留學(xué)本科申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作技巧
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招生老師往往根據(jù)申請(qǐng)者自己寫(xiě)的留學(xué)申請(qǐng)書(shū)來(lái)了解申請(qǐng)者各個(gè)方面的能力和素質(zhì)，那么留學(xué)申請(qǐng)書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整合的留學(xué)本科申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作技巧，一起來(lái)看看吧。
留學(xué)本科申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作技巧
本科文書(shū)寫(xiě)作套路一：做自己
文書(shū)之所以重要，是因?yàn)樽x者要通過(guò)它來(lái)了解申請(qǐng)者，進(jìn)而判斷申請(qǐng)者是不是他們想要錄取的人。因此，我非常不贊同找人代寫(xiě)文書(shū)的做法，因?yàn)榇鷮?xiě)的文書(shū)很難充分體現(xiàn)申請(qǐng)者自己的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，沒(méi)人有比你更了解自己。所以，在寫(xiě)申請(qǐng)文書(shū)的時(shí)候，要表現(xiàn)真實(shí)的自己，不要過(guò)度包裝。如果申請(qǐng)人缺乏表現(xiàn)真實(shí)自己的勇氣，那么閱讀文書(shū)的專(zhuān)業(yè)人士也不難從文書(shū)中看出這一點(diǎn)。
做自己，就是把自己內(nèi)心的聲音充分表達(dá)出來(lái)。為什么想去美國(guó)上大學(xué)?為什么想申請(qǐng)某個(gè)學(xué)校?為什么對(duì)某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣?在人生的旅程中，什么是對(duì)你影響的人或事?最讓你向往的生活是什么樣的?
比如，有一個(gè)從小就熱愛(ài)音樂(lè)的孩子，從小學(xué)樂(lè)器，在高中和幾個(gè)同學(xué)一起組織了一個(gè)樂(lè)隊(duì)玩，自己作詞作曲，除了在學(xué)校演出之外，還偶爾到外面演出賺錢(qián)，再拿演出掙的錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的原聲黑膠唱片?？上攵?，這個(gè)孩子如果用這個(gè)經(jīng)歷寫(xiě)申請(qǐng)美本的文書(shū)，內(nèi)容會(huì)相當(dāng)充實(shí)可信，并且富有感染力。
本科文書(shū)寫(xiě)作套路二：注重內(nèi)容而不是形式
申請(qǐng)文書(shū)屬于一種實(shí)用的文書(shū)形式，它不屬于文學(xué)創(chuàng)作的范疇，所以不需要追求在形式上創(chuàng)新，而是用最清晰、最容易理解的文字結(jié)構(gòu)去進(jìn)行表述，把寫(xiě)作重點(diǎn)放在內(nèi)容上。內(nèi)容方面需要關(guān)注的有：想表達(dá)的核心內(nèi)容、表達(dá)的邏輯、內(nèi)容的一致性、詞句的選擇等等。
這樣做是為了盡量避免由于形式上的問(wèn)題導(dǎo)致本來(lái)很好的內(nèi)容被忽略，帶來(lái)不必要的風(fēng)險(xiǎn)。記住，讀者想看到的是申請(qǐng)人的獨(dú)特之處，而不是文書(shū)本身的獨(dú)特之處。具體說(shuō)，就是盡量避免用太多重嵌套的從句和生僻的詞匯，文章結(jié)構(gòu)要盡可能做到有條理。即使你的英文水平確實(shí)很高，也不要刻意在文書(shū)里炫耀這一點(diǎn)。要知道，申請(qǐng)美本的很多美國(guó)學(xué)生英文水平比你高得不知道到哪里去了!
