孩子到底應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)

　　生活中很多父母很少讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)。因?yàn)槲覀兌嫉暨M(jìn)了一個(gè)愛(ài)的誤區(qū)：太愛(ài)孩子，不舍得讓孩子干一點(diǎn)兒臟活累活，總是事無(wú)巨細(xì)地為他們包辦一切。孩子應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)?怎么引導(dǎo)孩子做家務(wù)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的孩子應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)，希望能幫到你。

　　孩子應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)

　　應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)去做家務(wù)，但是生活中很多父母很少讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)。因?yàn)槲覀兌嫉暨M(jìn)了一個(gè)愛(ài)的誤區(qū)：太愛(ài)孩子，不舍得讓孩子干一點(diǎn)兒臟活累活，總是事無(wú)巨細(xì)地為他們包辦一切。即使孩子主動(dòng)要求幫我們分擔(dān)，也會(huì)遭到拒絕，因?yàn)槲覀兛偸菗?dān)心他們做不好給我們添亂，或是出于安全原因，擔(dān)心他們一不小心就弄傷自己，亦或是認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該把主要的精力都放在學(xué)習(xí)上，而不是在這些“雞零狗碎”的小事上。

　　于是，我們限制了孩子動(dòng)手的能力，剝奪了嘗試或鍛煉的機(jī)會(huì)，在他們走向獨(dú)立的道路上制造了諸多障礙。其實(shí)，我們都忽略了，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

　　孩子做家務(wù)的好處

　　1、做家務(wù)可以強(qiáng)化孩子的責(zé)任感

　　龍永圖在《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目中講述了一個(gè)令人感慨的故事。他到瑞士訪問(wèn)的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他聽(tīng)到隔壁小間里一直有一種奇特的響動(dòng)。由于這響動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且也過(guò)于奇特，不覺(jué)吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過(guò)小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來(lái)，小間里一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機(jī)構(gòu)。一問(wèn)才知道，是這個(gè)小男孩上完廁所以后，因?yàn)闆_刷設(shè)備出了問(wèn)題，他沒(méi)有把臟東西沖下去，因此他就一個(gè)人蹲在那里，千方百計(jì)地想修復(fù)那個(gè)沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時(shí)并不在他的身邊。這件事令龍永圖非常感慨，一個(gè)只有七八歲的小男孩，竟然有如此強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)精神，可以說(shuō)這種負(fù)責(zé)精神已經(jīng)完完全全成了習(xí)慣。我們教孩子做家務(wù)就是要讓家務(wù)活變成孩子的一種習(xí)慣。習(xí)慣形成了，強(qiáng)烈的責(zé)任感就會(huì)自然而來(lái)。因?yàn)楹⒆幼隽思覄?wù)事，會(huì)逐漸意識(shí)到自己也是家庭的主人，要對(duì)家庭的事情負(fù)責(zé)，并且做事不能虎頭蛇尾，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的責(zé)任感有了，就像剛才那個(gè)瑞士的小男孩，對(duì)他以后的職業(yè)、人生事業(yè)都會(huì)帶來(lái)很大的幫助。

　　2、可以增強(qiáng)孩子的自信

　　有一位媽媽用全部的精力培養(yǎng)孩子去美國(guó)讀博士?？墒窃诖蠹蚁蛩硎咀ＹR的時(shí)候，她哭了，說(shuō)：“我真后悔啊，我孩子除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)，什么愛(ài)好也沒(méi)有，生活里幾乎沒(méi)有快樂(lè)可言。”這樣的成功其實(shí)對(duì)孩子是痛苦的，離開(kāi)了父母連自己的生活都無(wú)法料理，后果是不可想象的。家長(zhǎng)們想象一下，當(dāng)孩子把自己親手做的雖然不太好吃的飯端到父母面前時(shí)，那份驕傲，那份自信，是多么重要;父母贊許的目光在孩子的內(nèi)心，會(huì)產(chǎn)生多么美好的感覺(jué)。孩子通過(guò)動(dòng)手和勞動(dòng)，感覺(jué)到我是有價(jià)值的，我是被需要的。自我價(jià)值感就形成了。

　　3、孩子在做家務(wù)中可以豐富生活知識(shí)，發(fā)展智力

　　孩子在勞動(dòng)中直接動(dòng)手，直接接觸各種事物，積累生活知識(shí)，彌補(bǔ)了讀書生活的不足。俗話說(shuō)：“心靈手巧”，孩子經(jīng)常動(dòng)手，不僅使手部活動(dòng)變得靈巧，而且還能促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)的發(fā)展，使人變得更聰明，動(dòng)作更協(xié)調(diào)，動(dòng)手能力更強(qiáng)。

