七年級生命與健康常識教案范例
七年級生命與健康常識教案范例
生命健康權(quán),是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利。下面是小編為你精心整理的七年級生命與健康常識教案，希望對你有幫助!
七年級生命與健康常識教案篇1
教學目標：
1.知識與技能：全面理解健康的定義,掌握影響健康的因素。
2.過程與方法：對自己的健康狀況進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行分析。
3.情感態(tài)度與價值觀：
提高學生相互合作的意識，培養(yǎng)學生樹立健康第一的觀念。
教學重點與難點
?。航虒W重點：健康的定義。
教學難點：影響身心健康的因素。
教具準備：
師生收集小故事、健康名言，教師自制課件。
教學過程：
(一)、案例討論，導入新課：
師：
曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情，清華大學一位大學生在校內(nèi)各項體檢中均正常，但他在游覽北京動物園時，卻用濃硫酸潑在了黑熊身上來做實驗，從而引發(fā)了全市乃至全國人們的關(guān)注，請大家討論一下，這位大學生健康嗎?
生甲：健康，原因是他在各項體檢中均正常，屬于健康人。
生乙：不健康，因為他心理有問題。
師：
現(xiàn)在出現(xiàn)了二種皆然不同的觀點，
到底哪種觀點正確呢?希望大家能通過本節(jié)課的學習做出正確的判斷。下面我們一起去找答案。
師：板書課題
(二)、出示學習任務：
1、課件中的“探究平臺”
2、課件中的“你說我說”
3、看下面幾幅圖，這些同學的行為健康嗎?為什么?
4、通過事例，你認為身體狀況和心理狀態(tài)的關(guān)系是什么?
5、健康的定義。
(三)、學法指導：
學生看書、找資料，小組討論交流。教師巡視、指導，了解學生自學情況，調(diào)控課堂，關(guān)注不同層次學生的學習情況。
學生看圖片、
思考、討論、回答問題，教師引導。教師精講，學生實際操作，評價自己的健康狀況。通過具體事例介紹，提高學生的健康意識，樹立健康第一的觀念。
(四)、自主合作，匯報交流：
1、課件中的“探究平臺”
2 、請同學們談談：你們對此題的理解;然后各組請出—位同學發(fā)言。
2、課件中的“你說我說”
請同學們談談：你們對此題的理解;
然后各組請出—位同學發(fā)言。
3、看下面幾幅圖，這些同學的行為健康嗎?為什么?
出示圖片，指導學生觀看，
然后各組請出—位同學發(fā)言。
4、通過事例，你認為身體狀況和心理狀態(tài)的關(guān)系是什么?
師：那么，有誰能說說二者之間的關(guān)系
? 生：討論后回答。
(相互影響，相互聯(lián)系，心可致病，心可治病。
) 5、健康的定義。
師：下面再次請學生談談什么是健康
生：學生討論后回答。
身體上、心理上、社會適應方面的良好狀態(tài)
歷代人們(包括醫(yī)學家在內(nèi))都只是認為健康就是軀體無疾病，無傷殘和
無不適癥狀。直到1948年WHO成立，在其章程中才提出了明確的健康定義：
“健康不僅是沒有疾病或衰弱，而是在生理上、心理上和社會適應能力上的良好狀 態(tài)”。
(五)、探究新知，精講答疑：
1、請認為自己是健康的同學起立：(注意聽老師對你日常生活的衛(wèi)生行為
習慣提出問題，沒有做到的同學就坐下)。
1你日常飯前便后洗手嗎?
2你是否有隨地吐痰的不良習慣?
3你有亂扔紙屑的不良行為嗎?
4最近一周內(nèi)是否出現(xiàn)過頭痛、腹痛、腹瀉等疾病癥狀?
5你是否積極參加體育鍛煉，
認真做眼操、課間操，堅持每天體育活動?
6你是否有偏食，吃零食的習慣?
7你有近視嗎?
8你早晚刷牙嗎?
9你定期洗澡、洗發(fā)、理發(fā)，注意服裝整潔嗎?
10你留長指甲嗎?
