長”——體驗教育的幸福

“沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有智慧，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付……”

研究是教師體驗職業(yè)幸福的有效途徑，同樣更是校長積淀教育智慧、感悟教育幸福的根本。

校長的領導，即是思想的領導，價值的領導，文化的領導。對每一所學校而言，校長領導什么樣的“思想”、什么樣的“價值”，什么樣的“文化”?沒有現成的答案，即使能找到答案，也不能照搬，需要校長結合學校的實際和傳統開展思考與研究，需要校長結合教師和學生的情況開展研究、領導，即做正確的事情。校長能否通過學習和研究提出科學的辦學理念，打造人文的學校文化，關系到學校的辦學方向，關系到學校的可持續(xù)發(fā)展能力。因而，沒有好的研究，就很難保證領導決策的科學性和方向性。行政型的校長只能領導教書匠。

作為教育者的校長，自身強烈的研究意識會感染教師，豐富的研究成果會激勵教師，較強的研究能力會帶動教師，“研究型”校長會對教師的研究起著很好的榜樣和帶頭作用。

四、做一個“經營型校長”——用企業(yè)理念經營學校

空談誤事，實干興業(yè)。一個有思想的校長一定會管理、懂經營，校長是學校的管理者，也是經營者。不僅管理學校，還要運轉經營學校。經營就要利用學校發(fā)展學校，創(chuàng)建學校品牌，通過長期卓有成效的管理，形成獨特的辦學理念和學校特色。塑造自己的品牌，通過打造良好的品牌，過硬的質量，吸引充足的優(yōu)質生源，求得學校生存和發(fā)展的空間。這樣，才能取得良好的辦學效益，實現持續(xù)發(fā)展。

(一)學校經營的價值巨大

什么是經營?按照企業(yè)經營的理念，經營是創(chuàng)造價值，不斷追求價值的最大化。經營學校，是用經營的手段提升教育的品質，而不是用教育資源牟取經營利潤。學校經營的核心理念應是盤活教育資源，改善辦學環(huán)境，服務于教學教研，服務于人才培養(yǎng)，提高教育質量和辦學效能，增強學校的競爭力。

經營學校和管理學校是兩個不同的概念。管理學校，核心是提高個體和群體的工作效率，完成目標任務;而經營學校，核心是提高學校的社會效益和經濟效益，謀求生存發(fā)展，實現資本增值。經營學校與管理學校相比，更加關注學校在市場中的地位，“內外兼修”;更加強調服務、競爭和創(chuàng)新，謀求主動發(fā)展;更加努力去滿足教師、學生和家長的需要，不斷提升自己的信譽度和美譽度，提高市場份額。經營學校要求以開放的、積極的態(tài)度來對待教育教學質量的管理，更注重教育成本、投入產出，更注重資源的利用和開發(fā)，更注重教育教學的效益。它不僅要考慮學校內部管理，還要考慮教育和學校的形象塑造、社會聲譽以及與社會的溝通等。只有用心“經營”學校，才能更好地發(fā)展學校。

學校經營的最終目的是造就有效能的學校。一所有效能的學校能逐步實現全面發(fā)展的教育、和諧校園、終身學習的教育愿景。學校各方面工作的開展都應該有良好的效能，包括學生學業(yè)成就、校長的領導、行政運作、學校的氛圍、學校文化和價值、社區(qū)資源以及教師的發(fā)展等。目前，最重要的工作是全力推進學校轉型升級，促進學生充分、自由地發(fā)展，同時推進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。因此，校長制定經營的理念、目標與策略，領導全體師生正確地發(fā)展，以達成教育目標，才是學校經營的目的所在?？梢哉f，學校經營是以積極的理念來塑造學校的形象和促進學校的發(fā)展，同時，促使每個師生發(fā)揮最高的效率，獲得最大的成功。

