留守兒童心理健康疏導(dǎo)計(jì)劃
留守兒童心理健康問(wèn)題已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,下面是小編為你精心整理的留守兒童心理健康疏導(dǎo)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助!
留守兒童心理健康疏導(dǎo)計(jì)劃篇1
一、指導(dǎo)思想
切實(shí)為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。
二、工作對(duì)象
父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶(hù)籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學(xué)生
三、工作定位
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我校“留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，依托心理咨詢(xún)室采取個(gè)體心理咨詢(xún)、團(tuán)體活動(dòng)、專(zhuān)題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，面向全體留守兒童，普及學(xué)習(xí)人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
四、工作目標(biāo)
1、提高留守兒童的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的心理潛能;培養(yǎng)健康心理品質(zhì);預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格健全發(fā)展;增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自
我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)的工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)心理咨詢(xún)室在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、工作原則
1、全體性與主體性相結(jié)合原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性相結(jié)合原則。親身實(shí)踐，以參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。通過(guò)個(gè)體心理咨詢(xún)及開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專(zhuān)題講座等多種渠道開(kāi)展工作?；顒?dòng)要具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和心理咨詢(xún)技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)性的教育活動(dòng)。
4、整合性與互補(bǔ)性相統(tǒng)一原則。將團(tuán)委長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)與學(xué)校各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)，與團(tuán)委其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外，其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施
(一).健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、設(shè)立職能處室，加強(qiáng)統(tǒng)一管理
設(shè)定心理咨詢(xún)室為關(guān)愛(ài)留守兒童的職能處室，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面，認(rèn)真落實(shí)到位。
2、建立留守兒童的成長(zhǎng)檔案及聯(lián)系卡制度
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施優(yōu)秀生結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度
采取學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)、“兵教兵”的辦法，開(kāi)展互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課，課余當(dāng)小老師，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨時(shí)隨地對(duì)受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師，讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多的親情化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學(xué)校將定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級(jí)考核和教師考評(píng)制度
為切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行考核，年終評(píng)出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)教師。
(二) 真情關(guān)愛(ài)，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”(設(shè)在心理咨詢(xún)室)，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開(kāi)展互幫互學(xué)的一幫一活動(dòng)
各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，幫扶一名潛能生學(xué)習(xí)，使他有成就感。給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴——學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課;課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;不快樂(lè)時(shí)和他聊天，為他排憂(yōu)解難。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座
積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開(kāi)展多姿多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
4、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練