(看站立著還有幾位同學)
2、再繼續(xù)按WHO健康的十項基本標志對照(做不到的同學就坐下)
1有充沛的精力，能從容不迫地負擔日常繁重的學業(yè)和工作。
2處事樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔責任，不挑剔要做的事情。
3善于休息，睡眠良好。
4身體應變能力強，能適應外界環(huán)境變化。
5能抵抗一般性感冒和傳染病。
6體重適當，身體勻稱，站立時頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。
7眼睛明亮，反應敏捷，眼瞼不發(fā)炎。
8牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齒顏色正常，無出血現(xiàn)象。
9頭發(fā)有光澤，無頭屑。
10肌肉豐滿，皮膚富有彈性。
3、老師提出討論要點：
同學們：
為什么剛才認為是健康的站著的同學現(xiàn)在都坐下了呢?為什么我
們的健康狀況，那么，哪些因素可以影響我們的健康呢?
4、再次分組討論：
把討論結(jié)果寫在紙上，然后推薦一位同學把答案告訴大家(寫在黑板上)。
5、老師講述：
影響健康的因素有：
1遺傳因素：①父母的體質(zhì)狀況②家族遺傳性疾病
2環(huán)境因素：①自然因素：空氣、水源、噪音;②化學物質(zhì)：農(nóng)藥、色
素、各種添加劑;
3營養(yǎng)狀況：①合理平衡膳食②偏食、盲目減肥
4心理因素：緊張、壓力、悲觀、消極等引起心源性疾病;
5不良的衛(wèi)生行為習慣;
6不良的生活方式等等。
(六)老師歸納：
學生說說有關(guān)健康的名言有哪些?進行成語接龍。
教師舉例健康是
1健康以外的任何東西都是0
，沒有了，任何東西也不存在。同學們，你想擁有健康的體魄并不難，只要你能樹立健康第一的觀念，堅持體育鍛煉、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣和生活方式;有志者事盡成，貴在堅持!
(七)布置作業(yè)
制定一份適合自己的健康計劃，并在以后的生活實踐中執(zhí)行。
七年級生命與健康常識教案篇2
教學目標：
通過活動，讓學生了解合理的體育運動與健康生活之間的關(guān)系，讓學生感受“生命在于運動”這一健康生活的理念。
教學重點：合理的運動與健康生活之間的關(guān)系。
教學難點：引導學生在具體的活動情景中通過實踐、體驗，學會健康的生活、學會合理的體育運動、知道珍愛生命、健康快樂的成長。
教學流程：
一、談感受、說一說(5分鐘)
學生觀察教材提供的圖片，并結(jié)合學生的自身經(jīng)驗，說一說，感受運動的快樂，體驗生命的意義。
適時提出口號：我們參與，我們健康。
二、調(diào)查(10分鐘)
課堂交流課前進行的小調(diào)查活動內(nèi)容并指導學生在調(diào)查活動展開之前明確調(diào)查的內(nèi)容、重點，調(diào)查活動后對調(diào)查的結(jié)果進行整理分析。教師應在課前和課堂上有意識的加強對調(diào)查活動科學性、規(guī)范性的引導。
三、體育集錦(5分鐘)
讓學生觀察圖片，了解圖片上與之相關(guān)的體育項目，引導學生說一說自己喜歡的、了解的體育項目;把自己不了解的、感興趣的、想知道的問題提出來，發(fā)動大家利用課余時間搜集、探尋、了解。
提問：圖上的體育運動項目你了解多少?學生可以把自己想到的、感興趣的問題提出來
四、思考(5分鐘)
在調(diào)查、探尋等實踐活動的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生思考，還可以引導學生結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗談談自己的體驗、感悟。使學生明確：合理、科學的運動對身體有益，反之就會對身體造成傷害，
提問：導致受到傷害的原因是什么?
