奧數(shù)和數(shù)學的區(qū)別
奧數(shù)和數(shù)學的區(qū)別
在小學階段，如果奧數(shù)學不好，到了中學成績就顯出差別了。有的學生小學成績拔尖，到了初中就平平，再到了高中就跟不上了。以下是學習啦小編收集整理的關于奧數(shù)和數(shù)學的區(qū)別，希望對你有幫助。
奧數(shù)和數(shù)學區(qū)別
奧數(shù)和學校里學習的數(shù)學有很大的區(qū)別。學校里學習的數(shù)學是學生必須學習的數(shù)學基礎知識，它的系統(tǒng)性較強，必須逐級學習。奧數(shù)知識大體由五部分組成，一是學校內(nèi)容的延伸;二是后面的知識提到前面來學;三是純數(shù)學原理知識;四是趣味數(shù)學知識;五是復雜的綜合性應用題。學習奧數(shù)知識是開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的一種很好的手段。是否參加學習奧數(shù)知識完全是一種自愿參加的學習機會。
奧數(shù)是為有數(shù)學天賦有學數(shù)學興趣，有學習余力的孩子準備的課，所以自然比學校的數(shù)學課難。奧數(shù)與學校數(shù)學最大的不同就是學校數(shù)學是根據(jù)大多數(shù)孩子編寫的，符合大多數(shù)孩的的數(shù)學認知與邏輯思維能力的課程。奧數(shù)的題目則講究思考時的難度與一定的趣味性，奧數(shù)教學為超前教學，將初中和高中的數(shù)學知識編成類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎式的數(shù)學題讓學生來做。
為什么要學習奧數(shù)
要不要學習奧數(shù)是一直困擾著很多家長和學生的問題，主要是因為很多家長不知道奧數(shù)到底學什么，不清楚奧數(shù)和小學教材的區(qū)別。其實，小學教材注重的是對學生數(shù)學技能的培養(yǎng)，奧數(shù)則側(cè)重于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學技能和數(shù)學思維是相輔相成的，也是學好數(shù)學的兩個重要條件。
在小學階段，如果奧數(shù)學不好，到了中學成績就顯出差別了。有的學生小學成績拔尖，到了初中就平平，再到了高中就跟不上了。相反，如果奧數(shù)學得好，即使其它課程成績一般，到中學了成績也會一路飆升。那些名校小升初都要求考查奧數(shù)成績，就是這個原因。
現(xiàn)在小學階段在市奧數(shù)班里認真學習的同學基本上都考進了本市最好的中學，而且在班上大部分都是綜合成績拔尖的，而且奧數(shù)學得比較好的同學基本上都去了***大學。為什么呢?因為小學奧數(shù)學得好，初中的數(shù)理化基本上不用下任何功夫，因為知識雖然是新的，但學起來的難度比我們的奧數(shù)簡單的多，而那些沒學過奧數(shù)的同學可能就比較吃力。奧數(shù)能有效地開拓思路，啟迪思維，提高知識的運用能力，而這對于理工科的學習是至關重要的!
很多家長常常提到這“奧數(shù)叫停”現(xiàn)象。很多所謂的磚家提到，學奧數(shù)的學生只會做題，不會創(chuàng)造，其實仔細想想難道不學奧數(shù)的學生就會創(chuàng)造了么?事實上，很多數(shù)學家都學過奧數(shù)。個人認為，過于注重技能的培養(yǎng)，而缺乏思維能力訓練是才是應試教育最大的弊端，所以要改變這個現(xiàn)狀，不是禁止學生學習奧數(shù)，而應該是讓學生在學有余力的前提下多學習奧數(shù)。
如何學奧數(shù)
這個是很重要很重要的一個問題!對于奧數(shù)，我覺得興趣是最重要的。那么如何讓學生產(chǎn)生興趣呢?“跳一跳，摘個桃”我認為是最好的方式。站在原地都可以摘到的桃是沒有挑戰(zhàn)的，時間一長會讓學生產(chǎn)生枯燥感;在努力跳也摘不到的桃是無法企及的，容易讓學生產(chǎn)生挫敗感。這兩種方式都是不利于學生增加學習興趣的，努力一下跳起來才可以摘得到的桃才是最好的。
因材施教的奧數(shù)教學方式，根據(jù)不同學生現(xiàn)有的高度來設置奧數(shù)的學習難度才是最容易激發(fā)學生興趣的。而這里也往往是區(qū)分老師水平的關鍵，某些老師教學內(nèi)容脫離學生的實際接受水平，學生非但掌握不了所學知識點，更容易打擊其自信心，降低學生的學習興趣。我以前也見過很多這樣的學生，本來很聰明又好學的孩子，由于老師教學方法上的原因，對奧數(shù)留下了一大堆的困惑，產(chǎn)生了很大的畏懼感。甚至對學校的數(shù)學都產(chǎn)生了厭煩情緒，成績不升反降!
綜上，學校教材是培養(yǎng)學生的數(shù)學技能，而奧數(shù)更側(cè)重于數(shù)學思維的培養(yǎng)，數(shù)學思維的開拓對于學生以后的學習生活有非常大的幫助。學習奧數(shù)的前提是根據(jù)學生所掌握的數(shù)學技能的不同，因材施教。只有適當難度的學習任務，才能有效激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的思維能力。
心理數(shù)學與奧數(shù)的區(qū)別
印象當中，奧數(shù)是很高大上的東西，許多的家長都喜歡讓孩子學奧數(shù)，以為奧數(shù)學好了，數(shù)學就搞定了。那心理數(shù)學和奧數(shù)的區(qū)別是什么呢?請看以下幾點區(qū)別：
1.任何一個正常的孩子都可以學心理數(shù)學，而奧數(shù)卻不一定。適合學奧數(shù)的孩子的比率極低;
2.心理數(shù)學是基礎，奧數(shù)是在心理數(shù)學的基礎上的拔高;沒有堅實的基礎，奧數(shù)不太可能學好;
3.心理數(shù)學是正向思維，奧數(shù)是逆向思維。如果正向思維的基礎沒有建立好，逆向思維的建立會很困難;
4.心理數(shù)學是一小步一小步慢慢地提高，在這個過程中孩子很容易提升自信心和解決問題的能力，而奧數(shù)在大多數(shù)的情況下只會扼殺孩子的學習興趣。
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