(二)學校經營的內容廣泛

學校經營的內容較廣泛。學校是一個動態(tài)的組織和一個開放的系統。學校管理也已經從過去只強調教務管理、總務管理等靜態(tài)的事務性管理，逐漸轉變?yōu)閺娬{實踐運用、資源分配、信息管理、專業(yè)發(fā)展、人際關系互動的動態(tài)經營。我認為，學校品牌、特色文化、名師隊伍、辦學質量應成為學校經營的主要內容。

1.經營學校品牌。經營學校的關鍵是經營品牌。品牌是學校的生命和核心。學校品牌凝聚了一所學校的教育理念、管理哲學和共同價值觀，這些因素無一不影響著學校中的每一名師生和員工，決定了一所學校與另一所學校不同的管理方式和思維方式，更決定了家長和學生對這所學校的印象和態(tài)度。品牌是學校最寶貴的資產，它猶如萬能的“聚寶盆”，把政策傾斜、社會支持、家長信任、師生認同和各種教育資源統統整合起來;它像神奇的魔術師，打破“能量守恒定律”，驅動學校無形資產和有形資產之間遞增轉換，使學校發(fā)展進入良性循環(huán)，產生“馬太效應”?？傮w而言，學校中沒有一種力量可以替代品牌，將校內的人力、物力、財力和信息資源如此有效地整合在一起。學校品牌包含了學校的知名度、信任度和美譽度。學校品牌的經營是極具創(chuàng)造性的工作，它包括學校辦學理念的創(chuàng)新、教師工作方式和觀念的創(chuàng)新、學生學習方法和思維品質的創(chuàng)新，因此它是一個十分重要的研究課題。

2.經營特色文化。學校文化是學校經營的主要內容。學校文化是一所學校在長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來的教育活動方式和教育成效的總和，既是學校成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶，又是學校成員對教育環(huán)境的反映和反思。它體現了教師和學生全面發(fā)展所達到的程度，是一種具有時代特征的群體文化，是社會文化的重要組成部分。因此，學校文化是一所學校實現可持續(xù)發(fā)展的寶貴的無形資產。學校文化的構成包括學校的物質文化、制度文化和精神文化。精神文化是學校文化的核心與精髓。營造學校的優(yōu)質文化應該成為校長的不懈追求。然而學校文化經營，不同于商家對商品的狹義上的經營，也不僅僅是要善于用活資金、激活資金的表象經營，而是要求校長自覺增強學校文化意識，體察學校文化的泉流，用先進的文化去經營學校。

3.經營名師隊伍。名教師對學校的生存和發(fā)展具有不可估量的作用。學校培養(yǎng)一位“名教師”，不僅意味著一位教師成為品牌，還展示出學校教師資源的綜合實力。在校內，名師不僅對他的同事的輻射和引領作用巨大，而且對家長和學生有巨大吸引力。事實上，許多家長和學生選擇學校往往就是沖著“名師”來的。為此，校長應有領先一步經營名師隊伍的意識和措施，要為教師搭建起展示才華的舞臺，要幫助教師突破原有學科的框框，使他不但在本專業(yè)學科教學上出類拔萃，最好還要有跨學科教學的經歷，要能提供比別人更好的教學和服務。教師一旦形成了自己的教學特色、教學風格，又被周圍的教師和學生所接受，他的特色就會產生轟動效應，他的影響力就會越來越大。學校里優(yōu)秀教師團隊的形成和作用發(fā)揮應是學校經營的結果，是在學校教育實踐中逐步形成和發(fā)展的。經營名師隊伍要著眼于使教師的“教育實力”不斷增強，使之成為學校的核心競爭力。

4.經營辦學質量。辦學質量是學校的生命線。學校經營者要關注辦學質量。辦學質量形成于學校經營活動的全過程。它涉及到學校管理、教學全過程、教學條件、教學環(huán)境、教學經費乃至教育政策等各方面?？梢哉f學校內部不同職能部門、不同崗位的教職員工都承擔著不同質量形成和質量保證作用。經營辦學質量首先要抓好課堂教學的質量。校長經營一所學校，必須把課堂當著提升辦學質量的有效陣地，因為學校辦學質量最終體現在學生的質量上。經營辦學質量還要考慮辦學成本問題。目前，學校講求辦學質量往往存在著忽視辦學成本的問題。通常認為學校提高了質量只要不增加成本或消耗就已經很好了，這種觀念需要改變。為了提高辦學質量和減少因質量所造成的損失，學校應樹立質量成本觀念，進行學校質量成本的分析，這也是學校經營的重要內容之一。