本科文書(shū)寫(xiě)作套路三：體現(xiàn)一致性
在文書(shū)里寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該和申請(qǐng)者的個(gè)人經(jīng)歷、申請(qǐng)方向等其他內(nèi)容保持一致，做到環(huán)環(huán)相扣會(huì)更有說(shuō)服力。比如申請(qǐng)者感興趣的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，而且從小就有喜歡編程、做網(wǎng)站、或 DIY 硬件的經(jīng)歷，并且通過(guò)這些經(jīng)歷得到了比較深刻的體會(huì)，這樣就能構(gòu)成一個(gè)整體有說(shuō)服力的印象。反之，如果經(jīng)歷里都是奧數(shù)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)、圍棋業(yè)余三段、市級(jí)三好學(xué)生之類(lèi)的內(nèi)容，就很難自圓其說(shuō)了。
如果申請(qǐng)人想表達(dá)自己對(duì)科學(xué)的興趣，在文書(shū)里羅列了自己從小參加各種數(shù)理化競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，是否合適呢?這些內(nèi)容確實(shí)是有相關(guān)性的，但如果缺乏其它體現(xiàn)個(gè)人對(duì)科學(xué)具有濃厚興趣的實(shí)例，恐怕會(huì)顯得比較功利，也容易和很多華人孩子的 “競(jìng)賽 - 拿獎(jiǎng) - 升學(xué)” 路徑撞車(chē)，未必能讓讀者充分認(rèn)同申請(qǐng)者所表達(dá)的要點(diǎn)。
這種情況下，要有申請(qǐng)者自己在業(yè)余出于興趣去鉆研某些科學(xué)問(wèn)題的經(jīng)歷，不一定要得獎(jiǎng)或發(fā)論文，而是體會(huì)到了科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，獲得了自己獨(dú)特的體會(huì)。然后把這些經(jīng)歷作為文書(shū)的重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，最后再順帶提到自己獲獎(jiǎng)的情況，把它作為副產(chǎn)品更好。
本科文書(shū)寫(xiě)作套路四：邏輯清晰
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是掌握詞匯、語(yǔ)法這些純語(yǔ)言的要素，更重要的是從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的思維方式。寫(xiě)申請(qǐng)文書(shū)也是如此，需要非常重視邏輯性，切忌出現(xiàn)邏輯上的明顯漏洞。
中國(guó)學(xué)生比較典型的邏輯問(wèn)題有：過(guò)于主觀的斷言、論據(jù)和論點(diǎn)不關(guān)聯(lián)、一邊倒的分析、以偏概全、討論過(guò)程中偷換概念、自我評(píng)定的傾向、段落之間的過(guò)渡不清楚等。如果文書(shū)中有明顯的邏輯缺陷，內(nèi)容的說(shuō)服力就會(huì)大打折扣，而且會(huì)讓讀者產(chǎn)生困惑感。邏輯不清晰實(shí)際上是很多中國(guó)學(xué)生的文書(shū)中或多或少存在的問(wèn)題。在寫(xiě)文書(shū)的時(shí)候，要對(duì)自己的每一步分析和每一個(gè)結(jié)論再三推敲，從批判者的角度去看它們是否真正能夠站得住腳。
本科文書(shū)寫(xiě)作套路五：用詞準(zhǔn)確
有些同學(xué)掌握的詞匯量比較大，為了表現(xiàn)自己在這方面的優(yōu)勢(shì)，在文書(shū)中就喜歡用一些比較偏僻的詞匯。如果用這些詞匯能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，那是很好的。但是常見(jiàn)的情況是，學(xué)生對(duì)這些詞匯的用法并不熟悉，而且這些詞出現(xiàn)在整篇文書(shū)里也不是很協(xié)調(diào)。如果是這樣的話(huà)，還是選擇自己能夠把握得住的、讀者也容易看明白的其他詞匯。
如果想讓孩子將來(lái)去美國(guó)上大學(xué)，就要自始自終注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。追求面面俱到和拿獎(jiǎng)升學(xué)的功利心態(tài)之所以有害，是因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子無(wú)所適從，體現(xiàn)到申請(qǐng)文書(shū)上，內(nèi)容也往往乏善可陳。讓孩子的興趣引導(dǎo)自己，用十幾年時(shí)間持續(xù)地做好一件事，孩子從中得到的心得體會(huì)才是最有價(jià)值的。如果孩子有豐富的閱歷，有獨(dú)立的思考能力，只要在方法上稍加指導(dǎo)，好的申請(qǐng)文書(shū)就自然水到渠成了。而且，無(wú)論孩子是否申請(qǐng)美本，他們自身的全面成長(zhǎng)才是教育的終極意義所在。
美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作的絕招
【美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)別具一格——有個(gè)性+閃光點(diǎn)】
美國(guó)大學(xué)招生官在看學(xué)生的文書(shū)時(shí)，就像閱卷老師看高考試卷，兩三分鐘就要看一份，因此學(xué)生平時(shí)一定要多記錄一些鮮活的事件，在文書(shū)中用自己的經(jīng)歷去感動(dòng)招生官，也就是要找出自己身上的亮點(diǎn)，以便招生官在看到你的文書(shū)時(shí)能夠留學(xué)一些印象。每個(gè)學(xué)生身上都有很多閃光點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)優(yōu)秀，組織能力強(qiáng)，有愛(ài)心，參加過(guò)很多社會(huì)實(shí)踐等。
提醒學(xué)生注意的是，要注意“知己知彼”。學(xué)生在寫(xiě)申請(qǐng)時(shí)，要多方打聽(tīng)、了解學(xué)校注重的是什么，是注重學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力還是學(xué)生的創(chuàng)造力。
在介紹自己的閃光點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合意向?qū)W校的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，顯示出這個(gè)專(zhuān)業(yè)是你的興趣所在，也可以借此來(lái)說(shuō)你的職業(yè)規(guī)劃，讓招生官認(rèn)為你不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還是個(gè)目標(biāo)明確的、用心去了解這一學(xué)校的學(xué)生。
【美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)別具一格——有邏輯+言簡(jiǎn)意賅】
在敘述自己的時(shí)候，要有邏輯，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把事情敘述清楚。比如寫(xiě)有愛(ài)心，美國(guó)大學(xué)很喜歡有愛(ài)心的學(xué)生。如果你只說(shuō)自己很有愛(ài)心，而沒(méi)有說(shuō)一些具體做法就很沒(méi)有說(shuō)服力。你需要將愛(ài)心活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、你在這次活動(dòng)中所發(fā)揮的作用、你的感受等都敘述出來(lái)，這樣美國(guó)大學(xué)才會(huì)覺(jué)得你真的是一個(gè)參與者，而不是一個(gè)旁觀者。
