總結，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。人們常常對已做過的工作進行回顧、分析，并提到理論高度，肯定已取得的成績，指出應汲取的教訓，以便今后做得更好。下面是學習啦小編精心為你們整理的能動學院優(yōu)秀學子報告會工作總結的相關內容，希望你們會喜歡!

　　能動學院優(yōu)秀學子報告會工作總結

　　學習部于10月1日及5日上午在中二-3219教室舉辦了主題為“讓優(yōu)秀成為習慣”的能動優(yōu)秀學子報告會。

　　此次報告會之所以選擇在國慶假期舉行，主要目的在于幫助新生在獲得學習，生活指導的同時，不占用他們寶貴的學習時間，使他們的假期能過得更加充實。

　　兩場報告會在學習部幾位部長的周密安排，全體干事的共同努力，以及團工委、年級管理員等老師的幫助和優(yōu)秀學子的精心準備下取得了圓滿成功!會上，主持人的精彩發(fā)揮，八位優(yōu)秀學子的傾囊相授，以及到場觀眾的積極配合都使此次報告會取得了令人滿意的效果。

　　學習部請來了本院的團工委書記徐老師，兩位年級輔導員葉寧老師、胡欣老師，以及學生會副主席王磊同學作為特邀嘉賓。兩次到會的優(yōu)秀學子們均在會前做了充分的演講準備，而他們的優(yōu)秀事跡是令全體新生都佩服的，他們就是優(yōu)秀的榜樣，他們將要讓優(yōu)秀在能動全體學子們身上傳承下去。

　　下面簡要介紹一下兩場報告會的主要內容：首先，由兩位主持人致開場詞，宣布優(yōu)秀學子報告會開始。然后，由主持人介紹到場嘉賓。會議的第三項是主持人介紹到場的優(yōu)秀學子，并請他們分別發(fā)表演講。

　　在一號的報告會中，第一位發(fā)言的學子是楊炳春博士。他在講話中跟同學們介紹了我們所學專業(yè)的就業(yè)及發(fā)展方向，鼓勵同學們要好好學習專業(yè)知識，并給自己爭取學習的機會，創(chuàng)造機會，多跟學長、老師交流。第二位發(fā)言的是田文濤碩士，他主要強調了同學們需要堅持起始的目標，以及同學之間要相互了解，更要相互合作。第三位，鄧春同學主要以課件的形式，講了“三個學會”，即：學會學習，學會思考，學會做人。第四位發(fā)言者是我校的優(yōu)秀運動員宋瑤，她主要告訴同學們要相信自己，更要積極樂觀地面對生活和學習。第五位是校學生會副主席孫碩，他不僅學習優(yōu)秀，而且口才非常好，很有組織才干。他的發(fā)言充分向同學們展示了他的口才和全面優(yōu)秀。最后一位發(fā)言的是大二年級的劉朋波學子，他告誡同學們思想上要上進，生活上要自強，在他的發(fā)言完畢后，徐老師接著為大家介紹了劉朋波同學困難的家境及自立自強的事跡，給在場的觀眾以極大的鼓舞和震撼。在五號的報告會上，優(yōu)秀學子宋宇為大家介紹了一些好的學習方法及如何利用好圖書館。

　　會議的第四項是到場觀眾與優(yōu)秀學子之間相互交流的階段，同學們踴躍的提問和優(yōu)秀學子及年級管理員的解答是報告會達到了高潮。同學們從中獲得了學習、生活方面的許多知識，解除了很多疑惑，相信親身經歷了優(yōu)秀學子的風范后，他們定在心中定下了各自的優(yōu)秀標準，并在以后的大學生活中努力為之奮斗。

　　兩次報告會均取得圓滿成功，但其對新生產生的影響將貫穿其整個大學四年。會上，各位優(yōu)秀學子還留下了他們的聯(lián)系方式，并在會后與眾多新生建立了長期的友誼關系，以期讓優(yōu)秀學子能長久地引到新生走向優(yōu)秀，讓優(yōu)秀成為每一位能動學子的習慣。

　　能動學院學風調查報告

　　為了充分了解學院學風情況，合理地制定學風規(guī)劃，促進能動學院學風建設，整體提高學生的綜合素質和競爭力，能動學院學生會在院領導的指導下特進行了此次學風調查?？紤]到大一新生剛剛入校，對大學學習了解較少，大四學生忙于考研或找工作，學習情況不具代表性，因而本次調查面向對象是能動學院大二和大三的學生。本問卷共14道客觀題，1道主觀題，內容涉及到上課、自習、專業(yè)興趣、考試、學風測評等各個方面，題目設計周全，具有代表性。調查采取“即發(fā)現(xiàn)收”的形式，平均每張答卷時間約為3分鐘，由能動學院學生會學習部干事到各個宿舍分發(fā)調查問卷，共分發(fā)600份，回收512份，回收率為85.3。本次調查過程中，大二、大三同學積極配合，學生會干事認真負責，這對我們的正確分析起到了非常重要的作用。