(三)學校經營的策略多元

學校經營是一門藝術，要講究策略。所謂學校經營策略，是根據學校的組織目標、環(huán)境特色與發(fā)展趨勢，以及自身條件而制定的，是學校為了適應外部環(huán)境的變化，并達到可持續(xù)發(fā)展，所擬訂的一整套協調一致的行動計劃。這套計劃指出了學校經營的范圍，以及達成其目標的步驟和方法。校長制定和選擇經營學校的策略，應該在細節(jié)之處彰顯理念。

1.注重校長經營素質的提高。校長的領導觀念、素養(yǎng)能力和人格魅力對學校經營起著決定性的作用。校長應從人格因素、知識因素、才能因素、情感因素等方面嚴格要求自己，給全體教師做出榜樣。校長要成為教育家、思想家、實干家、外交家，要有熱情、激情和愛心。校長要成為教育家，首先要成為專業(yè)內行。因為是內行，他可以為教師上觀摩指導課，幫助他們設計教案，共同開發(fā)課件等，從而檢查工作、聽課評課都能更得心應手。校長的學識涵養(yǎng)可以大大增強自己的權威。作為思想家，校長要善于把自己對教育性質、規(guī)律的認識和把握，即把自己經過理論學習和對實踐的思考所形成的教育觀點、教育理念等，整理成為系統的理性認識，并落實在學校管理實踐當中。作為實干家，校長不僅要管理好學校，更要善于經營學校，能夠以經營理念為指導思想，在經營過程中樹立市場意識、成本意識和服務意識，形成較為成熟的學校經營運作能力。作為外交家，校長必須有很強的協調能力。他不但要善于協調好學校內部公共關系，還要善于協調好學校同政府及教育行政部門的關系，探索學校同社區(qū)的關系等。此外，校長還必須保持開闊的視野和敏銳的洞察力，能看出教育的未來走勢，要努力使自己成為一名經營型校長，實現對校長角色的重新認識和轉換，促進辦學行為發(fā)生根本性的改變。

2.創(chuàng)新學校品牌特色。學校特色是一所學校的品牌，是學校的優(yōu)勢，應該張揚和發(fā)揮。因此，校長的重要責任在抓好學校發(fā)展，提高教學質量，創(chuàng)新學校的特色。創(chuàng)新學校特色的關鍵是要選準特色，并建立起相應的策略機制。這可以從三個方面入手：一是立足于實際，著眼于創(chuàng)新。特色興校必須根據學?，F有的和今后一段時期內可能具有的人力、物力、財力等諸方面要素進行規(guī)劃，但同時又要敢于創(chuàng)新，既要“無中生有”又要“有中生優(yōu)”。二是不能求全貪多，要棄難擇易，兼顧其余。特色興校的選項是廣泛的，如環(huán)境特色、專業(yè)特色、教學特色、師資隊伍特色、管理特色等。特色興校不可能把這些選項統統都選進來，事實上也根本辦不到。重要的是選準一項，其余的兼顧就可以了。三是一抓到底，決不見異思遷。一旦經過深思熟慮選定了的興校特色，就要組織人力、物力、資金和時間等要素，全力以赴予以實施，不能猶豫，不能退縮，不能朝三暮四。

3.建設學校核心文化。學校文化是一種巨大的教育資源，看不到、摸不著，但只要身在其中就能感受得到。學校文化的實質是一種價值觀念和精神境界，它對人的行為具有規(guī)范作用，對人的心理具有調節(jié)作用，對人的思想、情感和生活方式具有陶冶和感染作用，對人的心靈具有凈化作用。經營學校特色文化，體現了校長的教育思想的豐富和成熟，也體現了校長高品位的思想境界。經營特色文化的成功，會使學校具有強大的影響力和持久的生命力。