提醒大家在敘述時(shí)要用第一人稱(chēng)，敘述要有邏輯，而且要言簡(jiǎn)意賅。比如在說(shuō)自己很有組織能力的時(shí)候，擔(dān)任學(xué)校文藝社社長(zhǎng)，根據(jù)每個(gè)人的情況，讓性格外向、善于交際的人做協(xié)調(diào)溝通的工作;讓善于思考、思維活躍、勇于創(chuàng)新的人做籌備及策劃的工作;讓有遠(yuǎn)見(jiàn)、有凝聚力的人做整個(gè)工作的進(jìn)度安排。這樣安排的結(jié)果是所有社員發(fā)揮了效率。
【美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)別具一格——要真實(shí)+以情感人】
了解到，由于英語(yǔ)水平達(dá)不到，很多學(xué)生寫(xiě)文書(shū)時(shí)會(huì)先寫(xiě)出中文再逐字翻譯成英文。但是，由于中英文本身存在差異，學(xué)生以英文的方式思考寫(xiě)作。
大部分學(xué)生寫(xiě)完申請(qǐng)，會(huì)找專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行修改。但是需要提醒的是，修改的地方是語(yǔ)法病句，而不是過(guò)度包裝。如果學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度包裝的文憑走進(jìn)，理想與現(xiàn)實(shí)的差異也會(huì)讓學(xué)生日后的留學(xué)路壓力很大。
最后，留學(xué)專(zhuān)家提醒學(xué)生注意的是，申請(qǐng)本科的文書(shū)和申請(qǐng)研究生的文書(shū)的要求和偏重是不一樣的。申請(qǐng)大學(xué)本科時(shí)的文書(shū)，需要你的文章中有更多的情感，以情感人;申請(qǐng)研究生的文書(shū)需要多體現(xiàn)你的研究成果和你的專(zhuān)業(yè)能力。
出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)書(shū)學(xué)生范文
Applied Program：Organizational Behavior
I am interested in the field of study of Organizational Behavior. In the past， I have had the experience of working in settings where the people and the corporate cultures of the companies were all different. I have found that there is a great difference in the both the behaviors of people and of their organizations， depending on whether they are state-owned enterprises (SOEs)， large multinational firms， or small to medium sized foreign enterprises. One simple example is that of the ability of an employee to act independently without direct instructions from his or her boss. In many Chinese organizations， acting without direct instructions is considered a form of disrespect towards the supervisor， who is generally offended by such behavior. In my experience and research， such organizations tend to have low operating efficiency with the employees losing their innate ability to take the initiative.
In contrast， foreign enterprises tend to welcome employees who have the ability to make decisions on their own， though the extent to which this is true depends on whether the supervisor is a local Chinese or an expatriate. These organizat Applied Program：Organizational Behavior
The purpose behind this personal statement is to not only gain admission to your well-established and highly respected Ph.D. program， but to impress upon you my passion for learning and my tremendous desire to succeed in both scholastic research and in teaching on the professional level. I have based my decision to pursue an academic career not on purely practical reasons， but rather on my own natural interests and aptitude. My personal philosophy is that money and social status should not be pursued as life-consuming objectives and that in actuality they are the by-products of goals originating from one's inner needs. I understand that my intellectual capacity is a gift， and I intend to use this gift to the very best of my substantial capabilities.
I am interested in the field of study of Organizational Behavior. In the past， I have had the experience of working in settings where the people and the corporate cultures of the companies were all different. I have found that there is a great difference in the both the behaviors of people and of their organizations， depending on whether they are state-owned enterprises (SOEs)， large multinational firms， or small to medium sized foreign enterprises. One simple example is that of the ability of an employee to act independently without direct instructions from his or her boss. In many Chinese organizations， acting without direct instructions is considered a form of disrespect towards the supervisor， who is generally offended by such behavior. In my experience and research， such organizations tend to have low operating efficiency with the employees losing their innate ability to take the initiative.
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