2017年黨的教育方針政策_(dá)黨的教育方針和政策
黨的教育方針政策有哪些內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集整理的3篇2016黨的教育方針政策范文，歡迎大家閱讀。
2016年黨的教育方針政策范文一
數(shù)學(xué)組：李聰
要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會力量興辦教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。 黨的報(bào)告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校是青年學(xué)生集中的地方，是培養(yǎng)人才的園地。各級各類學(xué)校要站在對黨和國家的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)的高度，切實(shí)做好青年學(xué)生的培養(yǎng)工作。我們黨歷來關(guān)心青年學(xué)生、愛護(hù)青年學(xué)生，重視青少年特別是大學(xué)生的思想政治教育工作。黨的十六大以來的10年間，始終堅(jiān)持“德育為先”的育人方針，提出了社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的明確任務(wù)，學(xué)校德育工作取得了突出的成效。 全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，在近年來不斷深入的教育改革與探索中，社會關(guān)注最多、反映最強(qiáng)烈的教育問題就是“教育公平”、“教育均衡”和教育的規(guī)范化管理等問題。只有大力促進(jìn)教育公平，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，真正解決了這些人民普遍關(guān)注的問題，才能使教育真正達(dá)到人民滿意的程度。有了人民滿意的教育，中國才會有最堅(jiān)實(shí)、最廣大、最合理、最有發(fā)展空間的人力資源基礎(chǔ)，而在此基礎(chǔ)上形成的人才群體、創(chuàng)新實(shí)力、和諧社會等，都將具有強(qiáng)大競爭力和永續(xù)發(fā)展動(dòng)力。
深入學(xué)習(xí)黨的報(bào)告，我們必須充分認(rèn)識社會主義核心價(jià)值體系對于學(xué)校德育工作的價(jià)值和意義，不斷改革創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校德育工作。社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)是學(xué)校德育工作的本質(zhì)所在和內(nèi)涵之義，而學(xué)校德育工作是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要路徑和基本要求。我們要用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)德育工作，做好德育工作。社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容高度凝練了學(xué)校德育的靈魂、主題、精髓和基礎(chǔ)，我們要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、大學(xué)生的思想情況，尋求新形勢下高校德育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，增強(qiáng)德育工作的創(chuàng)新能力和影響力，提高德育工作的親和力和向心力。
2016年黨的教育方針政策范文二
自1998年師范學(xué)校畢業(yè)工作從教十二年。懷著對教育事業(yè)的熱愛積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，平時(shí)以身作則，嚴(yán)以律己。在工作中取得了優(yōu)異的成績，特別是在教學(xué)、教研工作上，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
在自己的工作崗位上，忠于職守，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、任勞任怨地工作。堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的教育路線和方針政策，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評。在教學(xué)實(shí)踐中，敬業(yè)意識強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神好，教學(xué)思路新，教學(xué)方法好，教研效果佳，教學(xué)成績優(yōu)，能潛心研究小學(xué)語文教學(xué)，在工作中大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法，積極實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動(dòng)，承擔(dān)各類教學(xué)公開課，撰寫教學(xué)論文，參與教研課題研究。能積極學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實(shí)踐素質(zhì)教育理論。每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展 科學(xué)性、知識性、趣味性的活動(dòng)，對后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，想盡一切辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2016年黨的教育方針政策范文三
教育目的，是指社會對所要造就的社會個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。即通過教育要把受教育者培養(yǎng)成什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。(關(guān)注：培養(yǎng)具有何種功能的人，培養(yǎng)的人的素質(zhì)結(jié)構(gòu))。是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)，歸宿(導(dǎo)向 調(diào)控 評價(jià))
個(gè)人本位論—人格本位論—文化本位論—生活本位論—倫理本位論—社會本位論
·教育方針是一個(gè)國家一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于教育工作的總要求。反映一個(gè)國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向。 ·我國教育目的的基本精神(馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說) 社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在 培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 強(qiáng)調(diào)教育與勞動(dòng)相結(jié)合 培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神日益受到重視