4.抓好名師隊伍建設。作為校長，不能只限于使教師好好工作，不能使自己成為教師的監(jiān)工，不能使學校成為教師的簡單化了的工作車間。優(yōu)秀的校長應該有能力使教師在教育過程中不斷成長、進步和發(fā)展，應該使教師和學生共同成才、成名、成家。優(yōu)秀的校長應該能夠把學校建成不斷創(chuàng)新、進步的學習型組織。在這樣的學校中，教師得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的成果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，全力實現共同的抱負。對于學校，“真正重要的事情”是什么?就是教師、學校的創(chuàng)新和發(fā)展。

5.加強學校危機管理。學校經營中還要加強危機管理。學校管理的主要危機有三個來源：一是人身安全與生命安全危機事件，如因火災、學生或教師的運動意外等造成的傷害事故;二是學?；蚪處煹男抛u危機事件，如教師對學生的體罰和變相體罰以及嚴重的人格侮辱、學校辦學質量滑坡等;三是學校持續(xù)發(fā)展危機，如資金問題、師資問題、生源問題等。許多危機是可以預防的，防患于未然最能體現學校管理者的智慧。校長一定要牢固樹立“安全無小事”的危機防范意識。一旦危機事件發(fā)生，則要合理歸因、把握細節(jié)、防止危機擴大，并迅速處理危機，使負面影響歸零。學校危機管理可以增加和放大學校經營的效益。

6.致力于現代學校制度建設?，F代學校制度是在市場經濟條件下為適應市場競爭的需要而建立的新型學校制度，它以學校法人制度為主體，以有限責任制度為核心，以教育管理專家經營為表征，以學校組織制度和管理制度以及新型的政校關系為主要內容，是實現學校有效經營的制度基礎。現代學校制度的形成是一個長期的過程，其目標是使學校逐漸走向自主性、適應性、多樣性和彈性化的有機體，通過不斷的調適與改進，使學校充滿生機與發(fā)展的活力。

除了以上策略之外，學校也應與企業(yè)一樣，對學校組織內外環(huán)境進行評估，創(chuàng)新學校經營與服務特色。在制定具體的經營策略時，全面、深入、系統地分析整個教育的環(huán)境與發(fā)展趨勢，了解學校資源能力和限制、可能遇到的機會及風險，才能在激烈的學校競爭中達成卓越經營品質的目標，實現學校的可持續(xù)發(fā)展。

此致

敬禮

匯報人：xuexila

20xx年x月x日

校長個人思想匯報篇二：

敬愛的黨組織：

聽了貴州師范大學附屬中學陳建華校長的“當校長最需要思想”的報告后，很有同感，也很受啟示。蘇霍姆林斯基說過，校長對學校的領導首先是思想上的領導。而實現思想領導的最好辦法就是科研。十幾年的校長經歷，對這一特殊崗位，有以下點滴感受。

一、做一個“書生校長”——讓讀書充盈生活

我非常欣賞的一句話就是“校長是學校學習的首席”，要求教師和學生熱愛書籍，而校長不喜歡讀書，校長就會失去和教師在思想上平等交流的權利，在教師中也就失去了話語勸，難以實現思想上的引領。因此我要求自己首先在學校里做一個“書生校長”，把讀書當成生活中非常重要的一部分，每天無論多忙，也要抽時間讀書。在讀書中，不僅生活充盈著，更重要的是收獲著思想。

二、做一個“反思型校長”——讓教育充滿理性的光輝

任何事情都可以失敗了再來，唯獨教育不能有重新開始的機會。因為，教育面對的是學生，承載著民族振興大業(yè)的使命，關聯著千家萬戶家庭幸福的“民心”，教育的失敗，就會影響到幾代人的生命質量。因此教育賦予我們的責任就是要對國家負責，要對每個家庭負責。

多年來，在工作中學習著“反思”，用一種平和的心態(tài)看待問題，用大氣的胸懷善待問題，用研究的方式解決問題。因此在工作中就多了份理性，多了份寬容，多了些驚喜。正是因為自己現在初步形成了這樣的“反思”習慣，教育中也不斷閃耀著理性的光輝。

