高考詩(shī)歌鑒賞送別詩(shī)
送別詩(shī)是詩(shī)歌題材的一種,也是高考古詩(shī)賞析考點(diǎn)之一。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考詩(shī)歌鑒賞送別詩(shī),希望大家可以幫助到大家!
高考詩(shī)歌鑒賞送別詩(shī)(一)
一、關(guān)于送別詩(shī)
1.風(fēng)格和抒情方式
從風(fēng)格上來(lái)看,送別詩(shī)分為兩類:傷感型和豪邁型。古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫(宦游)、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行,交通工具落后,一別動(dòng)輒多年,再會(huì)難期,因而古人更重離別,或折柳送別,或擺酒餞行,或?qū)懺?shī)相送,其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩(shī)大多纏綿凄切,充滿感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《別薛華》、宋之問(wèn)的《送別杜審言》、柳宗元的《重別夢(mèng)得》等。 離別并非全都是傷感的,如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送別的悲酸之態(tài),意境開(kāi)闊而音調(diào)爽朗;陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長(zhǎng)、凄苦悲切的窠臼,從大處著眼,抒發(fā)了作者的慷慨壯志和奮發(fā)向上的精神,感情豪放激昂,英氣逼人,氣壯山河。此外還有高適《別董大》,表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿;岑參的《送李副使磧西行軍》,充滿豪情壯志,感情慷慨激昂。鑒賞送別詩(shī)風(fēng)格時(shí),做到知人論世,體察詩(shī)情。如李白生活在盛唐,他具有樂(lè)觀進(jìn)取的精神,心胸開(kāi)闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩(shī)景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開(kāi)朗,沒(méi)有傷感情調(diào),如《送友人》,這是李白送別詩(shī)的特色。
送別詩(shī)主要抒寫(xiě)離別之情??疾炱涫闱榉绞?,有直接抒情與間接抒情兩種方式。直接抒情的,如唐詩(shī)人高適意境高遠(yuǎn)的七絕《別董大》:“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?”詩(shī)的前兩句以粗獷筆調(diào)和白描手法,繪出一幅北國(guó)寒冬圖:日暮黃昏,大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,惟見(jiàn)遙空斷雁,寒云出沒(méi)。這兩句以敘景而見(jiàn)內(nèi)心之郁積,雖不涉人事,已使人如置身于風(fēng)雪之中,似聞山巔水涯有壯士長(zhǎng)嘯。聯(lián)系上下文,可知詩(shī)人友情之深摯,別意之凄酸。接著,作者以豪邁的氣勢(shì),開(kāi)朗的胸襟,敘寫(xiě)離情,激勵(lì)友人,創(chuàng)造了一種慷慨悲歌、出自肺腑的風(fēng)格,以它的真誠(chéng)情誼和堅(jiān)強(qiáng)信念為灞橋柳色和渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。
間接抒情的,又有多種形式。以喻顯情的,如李白景象宏闊、別情深摯的七絕《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)的后兩句看起來(lái)是寫(xiě)景,但在寫(xiě)景中又包含了一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船,船已經(jīng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)去,而他還在江邊目送,直到帆影消失在碧空的盡頭,這才注意到一江春水在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。李白的向往,李白對(duì)朋友的一片深情,不正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中嗎?詩(shī)人的心潮起伏,不正像浩浩東去的一江春水嗎?
借酒抒情的,如王維構(gòu)思精巧、語(yǔ)言新鮮的七絕《送元二使安西》:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”這首詩(shī)在交待了送別時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛后,對(duì)如何設(shè)宴餞別,宴席上如何頻頻舉杯、殷切話別等等一概舍去,只剪取宴會(huì)即將結(jié)束時(shí)對(duì)主人的勸酒辭。主客之間惜別之情在這一刻都到了頂點(diǎn),主人這一句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情的集中體現(xiàn)。這種安排,很好地寫(xiě)出了送別的深情。
借景抒情的,如唐詩(shī)人劉長(zhǎng)卿虛處藏神、用筆神妙的五絕《送靈澈上人》:“蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?yáng),青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。”精美如畫(huà),是這首詩(shī)的明顯特點(diǎn)。但這幅畫(huà)不僅以畫(huà)面上的山水、人物動(dòng)人,而且憑畫(huà)外的詩(shī)人自我形象令人回味不盡。那寺院傳來(lái)的聲聲暮鐘,觸動(dòng)詩(shī)人的思緒;這青山獨(dú)歸的靈澈背影,勾惹詩(shī)人的歸意 耳聞而目送,心思而神往,正是隱藏在畫(huà)外的詩(shī)人形象。也就是說(shuō),這首送別詩(shī)的主旨在于寄托、表露詩(shī)人不遇而閑適,失意而淡泊的情懷,因而構(gòu)成了一種閑淡的意境。此詩(shī)如畫(huà),景色的優(yōu)美正由于抒情的精湛。
高考詩(shī)歌鑒賞送別詩(shī)(二)
閱讀下面的宋詩(shī),按照要求,完成賞析(2007年湖南卷)。(5分)
示長(zhǎng)安君(王安石)
少年離別意非輕,老去相逢亦愴情。草草杯盤(pán)供笑語(yǔ),昏昏燈火話平生。 自憐湖海三年隔,又作塵沙萬(wàn)里行。欲問(wèn)后期何日是?寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。
