健康教育案例
教育案例、教育敘事描述的是教師日常教育教學(xué)生活的場景,表達了教師對教育學(xué)的體驗和感受。下面是小編為你精心整理的健康教育案例,希望對你有幫助!
健康教育案例篇1
某校三年級有位叫王峰的學(xué)生,經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳,甚至打架、敲竹杠,學(xué)習(xí)成績就更不說了,門門功課掛紅燈,盡管老師多次教育,仍不見好轉(zhuǎn),還是經(jīng)常曠課、打游戲,向同學(xué)借錢,同學(xué)不借就打同學(xué),以至班里同學(xué)見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復(fù)原樣,以至老師對他失去了信心。
不過,這個學(xué)生并不是一無是處,他百米賽跑速度超人,在校運會上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽。除此以外,他還特別喜愛畫畫,象棋也走得非常棒。
請你結(jié)合自身教育教學(xué)實踐,談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。
簡要分析:
一、有關(guān)教育理論知識
該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進生方面的知識:
后進生的特點:(心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾)
(1)自尊,往往得不到別人的尊重;
(2)好勝,往往不能取勝;
(3)有上進心,而意志薄弱。
轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法:
(1)確立后進生也能成才的信念;(洋思中學(xué)的經(jīng)驗:沒有一個教不好的學(xué)生)
(2)深入了解后進生的心理特征;(通過觀察、調(diào)查等手段深入了解)
(3)善于捕捉后進生身上的積極因素;(通過觀察、調(diào)查等手段深入了解)
(4)創(chuàng)造各種條件,促進后進生的轉(zhuǎn)化;
(5)要反復(fù)抓,抓一點,進步一點,鞏固一點。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。”即該采取哪些途徑和方法。
(1)“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳,甚至打架、敲竹杠,學(xué)習(xí)成績就更不說了…”說明該生學(xué)習(xí)差,品德也差,轉(zhuǎn)化不是易事,但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級,年齡小,可塑性強,只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的,一定要想辦法挽救;
(2)主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件;
(3)在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查,了解王峰壞習(xí)慣形成的原因;
(4)“不過,這個學(xué)生并不是一無是處,他百米賽跑速度超人,在校運會上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽。除此以外,他還特別喜愛畫畫,象棋也走得非常棒。”
(要全面、辨證地看待后進生,要挖掘后進生身上的積極因素;)
(5)要為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件;(主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,爭取家庭的配合與支持,樹立學(xué)生的自信心,依靠、發(fā)揮班集體的力量等)
(6)抓反復(fù),反復(fù)抓。(注意銜接處,在低谷時應(yīng)注重培養(yǎng)自制力,在進步時,應(yīng)予以鼓勵,看到不足,在復(fù)發(fā)時,應(yīng)確立信心)
健康教育案例篇2
40年前,我是一名師范生,走出師范的校門,便走進了小學(xué),這一進去就是40年。40年來,我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)。
在自我塑造中,最重要的是心靈的塑造,這是對高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生,學(xué)生也愛我。我熱愛和學(xué)生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青春早已逝去,但是,我覺得我的心永遠是年輕的。
這樣的精神世界驅(qū)動著我,鞭策著我,不敢怠惰,不肯荒廢,于是,我會為尋找孩子觀察的野花,在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選;我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象,在家人熟睡的時候,一個人在廚房里練習(xí)“范讀課文”;夜深人靜之時,我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動,從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中,我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會;一場大雪后,我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅,去看望蒼翠的“松樹公公”,然后和孩子們在雪地上打雪仗。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我,我笑得比孩子們還要開心,仿佛一下子年輕了幾十歲。
我在讀師范時,認真學(xué)好各門功課,還認真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈,我也很喜歡音樂,學(xué)指揮、練習(xí)彈琴,夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂趣無窮,整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。
在當(dāng)教師之后,我堅持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇,用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇,就有厚厚的幾本。近20年來,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實驗的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”
1、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)?
2、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?
簡要分析:
一、有關(guān)教育理論知識
該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論,即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng):
(1)林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)分為三個方面:一是本體性知識,主要指學(xué)科專業(yè)知識;(即學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能);二是文化知識,指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識;(新的課程結(jié)構(gòu)尤其強調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘,具備跨學(xué)科知識);三是條件性知識,即教育科學(xué)知識,也就是怎樣教書育人方面的知識。
(2)教師必須具備的職業(yè)能力:
①信息能力。教師只有具有信息能力,也才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,指導(dǎo)學(xué)生去獨立地獲取知識。(指搜集、處理和運用信息的能力,這是教師職業(yè)的一種新的能力,將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展);
②教學(xué)能力。駕馭教學(xué)的能力,運用各種教學(xué)方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力,現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。
③表達能力。口頭表達和文字表達這是教師職業(yè)能力一個重要的方面。(還有肢體語言,音像訊息等)
?、芙M織能力。(組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力,許多案例都會涉及這方面內(nèi)容)
⑤教育科研能力。(同時也包含一種擴展的專業(yè)知識能力)
(此外,還有課程開發(fā)能力,課程設(shè)計能力,課程整合能力,與原有的過分依賴教科書和教學(xué)參考書相比,現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性,不僅會教書而且會編書,現(xiàn)代教育給教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間)。
此道題的設(shè)問與案例本身的關(guān)聯(lián)性較少。
健康教育案例篇3
幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問:“你們在干什么?”
“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬,隨口而答。
“胡說,螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來,等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣,小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,怎么知道螞蟻不會唱歌?”
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。
簡要分析:
一、有關(guān)教育理論知識
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章,題目就叫“螞蟻唱歌”,該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論,即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念:
(1)教育觀:
要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上,不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上,要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。
(2)學(xué)生觀:
要把學(xué)生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。(是人,而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,在一切活動中,教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性,促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。
師生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等對話,實行等距離教學(xué))要堅持教學(xué)民主,要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。
(1)“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣,具有孩子特有的想象力,教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。(新的教育取向不只關(guān)注知識和技能,還要關(guān)注過程與方法,情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗,教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。)
(2)一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問;(學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么,處于其自身的活動過程,學(xué)生是能動的、發(fā)展的人,教師要善于保護,給學(xué)生心理上的支持,而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性。)
(3)“胡說,螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)…。(師生要平等相待,教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。)
(4) 小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,…(教師缺乏民主意識,要和學(xué)生實行等距離教學(xué),“請你蹲下來和學(xué)生說話”“請你走下高高的講壇”)
三、掌握答題技巧
在答題中,許多老師的答案是正確的,但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分?jǐn)?shù)。答題時,首先要明確答案,本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。第二,說明理由。
(1)先講結(jié)論(2)聯(lián)系本案例具體案情(3)寫出理論依據(jù)。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。
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