《小攝影師》教學設(shè)計
《小攝影師》教學設(shè)計一
教學目的要求:
1.理解課文內(nèi)容,能判斷課文主要講的是什么。
2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護和關(guān)懷。
3.學會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語,會用“突然”造句。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點難點:
了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒,但小男孩兒之所以能進來,高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐,他不放記者進來,而特別囑咐要放小男孩兒進來……這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情,說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容,也是教學的重點。
本文對話較多,應(yīng)注意引導學生從人物對話中體會人物的思想感情。
教學思路:
按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學。
首先指導學生預習、初讀課文,要求讀準字音,了解課文主要講了誰,講了一件什么事,從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上,以課后思考題為主,輔之以精當?shù)脑O(shè)問,抓住重點詞句精讀課文,把理解的重點放在體會高爾基關(guān)心愛護下一代上。最后總結(jié)課文,進行練習思考,對課文內(nèi)容、特點有一個更完整深刻的認識,相機受到思想教育。
教學時,要充分利用本文對話較多的特點,指導學生有表情朗讀、分角色朗讀。
教學準備:
教學前,布置學生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、提示課題,導入新課。
1.板書課題,讀準生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”是干什么的人。
2.導入新課。
課文中的小攝影師是誰呢?他給誰照相?怎樣照的?照成了沒有?……讀了課文就會知道。
二、指導預習,初讀課文。
1.出示預習要求。
(1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語查字典。
(2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。(3)朗讀課文,給自然段標上序號。
2.按要求進行預習。(教師巡回指導)
3.初讀課文,結(jié)合檢查預習情況。
(1)出示小黑板,在正確的讀音下畫上線。
攝(shè sè) 突(tóu tū)
卷(jiǎn juǎn) 吩(fēng fēn)
秘(bì mì) 雜(zhá zá)
(2)按自然段輪流讀課文,重點檢查生字讀音。
(3)說說下列詞語的意思。
報紙 雜志 雜志社 記者
照相 攝影 攝影師 膠卷
(4)簡單說說課文講了一件什么事。
三、再自讀課文,回答下面問題。(同座互答)1.
1.小攝影師是誰,他是怎么進去的?
2.進去后,他是怎么做的,高爾基又是怎么做的?當小男孩兒哭著跑開時,高爾基又是怎么說,怎么做的?
3.晚上秘書向高爾基報告了什么?高爾基是怎樣說的。
4.完整地說說課文寫了一件什么事。
(以上問題,旨在學生預習的基礎(chǔ)上進一步了解課文內(nèi)容,為深入精讀打下基礎(chǔ)。)
第二課時
一、圍繞課后思考題,精讀課文。
1.默讀1—5自然段,畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的?
(1)讀第一自然段。
(2)結(jié)合學生課前搜集的資料,了解時代背景、列寧格勒,了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大,高爾基工作的繁忙,高爾基對青少年關(guān)懷的事例。
(3)“突然”是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”)
(4)指導理解紙條的內(nèi)容。
?、?讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。
?、?讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?
從以下幾點引導:
A 要進來的是一名少先隊員。
B 給高爾基照相,貼在學校的墻報上。
C 門衛(wèi)不讓進去。
D 請高爾基讓他進去。
E 照完相立刻就走。
(5)讀2—5自然段,回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。
(6)讀了這幾段后,你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子?
(小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進行體會。)
(7)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進去呢?
(引導學生理解高爾基工作很忙,“正在讀書”;輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責任,并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)
(8)朗讀1—5自然段。
2.默讀6—11自然段思考:小男孩兒在給高爾基照相時,高爾基是怎么做,怎么說的?
(邊讀邊畫出有關(guān)詞句)
(1)引導學生抓住重點詞句體會思考:
?、?ldquo;打量”是什么意思?怎樣是“仔細打量”?仔細打量之后,為什么“咧開嘴笑了”?
?、?ldquo;吩咐”是什么意思?小男孩兒是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基?(從指了指沙發(fā),說:“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣,只有有禮貌的安排。)
?、?重點理解第七自然段:讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的?從中你體會到了什么?
A 抓住第一句中的“按”進行體會。
B 小男孩“擺弄了很久很久,說明了什么?理解“擺弄”的意思,把“很久很久”與“很久”比較,體會其擺弄時間長,直到把要做的事,要做的準備都做完,“一切停當”。
C 高爾基“側(cè)著臉,對著他微笑。”(結(jié)合課文插圖)
D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段,從高爾基聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。
?、?讀8—11自然段,說說當小男孩兒突然哭起來時,高爾基又是怎么說,怎么做的?
A 讀第八自然段,體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。
B 反復有感情地朗讀第十自然段,體會高爾基為什么“趕緊”站起來,又為什么“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”是什么意思?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望)
(2)師生小結(jié)6—11自然段:寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒照相。
(3)練習有感情的朗讀。
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