·來源：
黨的政策性文件。人大制定或批準(zhǔn)的有關(guān)教育的政策性文件。國家行政機(jī)關(guān)制定、發(fā)布的有關(guān)教育工作的政策性文件。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于教育問題的談話。
二，教師職業(yè)操守和行為準(zhǔn)則
·教師常規(guī)角色行為：父母的替代者 知識的傳授者 集體的領(lǐng)導(dǎo) 法官和裁判 學(xué)生的朋友和知己
·教師角色的更新：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 學(xué)生的交往者和合作者 終身學(xué)習(xí)者 教育教學(xué)行為研究者 學(xué)生心理健康的維護(hù)者
·教師的職業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)的知識素養(yǎng)(學(xué)科知識 文化科學(xué)知識 教育理論知識)，專業(yè)才能素養(yǎng)(教學(xué)技巧 教學(xué)能力 教養(yǎng)能力)，專業(yè)精神素養(yǎng)
·教師自我發(fā)展的具體途徑和策略：日常教學(xué)反思 個(gè)人行動(dòng)研究 個(gè)人閱讀和反思性寫作 同伴交流合作 跳出教育謀發(fā)展
·教師專業(yè)成長：以教研組為基地的教研活動(dòng) 微格教學(xué) 教學(xué)決策訓(xùn)練 反思訓(xùn)練 開展行動(dòng)研究
·師德規(guī)范：愛崗敬業(yè) 教書育人 為人師表(核心) 愛國守法 關(guān)愛學(xué)生 終身學(xué)習(xí)
·加強(qiáng)師德教育的必然原因：
教師職業(yè)特性的要求(教書育人 ，學(xué)生榜樣)
教師勞動(dòng)特點(diǎn)的要求
當(dāng)代教育變革的要求(尊重，平等，和諧)
師德現(xiàn)狀的要求(權(quán)欲 名欲等)
·師德教育的方式：大學(xué)的“入學(xué)教育課”強(qiáng)化教師的專業(yè)思想
設(shè)置專門的師德教育課程
在思想政治教育中滲透師德教育
在教育實(shí)習(xí)中加入師德教育內(nèi)容
實(shí)踐 拜師 自我修養(yǎng)(反省 慎獨(dú))
三，日常教學(xué)、管理的常規(guī)工作
任務(wù)—是學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧。
發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平
培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力
養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)
環(huán)節(jié)—備課 上課 作業(yè)布置與批改 課外輔導(dǎo) 成績檢查與評定
實(shí)施要求—目的明確 計(jì)劃周密
科學(xué)性、趣味性、知識性相結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力
照顧學(xué)生的興趣和特長，符合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性
充分發(fā)揮校內(nèi)和校外教育機(jī)構(gòu)的組織領(lǐng)導(dǎo)作用
4班級組織的管理：班級財(cái)務(wù)管理 班級信息管理 班級評價(jià)管理 班級文化建設(shè)(物質(zhì)文化，制度文化，精神文化) 班級危機(jī)管理
培養(yǎng)形成班集體—確定發(fā)展目標(biāo)
建立班級核心隊(duì)伍
建立班級的正常秩序
組織形式多樣的教育活動(dòng)
培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
四，學(xué)校 學(xué)生安全(危機(jī)管理：危機(jī)預(yù)設(shè)—危機(jī)防范—危機(jī)確認(rèn)—危機(jī)控制—危機(jī)善后) 意義：是青少年健康成長的必然要求
有利于社會環(huán)境的凈化 指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以人為本，提高安全意識
教師存在的問題：個(gè)別教師安全意識比較淡漠
教師應(yīng)對學(xué)生安全教育：堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校有關(guān)安全的制度和規(guī)定
學(xué)校安全教育的主要內(nèi)容：社會安全教育—公共衛(wèi)生教育—防止意外傷害安全教育—網(wǎng)絡(luò)信息安全教育—自然災(zāi)害安全教育
五，新課程標(biāo)準(zhǔn)(知識中心·赫爾巴特 學(xué)生中心·杜威 社會中心·布魯納)
·課程制定的影響因素：學(xué)習(xí)者的需要—當(dāng)代社會生活的需求—學(xué)科知識及其發(fā)展
新課改背景：教育取得一定成績，但是基礎(chǔ)教育總體水平不高，不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為此，推動(dòng)新課標(biāo)，為“素質(zhì)教育”真正落實(shí)找到切入口;各國基礎(chǔ)教育課程改革都非常重視調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使國民具有能適應(yīng)社會科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的全面素質(zhì);培養(yǎng)具有
終身學(xué)習(xí)愿望，具有國際競爭意識的未來人才;重視評價(jià)改革，注重發(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能個(gè)性創(chuàng)造性等方面的作用。
·目標(biāo)：1變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀
2改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目繁多的現(xiàn)狀
3改變課程內(nèi)容繁雜偏舊的和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系
4改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究。勤于動(dòng)手
5改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)展評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能
6改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行三級管理
·課程改革的主要內(nèi)容1課程設(shè)置的變革(綜合—分科與綜合—分科)
2課程標(biāo)準(zhǔn)的變革
3教師角色的變革(學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，人生的引路人 研究者，課程建設(shè)開發(fā)者，開放性的老師)
4學(xué)習(xí)方式的變革
5課程評價(jià)的變革
6課程管理的變革
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