　　通過調查我們發(fā)現(xiàn)能動學院的整體學風比較好。這可以從上自習和完成作業(yè)情況體現(xiàn)出來。調查顯示：

　　45的人一周上自習次數(shù)不小于xxxx，37的人一周上自習次數(shù)為3—xxxx。37的人是獨立完成作業(yè)的，而39的人是偶爾參考一下別人的然后自己完成的。大學生的時間比較充裕，因而一般有時間上自習。事實上，上自習是除上課外最重要的也是最有效的學習途徑：每天上自習2小時，就可以按時完成老師布置的作業(yè)，周末再花點時間就可以復習完所學的功課。一個同學的學習狀況往往可以從他上自習的時間上看出來，而一個學院的學風則可以從學生整體上自習的情況上反映出來。另一方面，獨立完成作業(yè)是一種好的風氣。雖然整體學風比較好，但是大二和大三也有一些區(qū)別：大二學風較大三差。從回收的問卷來看，大二一周上自習不小于xxxx的只有21.5。其原因可能a)大二剛剛允許申請ip，有不少同學新買電腦，可能沉迷上網，玩游戲。b)大三學業(yè)重，有一定的競爭意識、緊迫感，還有一些正在準備靠研。c)大二這學期課程較少，不少同學不重視學習。對于這種情況，一要增強大二學生學習的緊迫感，二要加強對宿舍電腦的管理，學校的對電實行超額繳費的措施很不錯。

　　同時，調查發(fā)現(xiàn)還存在如下問題：1、考前突擊情況比較嚴重，58的人考前有很多重要的東西要趕，只有32的人認為稍適復習即可;2、上課狀況不好，只有23的人上課精神飽滿，而59的人一般會瞌睡;3、對答疑普遍不重視，經常去答疑的人只占7.5，而從來不去的人占了42.5。上課狀況不好可能有以下原因：a)老師的水平有限，不能是課堂生動有趣;b)學生時間安排不合理，晚上睡眠不足，白天精神不好;c)學生對課程本身就不感興趣，由于以上原因導致同學上課收獲很少，平時又沒有花太多的時間去補，因而考前任務很重。d)課程設置不夠合理，有11.2的人認為課程設置不合理是學習中最困惑的問題，不少重要的課程放在了下午第一節(jié)課。不去答疑說明同學對學習不重視或沒興趣。調查顯示：有17.2的學生對自己的專業(yè)不滿意，這有可能導致他們對學習不重視或不感興趣。我們都知道興趣是最好的老師。沒有興趣，就沒有動力;沒有動力，就不會去好好學習。考試的壓力并不能真正解決這一問題?，F(xiàn)在最重要的是讓學生有濃厚的學習興趣。如何解決這一問題?我們建議應從以下三個方面入手：1、聘用優(yōu)秀教師授課，提高課堂的趣味性，增強學生的學習興趣。2、讓教師與學生上課展開激烈的討論，增強教師與學生的互動。3、經常性得開展一些講座，讓對這專業(yè)不滿意的人了解這一專業(yè)，從而對其產生濃厚的興趣。

　　還有部分學習成績不是太好的人反映：還沒有找到合適的學習方法。有15.4的人認為學習中最困惑的問題是找不到有效的學習方法。這可能導致他們對學習產生恐懼感，甚至厭惡學習，因而不斷地逃避現(xiàn)實。這也能影響全院的學風不同的人基礎不同，因而適應大學生活的狀況也不同。差生并不一定是懶惰的。其實他們很勤奮，但是因為方法不對頭，所以學習暫時不太好。對此，我們建議：班級內部經常性地開展經驗交流，將寶貴的經驗介紹給那些還很茫然的學生，為他們指明前進的方向。同時學生會也可以組織一些大型的經驗交流會，以利于學院整體學習狀況的改善。

　　對于最后一道主觀題，68.9的人認為學院學風比較好，16.7的人認為一般，這與我們調查結果基本符合。還有人提到了一些問題，如宿舍樓晚上太吵，宿舍的學習氛圍不好之類。我們認為學習關鍵在于自己，學校方面只是外部因素，起的是引導作用，因而提高自控能力是十分重要的。如果每個人都能抵擋住游戲、上網的誘惑，能夠合理的安排自己的時間，處理好學習與生活的關系，那么不僅學院學風會上一個新臺階，而且學生也能夠得到全面的發(fā)展。

　　我們的分析也許過于粗糙，也許是冰山一角，但希望能夠真正為學院學風規(guī)劃、營造學院的濃厚學風甚至全校濃厚的學風，提高全體學生綜合素質作出我們的應有的貢獻。