三、做“研究型校長”——體驗教育的幸福

研究是教師體驗職業(yè)幸福的有效途徑，同樣更是校長感悟教育幸福的根本。

校長的領導，即是思想的領導，價值的領導，文化的領導。對每一所學校而言，校長領導什么樣的“思想”、什么樣的“價值”，什么樣的“文化”?沒有現成的答案，即使能找到答案，也不能照搬，需要校長結合學校的實際和傳統開展思考與研究，需要校長結合教師和學生的情況開展研究、領導，即做正確的事情。校長能否通過學習和研究提出科學的辦學理念，打造人文的學校文化，關系到學校的辦學方向，關系到學校的可持續(xù)發(fā)展能力;因而，沒有好的研究，就很難保證領導決策的科學性和方向性。

作為教育者的校長，自身強烈的研究意識會感染教師，豐富的研究成果會激勵教師，較強的研究能力會帶動教師，“研究型”校長會對教師的研究起著很好的榜樣和帶頭作用。

此致

敬禮

匯報人：xuexila

20xx年x月x日

校長個人思想匯報篇三：

敬愛的黨組織：

民政府教育事業(yè)單位;學校更名為銅陵市第二十中學。學校位于銅陵市普濟圩農場總場，本人于20xx年4月受市教育局委派，擔任銅陵市第二十中學校長、書記，深感肩上責任重大。也有很多困惑，但是“”報告從宏觀上給我指明了方向。

胡在“”報告中指出：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提供師德水平和也未能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

努力辦好人民滿意的教育，胡錦濤同志的講話表明對教育工作者的殷切希望和要求。作為一個教育工作者就要為努力辦好人民滿意的教育做出自己的貢獻。什么樣的教育是人民滿意的教育呢?當然是好的教育。什么樣的教育是好的教育呢?當然是適合學生的教育。怎樣創(chuàng)造適合學生的教育，進而努力辦好人民滿意的教育呢?教育包括很多方面，而學校是學生接受教育的重要場所，學校教育是辦好教育的重要組成部分，進而辦人民滿意的教育。

辦好學校，首先要確立回歸本真的辦學定位。繼續(xù)全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。強調堅守本真，珍視每一個生命，以尊重天性、涵養(yǎng)德性、健全人格為基點。

辦好學校，其次要建立社會主義學校創(chuàng)新管理體系，讓學校管理閃現人性的光輝。關注細節(jié)、尊重規(guī)律、落實常規(guī)、強調個性，以父母之心辦學校，以父母之心做教師，以“為了孩子一切 為了一切孩子 一切為了孩子”為學校發(fā)展培養(yǎng)目標。

辦好學校，再次要建立博愛精進的師資隊伍。報告指出，加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。廣泛開展理想信念教育，大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富教師精神世界，增強教師精神力量。積極倡導：“學道為人”的學校精神，努力踐行“樂學 勤思 踐行 創(chuàng)新”我校四大核心價值觀。用社會主義核心價值體系引領思潮、凝聚共識。

辦好學校，還需要培育勃發(fā)愉悅的學校文化。文化是民族的血脈，是人們的精神家園。校園文化同樣是一所學校生生不息、薪火相傳、走向成熟最肥沃的土壤。為提升學校文化發(fā)展的軟實力，學校抓對學生養(yǎng)成教育為重心;固化了“五四”、“六一”慶祝、秋季運動會、元旦慶祝、三大節(jié)日慶祝活動;開展了校園志愿者行動、內務整理行動、文明禮儀教育行動、踐行忠孝禮義活動等行動。

在組織全校上下齊心協力學習會議精神行動中,我付出了諸多努力,也取得了一定成績,但依然還存在許多不足,我正在不斷地認真總結和反思,研究對策,期待能把以后的教育管理工作做得更好，爭取把我們的二十中學辦得更好。

此致

敬禮

匯報人：xuexila

20xx年x月x日