學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)上，生活上，對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的愛(ài)護(hù)，而且注重對(duì)留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會(huì)更容易感受到生活的美好。
5、搭建一個(gè)陽(yáng)光舞臺(tái)
各班要認(rèn)真組織留守兒童參加學(xué)校的各種活動(dòng)(至少參加一項(xiàng))。學(xué)校搭建舞臺(tái)，定期舉辦團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、課間等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
6、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議
學(xué)校通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議，督促家長(zhǎng)用信函、電話形式經(jīng)常與子女聯(lián)系，共同關(guān)心和教育“留守學(xué)生”。
七、活動(dòng)要求
1、各位成員要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。必須全身心投入這項(xiàng)活 動(dòng)，扎實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。
2、通過(guò)王校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，使各班班主任積極配合學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，并按照職責(zé)條款，認(rèn)真履行，讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。
永定鎮(zhèn)第二小學(xué)校
永定二小關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu)
組 長(zhǎng)：王仕榮
副組長(zhǎng)：楊小平
成 員：胡小平 李建林 席傳東 何勇 林璐 劉劍 王城波
古小飛 李長(zhǎng)江
留守兒童心理健康疏導(dǎo)計(jì)劃篇2
一、留守兒童的家庭教育方面存在的問(wèn)題：
(一)家庭溺愛(ài)、放縱。
由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，孩子的父母外出后，在家的爺爺、奶奶或其他長(zhǎng)輩對(duì)孩子就非常溺愛(ài)，這些留守兒童在家中就成了理所當(dāng)然的小皇帝，他們唯我獨(dú)尊，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，任何人都難以干涉他們的言行，即使犯了錯(cuò)誤，長(zhǎng)輩們也不會(huì)遷就他們。
(二)長(zhǎng)輩文化水平的影響。
留守兒童的爺爺、奶奶，外祖父母大多是我國(guó)解放前后出生的人，他們當(dāng)時(shí)生活條件差，所受的文化教育相當(dāng)有限，在農(nóng)村的這些老人中，只有小學(xué)或未完成小學(xué)學(xué)業(yè)的占到了8%以上，這樣的文化水平，想要適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展談何容易?何況他們深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新事物較慢，現(xiàn)在的獨(dú)生子女又存在這樣那樣的問(wèn)題，因而，這些老人在孩子的家庭教育方面往往是力不從心，孩子的功課無(wú)法輔導(dǎo)，孩子的思想教育也由于隔代認(rèn)識(shí)的差異難以溝通。
(三)長(zhǎng)輩教育認(rèn)識(shí)的影響。
長(zhǎng)輩們由于教育意識(shí)的缺乏，管不了留守兒童，便認(rèn)為：我讓你吃飽穿暖，不餓著不凍著，也算盡力了，至于教育，那是學(xué)校老師的事，與我無(wú)關(guān)。有的甚至認(rèn)為：孩子的父母當(dāng)年沒(méi)人管，也沒(méi)讀多少書(shū)，現(xiàn)在不是照樣掙錢(qián)?等這些孩子長(zhǎng)大后，說(shuō)不定比他們的父母還更有出息呢。缺少父母的關(guān)愛(ài)，留守兒童的心理本身就存在偏差，在長(zhǎng)輩處又難以找到感情共鳴，就只好寄托在同學(xué)交流上，于是三個(gè)一群，五個(gè)一伙，拉幫結(jié)派，不想回家。有的甚至抽煙、賭博、走上違法犯罪的道路。
二、學(xué)校應(yīng)采取的措施：
孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望，關(guān)注農(nóng)村的留守兒童，讓他們走出家庭教育的誤區(qū)，擺脫父母不在身邊的陰影，讓他們的思想水平和知識(shí)水平有顯著提高，讓他們成為德智體全面發(fā)展的四有新人，這是農(nóng)村學(xué)校教師義不容辭的職責(zé)。為此，我們應(yīng)從如下幾方面加以引導(dǎo)：(一)讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人教育留守兒童。
監(jiān)護(hù)人與留守兒童接觸時(shí)間長(zhǎng)，影響大，他們的言行對(duì)孩子起著潛移默化的影響，抓好了監(jiān)護(hù)人這一環(huán)，家庭教育就成功了一半?？梢哉匍_(kāi)留守兒童的監(jiān)護(hù)人會(huì)，通過(guò)會(huì)議清楚地了解留守兒童的在家情況，及時(shí)把握他們的思想動(dòng)向，同時(shí)，我們也可以了解監(jiān)護(hù)人在教育管理留守兒童方面的態(tài)度。會(huì)上教師可以針對(duì)留守兒童家庭教育方面的問(wèn)題，采取行之有效的方法，讓監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育同等重要。要求監(jiān)護(hù)人對(duì)他們不能過(guò)分溺愛(ài)、放縱。在監(jiān)護(hù)人如何教育留守兒童的問(wèn)題上，教師可以適當(dāng)作方法上的引導(dǎo)，或讓監(jiān)護(hù)人交流他們?cè)诩彝ソ逃矫娴某晒?jīng)驗(yàn)。另外，教師可適當(dāng)家訪，并認(rèn)真接待監(jiān)護(hù)人來(lái)。通過(guò)這些途徑，進(jìn)一步與監(jiān)護(hù)人溝通，讓他們?cè)诩彝ビ懈倪M(jìn)教育方法，與學(xué)校一道，共同教育好留守兒童。
(二)讓留守兒童的父母教育留守兒童。
留守兒童的父母對(duì)孩子的教育仍是家庭教育中必不可少的一環(huán)。父母雖然不在兒童的身邊，但兒童與父母的聯(lián)系隨時(shí)都沒(méi)有中斷，通過(guò)電話或?qū)懶?，父母?jīng)常都會(huì)以自己在外面的境況影響、教育孩子。因此，教師可由留守兒童或監(jiān)護(hù)人了解留守兒童父母的電話或務(wù)工地址，如平時(shí)教育有必要，教師即可與留守兒童的父母建立直接聯(lián)系。這樣就可通過(guò)教師、留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人等多方面多渠道教育留守兒童，克服父母不在身邊的家庭教育的不足，使他們向著健康的方向發(fā)展。
(三)加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育。