　　從世界范圍的大角度來(lái)看，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家都非常重視青少年勞動(dòng)教育。美國(guó)的不少中小學(xué)生在課余時(shí)間去為人打工，干些洗車、送報(bào)、看孩子等活。日本規(guī)定小學(xué)生每天參加勞動(dòng)24分鐘，英國(guó)為36分鐘，德國(guó)更是從法律上規(guī)定6-18歲青少年應(yīng)承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目和數(shù)量?？蓳?jù)一份抽樣調(diào)查，我國(guó)小學(xué)生參加勞動(dòng)的時(shí)間卻不足12分鐘。許多孩子在家里都享受“小皇帝”待遇，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。一個(gè)12歲的男孩連自己洗澡都不會(huì)，每天起床穿衣服還要靠父母幫助。這樣的家庭教育是失敗的。

　　4、有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力

　　孩子做家務(wù)的能力強(qiáng)，那么他的生活能力自然而然地也高，他獨(dú)立生活的能力就強(qiáng)。

　　孩子最終會(huì)離開(kāi)父母獨(dú)自生活，自理能力是孩子最基本的生存需要。所以，父母對(duì)孩子的愛(ài)，最終目的應(yīng)該是“分離”。我們愛(ài)孩子的目的，是讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)未來(lái)的風(fēng)雨，有能力解決遇見(jiàn)的問(wèn)題，而不是留在我們身邊，當(dāng)一個(gè)“巨嬰”。

　　如何鼓勵(lì)孩子積極做家務(wù)

　　父母要有意識(shí)地放棄對(duì)孩子的過(guò)度呵護(hù)，給孩子獨(dú)立的生活機(jī)會(huì)。不要事事都為孩子包辦，要重視培養(yǎng)他們自己動(dòng)手的能力，鼓勵(lì)他們做力所能及的家務(wù)，積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自立。

　　1、家長(zhǎng)一開(kāi)始陪孩子一起做家務(wù)

　　孩子的房間要讓孩子自己收拾，開(kāi)始時(shí)我們可以陪孩子打掃衛(wèi)生，讓孩子與自己一同拖地、掃除、擦桌子和墻壁做起。我們和孩子一起擇菜、洗菜、切菜;通過(guò)手幫手指導(dǎo)，教孩子學(xué)會(huì)淘米，煮飯，能烹飪簡(jiǎn)單的家常菜。這樣有利于提高孩子獨(dú)立生活能力。主要在雙休日，我們洗衣服時(shí)把孩子帶著，并指導(dǎo)如何動(dòng)手操作，可以教孩子先洗小件衣服，然后再洗大件衣服。和孩子一起買菜，讓孩子學(xué)會(huì)算賬，怎樣挑選蔬菜，怎樣討價(jià)還價(jià)。這樣做，能讓孩子學(xué)會(huì)正確花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，還能使他們接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)。我們可以一邊勞動(dòng)一邊與孩子交流，交流時(shí)要盡可能把工作設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單具體一些，“把玩具收到那個(gè)紅色盒子里”這種說(shuō)法遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)“把玩具收拾整潔”。陪是為了不陪，孩子開(kāi)始做事，家長(zhǎng)不能不陪，特別做廚房時(shí)家長(zhǎng)不在旁邊是不安全的。而當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了做家務(wù)后，家長(zhǎng)可以不再陪了，應(yīng)讓他們獨(dú)立去完成家務(wù)。

　　2、在孩子面前學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)厥救?/p>

　　有這么一句話：“懶媽媽最容易培養(yǎng)出勤勞的孩子。”懶孩子、懶老公都是勤勞的媽媽慣出來(lái)的。

　　不要說(shuō)孩子不會(huì)做家務(wù)，沒(méi)有什么天生的行與不行。不行，是因?yàn)椴幌胱?，不?huì)做或做得少。父母要給孩子機(jī)會(huì)參與，在孩子面前適當(dāng)?shù)厥救跻幌?，比?ldquo;媽媽今天很累，做飯需要你的幫助，你可以幫助媽媽嗎?”