五、交流(5分鐘)
小組準備的資料相互傳閱后進行交流。傳播科學運動、健康向上的理念。
六、拓展延伸：
辦手抄小報
七、板書反思：
七年級生命與健康常識教案篇3
一、教學目標：
1. 知識與能力：
通過平常的真實案例讓學生了解不注意食品安全的危害性，知道學習食品安全常識的重要性。
2.過程與方法：
運用多種方法促進學生多觀察，多思考，目的是讓學生在互動、交流的活動中建立自信享受學習的樂趣，提高自主探究的能力，有效地完成本節(jié)課的學習任務。
3. 情感、態(tài)度、價值觀
結(jié)合學生的生活和活動，進行食品安全、保健安全等方面的教育，以提高自我保護能力
二、教學重難點
1. 教學重點：增強對食品安全的意識學會食品中毒之后的應急處理措施
2. 教學難點：辨別食品安全的方法
三、教學過程
(一)課題導入提出問題
播放《健康歌》配以學生健康活潑的照片。正如這首歌所唱的：“健康的人快樂多!”看見活潑、快樂、健康學習的同學們真是一件幸福的事情，當年毛主席說過“身體是革命的本錢”，那么，我現(xiàn)在請問大家一個問題：
“什么是學習的本錢呢?”引發(fā)學生思考。(2分鐘)
演示與學生密切相關(guān)的圖片“放學路上”和“問題食品”播放圖片)。這些圖片都是學生熟悉的生活題材，既能給學生一種親切感，又可以激發(fā)學生的學習興趣。“面對色香誘人的垃圾食品，大家都難以抵擋它的誘惑，不過，在我們津津有味地吃著這些問題食品時，有沒有想到它對我們的健康是否有害呢?今天我們就一起來學習《食品安全》這一節(jié)課。”我用這句話導入了課題。(5分鐘)
(二)啟發(fā)探討分析問題
首先我以提問的方式問學生：大家知道我國有過哪些重大的食品安全問題呢?用這樣一個大家都很關(guān)注的問題調(diào)動學生的積極性完全投入到本節(jié)課的內(nèi)容中來。學生會提到像三鹿毒奶粉、瘦肉精豬肉、廣州毒酒事件以及最近所曝光的假羊肉事件。(5分鐘)然后我會繼續(xù)再問大家我們平常所食用的食品里有沒有不安全的呢?用這樣一個與自身息息相關(guān)的問題再次調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主人翁精神。引導學生聯(lián)想到幾個典型的問題食品。像麻辣、油炸、色素飲料等食品。(其實學生們早就知道他們都是垃圾食品，那么為什么他們還是會再三食用呢?原因就在于他們對不安全食品危害性的意識不強。所以我會接著問這些食品到底有哪些危害性?這一環(huán)節(jié)我將留給學生充分的時間讓他們分組討論，這樣可以讓學生對危害性有更深刻的認識。根據(jù)學生所討論出的結(jié)果我還會加以適當?shù)难a充。讓學生充分意識到問題食品的危害性。(5分鐘)
(三)合作探究解決問題
“在生活中，我們應該怎樣從眾多食品中辨別出是否安全呢?我們可以看食品的安全標志、有效期、生產(chǎn)廠商等幫助我們辨別。”通過展示食品的實物(10分鐘)，讓學生近距離地觀察、分析，掌握辨別是否是過期、變質(zhì)、假冒、劣質(zhì)“三無”及街邊小攤等不安全食品的方法，擴大學生辨別食品安全的方法。“那你們還會買這些不安全的食品嗎?如果看見別人買， 你會怎么做呢?”即興創(chuàng)設情景劇(10分鐘)，讓學生通過勸說其他同學不吃不安全的食品，親身感受注意食品安全的重要性，鞏固和深化本課的知識。提高對不安全食品的辨別能力和自我保護能力，達到本節(jié)課的教學目標。
提問：
如果在生活中出現(xiàn)食品中毒，我們應該怎么辦呢?請同學們看《食品中毒的應急措施》(播放視頻)(3分鐘)
請同學來總結(jié)一下食品中毒之后我們應該怎么辦呢?投影《食品者送往中毒的應急措施》
1、及時將中毒者送往醫(yī)院。
2、在救治過程中對中毒者進行催吐。
3、多喝些鹽水、茶、食鹽汽水、補充水分、鹽分。
4、中毒者有休克癥狀，應讓患者平臥，下肢盡量抬高，并注意保暖。
5、立即停止食用中毒物品，封存可疑物，保存好中毒現(xiàn)場。
6、及時將中毒情況向所在地監(jiān)督部門報告。
(四)歸納總結(jié)，拓展活動
通過本節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了食品安全的知識和辨別食品安全的方法，并聯(lián)系到自己的實際生活中，所以這一環(huán)節(jié)以學生總結(jié)說明為主。老師輔助補充的方法對所學的知識進行回顧和總結(jié)。最后我會鼓勵大家好好學習，將來有能力為改變我國食品安全現(xiàn)狀做出貢獻。
(五)課后活動
1.檢查家里食品是否安全，掌握食品安全知識。
2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識，制作“我的健康我做主
——食品安全”小報。
活動一：
學生自由討論，說說自己知道的生命有哪些。
活動二：根據(jù)學生的討論，小結(jié)生命的種類：動物/植物/微生物。
看過“七年級生命與健康常識教案”的人還看了：