留守兒童是生活在特殊狀態(tài)下的兒童，在學(xué)校，老師更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，學(xué)校要成立心理咨詢(xún)室，專(zhuān)設(shè)心理教育教師，定期對(duì)留守兒童行思想教育和情感教育。對(duì)兒童的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。父母外出務(wù)工時(shí)，最好留一個(gè)在家，減少母親的出行率，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，時(shí)間上不能相距太久，最好每周聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)全面了解孩子的心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可采用書(shū)信的方式，這對(duì)孩子的情感發(fā)展很有幫助。學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)緊密配合，學(xué)校應(yīng)了解留守兒童父母的聯(lián)系方式，孩子出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同解決問(wèn)題，并且家長(zhǎng)也應(yīng)隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的心理、生活、學(xué)習(xí)情況，遇到問(wèn)題后可以及時(shí)有效地解決。
(四)讓全體師生用愛(ài)心來(lái)影響留守兒童。
缺少父母在身邊的關(guān)愛(ài)，留守兒童的心理是孤寂的，師生的關(guān)愛(ài)正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。教師適時(shí)家坊，上門(mén)噓寒問(wèn)暖、輔導(dǎo)功課、同學(xué)間相互協(xié)作，結(jié)對(duì)子、一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)幫助一個(gè)留守兒童，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，讓留守兒童感到父母未在身邊，勝過(guò)父母在身邊的家的溫暖，讓他們孤獨(dú)的心有所依靠。留守兒童的出現(xiàn)，是一種社會(huì)現(xiàn)象，要讓他們受到良好的教育，光靠家庭和學(xué)校教育還不夠，還需要全社會(huì)的廣泛關(guān)心和支持。
(五)加強(qiáng)道德教育。
把德育融入現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)孩子健康人格。在教學(xué)中，教師要深入兒童中間，與兒童交朋友，了解他們的內(nèi)在需求。設(shè)計(jì)一些潛在課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的課堂生活。使兒童在真正的社會(huì)課堂中，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、吸收文化成果、體驗(yàn)社會(huì)角色。讓兒童在火熱的現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造生活的快樂(lè)，在創(chuàng)造中產(chǎn)生新價(jià)值、新觀念，在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)真、善、美，發(fā)現(xiàn)生命的意義。并且加強(qiáng)挫折教育，磨練適應(yīng)能力，激發(fā)兒童的斗志，促進(jìn)兒童健康和諧地發(fā)展。
留守兒童心理健康疏導(dǎo)計(jì)劃篇3
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)上級(jí)文件精神，并結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的少兒成長(zhǎng)中心的助人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃
二、工作目標(biāo)：
1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢(xún)。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。
5.繼續(xù)開(kāi)設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開(kāi)設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。
7.撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注重資料的積累。
三、具體工作：
隊(duì)伍：建立以校長(zhǎng)為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區(qū)心理咨詢(xún)的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類(lèi)輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座，爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。 團(tuán)輔：在前幾年我校開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開(kāi)設(shè)此課，每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織校內(nèi)的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開(kāi)設(shè)“你心我知”的專(zhuān)題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢(xún)。
常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，建立心理健康檔案。
四、 各月行事：
(1)9、10月
1.做好發(fā)放、補(bǔ)訂心理健康教育活動(dòng)手冊(cè)的工作。
2.完善心理輔導(dǎo)室——“心語(yǔ)小屋”，營(yíng)造輕松、溫馨的環(huán)境，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化。
3.召開(kāi)心輔老師的會(huì)議，交流輔導(dǎo)心得。
(2)11、12月份
1.心理小信息員手冊(cè)考評(píng)。
2.開(kāi)展學(xué)校團(tuán)輔課的教研。
(3)20XX年1、2月 份
1.開(kāi)展“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”研討活動(dòng)。
2.心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。
3.組織老師學(xué)習(xí)心輔資料。
(4) 3、4月份
1.組織開(kāi)展的心輔研討活動(dòng)。
2.邀請(qǐng)心輔專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告。
(5)5、6月份
1.做好工作交流與總結(jié)，整理資料。
2.班主任開(kāi)展心輔征文活動(dòng)。
20XX.9
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