　　然后給孩子列一個(gè)家務(wù)清單，洗菜啊擇菜啊掃地啊之類的，讓孩子自己選擇一兩項(xiàng)有能力完成的。這樣他不會(huì)有一種被逼迫的感覺(jué)，他會(huì)認(rèn)為有充分的自主權(quán)，自己是被尊重的。

　　3、心地夸獎(jiǎng)孩子

　　孩子做完家務(wù)，要及時(shí)對(duì)孩子表示感謝和稱贊?？洫?jiǎng)時(shí)不要只說(shuō)“你真棒”，而是要具體，要明確。比如，謝謝你今天幫媽媽洗菜刷碗，媽媽真的是輕松了很多;你擦的地板真干凈，就像鏡子一樣明亮亮的，媽媽很喜歡。

　　要針對(duì)孩子具體的行為進(jìn)行夸獎(jiǎng)，這樣孩子才能意識(shí)到自己的優(yōu)秀之處，并繼續(xù)保持下去。

　　即使孩子做得不好，也不要打擊，可以這樣告訴他：“媽媽知道你已經(jīng)很努力很用心了，這次沒(méi)有做好沒(méi)關(guān)系，我們下次再接再厲，做的次數(shù)多了也就熟悉了，就會(huì)越做越好。”

　　4、要強(qiáng)調(diào)的是我們家長(zhǎng)不要過(guò)多批評(píng)

　　當(dāng)孩子開(kāi)始嘗試獨(dú)立做某件事的時(shí)候，一定要有耐心。通常他們都不會(huì)一次做好。如果我們總是不停糾正，則會(huì)讓孩子覺(jué)得他或許就根本不該去做這件事。千萬(wàn)不要挫傷他們的積極性。如果需要做出指導(dǎo)，不應(yīng)說(shuō)這樣不對(duì)，那樣不好。孩子畢竟不會(huì)像大人那樣把家務(wù)做的井井有條。制定一項(xiàng)每天同一時(shí)間都要做的家務(wù)，這樣就漸漸養(yǎng)成習(xí)慣了。比如，孩子的工作是每天起床之后把睡衣褲收進(jìn)指定地方;或者每天睡覺(jué)前把玩具收拾好放到床底下;還可以每周專門拿出一天做大掃除，并在這一天里分派孩子一些比平時(shí)更加“重要”的工作。沒(méi)有任何一個(gè)孩子愿意不停地做家務(wù)，更不用提是兩三歲大的孩子了。孩子們總是有各種各樣的愛(ài)好，每一種都比做家務(wù)更重要和有趣。記住，我們讓孩子做家務(wù)的一大原因是幫助孩子鍛煉主動(dòng)性，除此之外，工作成果的好壞并不重要，重要的是參與的過(guò)程，以及體驗(yàn)到的責(zé)任感和自信。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成中一定要堅(jiān)持不懈， 持之以恒。孩子剛開(kāi)始做家務(wù)， 往往做得慢， 有時(shí)甚至“闖禍”，家長(zhǎng)不要因此就不讓孩子動(dòng)手，而要給孩子示范正確的動(dòng)作， 耐心教他們?cè)鯓幼觯?鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)。有些家長(zhǎng) 有時(shí)心血來(lái)潮，讓孩子做家務(wù)，看到孩子做得不合心意，便大聲呵斥孩子：“看你干的啥? 越幫越忙! ”這樣做的后果只會(huì)打擊孩子做家務(wù)的積極性，讓他們形成“你做得好，你做吧”的消極心態(tài)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要 長(zhǎng)期堅(jiān)持， 所以合理的要求一經(jīng)提出，就應(yīng)堅(jiān)持不懈、持之以恒。

　　有些父母從小就對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育了，不但讓孩子養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，而且不管遇到什么事情，這些受過(guò)勞動(dòng)教育的孩子都會(huì)盡自己的全力去完成，無(wú)論是在勞動(dòng)方面，還是在學(xué)習(xí)方面，他們都有一種自覺(jué)的心理和一種責(zé)任感，而且在做事情的時(shí)候根本不需要任何人去監(jiān)督和督促。在勞動(dòng)中可以培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的性格，也可以讓孩子感受到勞動(dòng)成果所帶來(lái)的喜悅和自豪，讓孩子在學(xué)習(xí)上也會(huì)感到輕松和簡(jiǎn)單，這樣，孩子的成績(jī)當(dāng)然就會(huì)進(jìn)步的很快。所以，想讓孩子可以輕松地走過(guò)受教育階段的父母?jìng)冓s快行動(dòng)吧，讓您的孩子從小就成為一個(gè)勞動(dòng)高手。