現在的家庭只有一個孩子，特別是缺乏勞動能力的培養(yǎng)。其實培養(yǎng)孩子的勞動能力最直接的辦法就是讓孩子做家務。讓學生學習做家務有什么好處呢?

　　學生做家務的好處

　　如下：

　　一、做家務可以磨練孩子的意志。

　　一些家務勞動對初學做事的孩子來說并不很容易的。以掃地為例，要搬開或移動桌椅，要握好掃帚均勻地來掃，還不能有遺留物，也不能使灰塵揚起，這就不是一個孩子一下子就可以做好的，需要有耐心。如果有家長鼓勵，讓孩子有始有終把地掃好，也就鍛煉了他的意志。

　　二、做家務可以強化孩子的責任感。

　　龍永圖在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事。他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時并不在他的身邊。這件事令龍永圖非常感慨，一個只有七八歲的小男孩，竟然有如此強烈的負責精神，可以說這種負責精神已經完完全全成了習慣。我們教孩子做家務就是要讓家務活變成孩子的一種習慣。習慣形成了，強烈的責任感就會自然而來。因為孩子做了家務事，會逐漸意識到自己也是家庭的主人，要對家庭的事情負責，并且做事不能虎頭蛇尾，時間長了，孩子的責任感有了，就像剛才那個瑞士的小男孩，對他以后的職業(yè)、人生事業(yè)都會帶來很大的幫助。

　　三、孩子在做家務中可以豐富生活知識，發(fā)展智力。

　　孩子在勞動中直接動手，直接接觸各種事物，積累生活知識，彌補了讀書生活的不足。俗話說：“心靈手巧”，孩子經常動手，不僅使手部活動變得靈巧，而且還能促進大腦中樞神經的發(fā)展，使人變得更聰明，動作更協(xié)調，動手能力更強。

　　從世界范圍的大角度來看，西方發(fā)達資本主義國家都非常重視青少年勞動教育。美國的不少中小學生在課余時間去為人打工，干些洗車、送報、看孩子等活。日本規(guī)定小學生每天參加勞動24分鐘，英國為36分鐘，德國更是從法律上規(guī)定6-18歲青少年應承擔的家務勞動項目和數量?？蓳环莩闃诱{查，我國小學生參加勞動的時間卻不足 12分鐘。許多孩子在家里都享受“小皇帝”待遇，衣來伸手，飯來張口。一個12歲的男孩連自己洗澡都不會，每天起床穿衣服還要靠父母幫助。這樣的家庭教育是失敗的。

　　四、可以增強孩子的自信。一個除了學習什么家務都不會的孩子是沒有足夠的自信的。

　　有一位媽媽用全部的精力培養(yǎng)孩子去美國讀博士。可是在大家向她表示祝賀的時候，她哭了，說：“我真后悔啊，我孩子除了學習什么都不會，什么愛好也沒有，生活里幾乎沒有快樂可言。”這樣的成功其實對孩子是痛苦的，離開了父母連自己的生活都無法料理，后果是不可想象的。家長們想象一下，當孩子把自己親手做的雖然不太好吃的飯端到父母面前時，那份驕傲，那份自信，是多么重要;父母贊許的目光在孩子的內心，會產生多么美好的感覺。孩子通過動手和勞動，感覺到我是有價值的，我是被需要的。自我價值感就形成了。

　　五、會做家務的孩子，長大了參加工作也會具有條理性。

　　有一次，我到一位好友辦公室，一進去，讓人很吃驚，抽屜里、書桌上到處是文件，和廢紙、過期的食品混在一起。我很了解這位好友，他是家里最小的孩子，上面有三個姐姐，從小幾乎沒做過家務，雖然現在三十好幾了，還是不知道該怎樣收拾東西，家里也和辦公室差不多。這樣的生活質量會大打折扣的。這是父母溺愛的結果。

　　學生做家務的年齡分段

　　2—3歲：可以在家長的幫助下，孩子自己刷牙，比如擰開水龍頭，往杯子里倒水;

　　離開房間時，自動關燈;把玩具拾起來放在正確的位置上;把書和雜志擺回書架上;

　　把餐具擺放在桌子上;清理吃剩下的食物;擦干凈不小心弄臟的物品;把洗好的衣服和襪子折疊好;自己選擇自己要穿的衣服，并能自己穿上。

　　4歲：自己洗手并把手擦干;擺放桌子，并擺好碗筷;把雜物倒掉;大人買東西時幫助拿些小物件;整理床鋪，收拾房間;擦洗器具;準備簡單的餐后水果給大家吃;和大人一起洗青菜、水果。

　　5歲：給自己倒喝的飲料;把各種食物盛入碗中，擦干凈桌子;接電話，并能自己撥電話;倒垃圾。

　　6—8歲：給花木澆水;用微波爐熱食物或做簡單的食物;把自己的衣服掛在壁櫥里;清理自己的書桌。

　　9—11歲：換床單;會操作洗衣機;會做比較簡單的飯菜; 支配一定數目的錢，去較近的超市，能獨自買東西;能招待客人;自己乘公共汽車。

　　11— 12歲：路途近的事情可以自己出門去辦;幫父母打掃房間;清理廚房;幫家里人去辦些外面的事。