對于語文高考中詩歌的鑒賞題復(fù)習(xí)的時候就要多做多練，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的古詩歌技巧題，希望大家可以幫助到大家!

　　古詩歌技巧題(一)

　　詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。

　　內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　參考答案：此詩語言特點清新自然，口語化(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯示出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用樸質(zhì)的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾自己思念丈夫的美夢(步驟二)這樣非常自然的表明了女子對丈夫的思念之情(步驟三)

　　四、煉字型

　　提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪?

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些錘煉的字的妙處。答題時不能把該子孤立起來談，得放到句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　古詩歌技巧題(二)

　　絕句二首(其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都百草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　參考答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

　　句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略語)。”可把這個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

　　高考經(jīng)典例題訓(xùn)練

　　1. (全國卷一)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　春行即興

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳草無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　(1) 這首詩的三、四兩句運用了那種修飾手法?請具體說明。

　　(2) 古人在談到詩歌創(chuàng)作曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景” 和 “情”的角度來分析

　　這首詩.

　　[答案](1)對偶。 “芳草” 對 “春山” “花” 對 “鳥” “自落” 對 “空啼”.

　　(2)這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有數(shù)有山有花有鳥可謂一句一景，且每個畫面都有特色。(步驟一)但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。(步驟二)詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。(步驟三)

　　2. (浙江卷)閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

　　齊安郡中偶題 杜牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。

　　暮熱游荷池 楊萬里

　　細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。

　　(1)這兩首詩描寫的都是 時刻的景色，均以荷與 為詩歌主要意向。 (2)這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?請指出這首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。 【答案】(1)傍晚 西風(fēng)(2)擬人表現(xiàn)手法。(步驟一)前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)哀怨低沉，后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，(步驟二)表露了作者憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。(步驟三)

　　(遼寧卷)閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

　　江寧夾口三首(其三)

　　宋•• 王安石

　　落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 側(cè)出岸沙楓半死，系舟應(yīng)有去年痕。

　　舟下建溪

　　宋•方維深

　　客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。 側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

　　兩首詩的首句均用“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造了一種什么氣氛?表達的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要分析。 兩詩的末句一用“應(yīng)有”，一用“猶有”哪個更好?為什么?請簡要分析。 【答案】(1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本基調(diào)?？痛?、“無燈”、野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，(步驟一)營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，(步驟二)表達了作者孤寂惆悵的心緒。(步驟三)“氛圍”“心緒”各兩分。

　　1. 可以有兩種答案： (a) “應(yīng)有”更好。“應(yīng)有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂

　　中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希翼與自信，也有失意與惆悵，更有尋而未見得不甘心，可謂傳神之筆：“猶有”二字則無此意趣。(b)“猶有”更好。“猶有”二字，自然到出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂惆悵的心緒：“而應(yīng)”有二字卻不能道出此意。 閱讀下面一首詩，然后回答問題。