近年來(lái)，越來(lái)越多的家庭會(huì)把自己的孩子送去早教中心，那么早教中心托班與幼兒園托班之間有什么區(qū)別呢？下面由學(xué)習(xí)啦小編為你分享早教中心與幼兒園托班的區(qū)別的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

　　早教中心與幼兒園托班的區(qū)別

　　教育的對(duì)象不同

　　幼兒園將幼兒作為教育的主要對(duì)象，而早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象除了孩子，還有家長(zhǎng)，而且首要的是家長(zhǎng)。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

　　教學(xué)活動(dòng)的形式不同

　　幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)通過(guò)父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察孩子、了解孩子，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過(guò)這些游戲方法對(duì)嬰幼兒的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母、看護(hù)人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

　　教育的目標(biāo)不同

　　幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。

　　教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同

　　幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以數(shù)個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間為一時(shí)段，家長(zhǎng)可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1-2個(gè)小時(shí)不等，活動(dòng)結(jié)束后就可離開(kāi)。

　　早教為什么要從零歲開(kāi)始

　　一、 大腦發(fā)育的可塑性

　　大腦的可塑性是大腦對(duì)環(huán)境的潛在適應(yīng)能力，是人類(lèi)終身具有的特性。年齡越小，可塑性也越大。三歲前，尤其是出生的第一年，是大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，從零歲的外部刺激，將成為大腦發(fā)育的導(dǎo)向。早期形成的行為習(xí)慣將編織在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之中，而將來(lái)若要改變已經(jīng)形成的習(xí)慣卻要困難很多。

　　二、兒童成長(zhǎng)的主動(dòng)性

　　孩子來(lái)到世上，已具備了一切發(fā)展的潛能，他雖然弱小、稚嫩，但卻有主動(dòng)生長(zhǎng)的內(nèi)在力量。所以，成人應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)造條件，支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不失時(shí)機(jī)地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開(kāi)發(fā)。

　　三、 兒童發(fā)展的基礎(chǔ)性

　　研究表明，在大腦發(fā)育過(guò)程中，有一系列的關(guān)鍵發(fā)展期或敏感階段，也稱(chēng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，最好的例子就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在正常社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子能毫不費(fèi)力地掌握母語(yǔ)的口語(yǔ)形式。雖然人類(lèi)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期持續(xù)時(shí)間可從出生延續(xù)到青春前期，但人類(lèi)最基本的情感、行為、技能的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期卻開(kāi)端于三歲之前。

　　四、 發(fā)展的順序性

　　孩子有各方面的生長(zhǎng)發(fā)育都是遵循基因安排好的順序一一展開(kāi)。例如，從運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域看，每個(gè)孩子的身體運(yùn)動(dòng)都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現(xiàn)，雖然不同孩子的上述動(dòng)作發(fā)生的月齡段不同，但其次序無(wú)一例外。

　　孩子的這些特性，使零歲教育成為可能和必要。細(xì)心的父母只要觀察孩子的表現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)零至三歲孩子需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)非常多，如能及時(shí)地滿足和耐心地等待，孩子的發(fā)展就會(huì)更好，生活得更加快樂(lè)、和諧。

　　早教中心的含義

　　早教中心，是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)稱(chēng)

　　。是專(zhuān)門(mén)為嬰幼兒的父母或家人提供兒早期教育培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助的服務(wù)機(jī)構(gòu)。早教中心的主要服務(wù)對(duì)象是孕婦和0-6歲孩子的父母和家人。 科學(xué)研究表明，正確的早期教育能夠?yàn)楹⒆佣嘣拇竽X發(fā)育和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

　　需要特別注意的是，“早教中心”并不是要教孩子什么，主要是告訴孩子的父母和家人在生活中，如何給予寶寶關(guān)愛(ài)的同時(shí)，高效進(jìn)行大腦智力潛能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣以及孩子性格培養(yǎng)等等全方位的指導(dǎo)和幫助，使他的心智及身體更好地發(fā)育。

　　嬰幼兒早期教育是一項(xiàng)非常專(zhuān)業(yè)的新興行業(yè)，比如給腹中的寶寶聽(tīng)音樂(lè)，喂奶時(shí)哼兒歌、撫摸他，多陪他說(shuō)話，多帶他出門(mén)散步，洗澡時(shí)順便按摩……等等都是孩子的父母和家人需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　早教，也叫早期教育，就是開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能的教育，為孩子多元智能和健康人格等的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，早教是在嬰孩最敏感最能接受的時(shí)期所進(jìn)行的事半功倍的適時(shí)教育。

　　研究證明，嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)的科學(xué)而豐富之環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)等進(jìn)行“激活”?？茖W(xué)家們說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行的早期益智教育，會(huì)在他們的腦海中留下永久印記。

　　如果是因?yàn)槟阕约旱臒o(wú)知而錯(cuò)過(guò)了孩子的最佳開(kāi)發(fā)期，那就是把孩子一生中唯一的一次最寶貴機(jī)會(huì)給斷送了，或者是把最有可能成才成功的機(jī)會(huì)給斷送了。這個(gè)最佳期非常關(guān)鍵，它對(duì)人一生的發(fā)展都起著決定性作用。對(duì)兒童開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵就是抓最這個(gè)最佳期，一旦錯(cuò)過(guò)就永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)，即使花十倍的代價(jià)也難以彌補(bǔ)。根據(jù)部分調(diào)查，有好多父母了解早教后都為自己原來(lái)的無(wú)知而導(dǎo)致的后果感到后悔莫及，也為自己埋沒(méi)了孩子的潛能而感到無(wú)比自責(zé)?，F(xiàn)代有優(yōu)秀的早教專(zhuān)家通過(guò)指導(dǎo)父母對(duì)孩子進(jìn)行必要的早教，而父母?jìng)內(nèi)绻弥焕淼脑?，那必然是一件可悲的事情?/p>

　　嬰幼兒早教已經(jīng)是必然，也將成為主流，當(dāng)今世界的絕大多數(shù)專(zhuān)家和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)都認(rèn)為早教至關(guān)重要。讓孩子們盡早接受經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)早教，天下父母望子成龍的美夢(mèng)一定會(huì)成真。相信早教，相信科學(xué)，不要讓您和您的孩子失去早教這個(gè)天賜良機(jī)。

　　1、有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，不懂事，學(xué)不會(huì)什么，其實(shí)錯(cuò)了。孩子本是令人驚嘆的神靈，具有無(wú)限潛能，諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者比德?tīng)栐锌溃?ldquo;我們的教育體系錯(cuò)過(guò)了大好良機(jī)，忽視了孩子發(fā)育中最敏感最能接受的時(shí)期”。

　　2、有人認(rèn)為早教是拔苗助長(zhǎng)，影響發(fā)育，事實(shí)恰恰相反，早教適應(yīng)幼兒特有優(yōu)勢(shì)或敏感期，適應(yīng)其濃厚興趣和強(qiáng)烈要求，適應(yīng)嬰兒發(fā)展的客觀規(guī)律，是在最佳時(shí)機(jī)去獲得事半功倍的效果。無(wú)數(shù)事實(shí)證明：愈是早教，其發(fā)育就愈是全面而健康，尤其是大腦。

　　3、還有家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，額外強(qiáng)加給孩子的訓(xùn)練，這也是錯(cuò)誤的，早教其實(shí)是快樂(lè)輕松自然的，以情為先、以養(yǎng)為主、教養(yǎng)結(jié)合，重在品格素養(yǎng)。

　　4、早教需順應(yīng)孩子發(fā)展規(guī)律，早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。

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