【注】長(zhǎng)安君為王安石(1021—1086)的大妹,工部侍郎張奎之妻,封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。
詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感,請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。
答: 【解析】首聯(lián)寫(xiě)少年時(shí)已傷離別,老來(lái)相逢更令人難堪。頷聯(lián)寫(xiě)兄妹相聚談笑的情景。頸聯(lián)感嘆長(zhǎng)年與親人相阻隔,更為即將遠(yuǎn)赴異國(guó)與親人相別而傷情。詩(shī)人以時(shí)空交叉的方法極言兄妹相見(jiàn)之難,分離之苦。尾聯(lián)寫(xiě)到了大雁南飛的秋天,詩(shī)人會(huì)寄信回來(lái),告知重逢的日期,表達(dá)了對(duì)重逢的渴望。 【審題】題干有三個(gè)要點(diǎn):“詩(shī)中表現(xiàn)了‘愴情’之感”點(diǎn)明了主旨;“就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析”是指結(jié)合頷聯(lián)、頸聯(lián)的具體內(nèi)容分析;“如何表現(xiàn)這種情感的”側(cè)重表達(dá)技巧的分析,首先要考慮抒情方式,即直抒胸臆和間接抒情,間接抒情往往指寫(xiě)景、懷古、用典、托物言志等。此題干要求圍繞主旨結(jié)合內(nèi)容和手法進(jìn)行分析。 【參考答案】頷聯(lián):“供笑語(yǔ)”表達(dá)了相逢的歡樂(lè),“話平生”則道盡了人生的滄桑:二者相互映襯,更添一層悲涼況味。“草草杯盤(pán)”“昏昏燈火”營(yíng)造了氛圍,在這樣的環(huán)境中,詩(shī)人更容易生發(fā)悲愴之情。“草草”“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見(jiàn)酒菜的簡(jiǎn)單,歡聚中有些許不足;“昏昏”則烘托了人物情感,暗示了將別的傷痛。頸聯(lián):“自憐”與“又作”貫通一氣,詩(shī)人借此直抒胸臆,表達(dá)了心中的萬(wàn)端悲慨。“湖海”久隔,“塵沙”遠(yuǎn)赴,旦夕間重逢又別,且是出使不無(wú)艱險(xiǎn)的遼國(guó),時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。“三年”言時(shí)間之長(zhǎng),“萬(wàn)里”謂距離之遠(yuǎn),以數(shù)字入詩(shī),一縱一橫,使悲情更為濃烈。
高考詩(shī)歌鑒賞送別詩(shī)(三)
方法點(diǎn)撥
送別詩(shī)運(yùn)用的方法很多,鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意常見(jiàn)方法和技巧。
1.融情于景:詩(shī)人觸而傷懷、借以言情的客觀物象,不外落日余暉、流水通波、江風(fēng)引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山之屬,這些物象一經(jīng)帶著作者的離情別緒入詩(shī),成為“人化的自然”,便構(gòu)成一種荒寒而悲涼、空廓而沉深的美感景象。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李曹》著力描寫(xiě)渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥(niǎo)、海門(mén)、浦樹(shù),交織在一起,形成離別時(shí)濃重的陰沉壓抑的氛圍,抒寫(xiě)惜別哀傷之情。
2.烘托:不直接寫(xiě)人的離情心緒,而是通過(guò)寫(xiě)眼中物有傷離之意來(lái)烘托,言下有“物猶如此,人何以堪”的意思。這樣寫(xiě)更能深化主題而富于魅力。如戎昱的《移家別湖上亭》通過(guò)寫(xiě)柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。杜牧的《贈(zèng)別二首》(其二)“蠟炬有心還惜別,替人垂淚到天明。” 那徹夜流溢的燭淚,都在為男女主人公離別而傷心,從側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人不忍分離的篤摯感情。
3.以樂(lè)景襯哀情:送別環(huán)境千差萬(wàn)別,有凄風(fēng)苦雨中的送別,也有良辰美景中的離別。寫(xiě)凄風(fēng)苦雨固然可以烘托別離之苦,寫(xiě)良辰美景又何嘗不能反襯離人的懊惱。景色越美,越顯出歡聚的可戀和離別的難堪,美好景色反倒成為添愁增恨的因素了。如許渾《謝亭送別》“勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流”。歐陽(yáng)修的《玉樓春》“洛陽(yáng)正值芳菲節(jié),秾艷清香相間發(fā)。”
4.想象(虛擬):送別詩(shī)常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想,大抵是想像分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦心情。更主要的則展示了自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。如王昌齡的《送魏二》“憶君遙在瀟湘月,愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。”想象分別后友人月下船泊瀟湘,“愁聽(tīng)清猿”,甚至在夢(mèng)里也因旅夜孤獨(dú)而不得安寢的幻想,借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對(duì)友人深切的關(guān)懷。此外還有王維的《送韋評(píng)事》“遙知漢使蕭關(guān)外,愁見(jiàn)孤城落日邊。”“今宵誰(shuí)肯遠(yuǎn)相隨,唯有寂寥孤館月。”都運(yùn)用這種手法。
5.比喻:用比喻的手法來(lái)抒寫(xiě)心情,是送別詩(shī)常見(jiàn)的藝術(shù)手段之一,如嚴(yán)維的《丹陽(yáng)送韋參軍》“日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。”用“水悠悠”比喻離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。劉過(guò)的《柳梢青•送盧梅坡》用“云邊孤雁,水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦,用“塵隨馬去,月遂舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。還有李白《送友人》“浮云游子意,落日故人情。”王維的《送沈子福之江東》“惟有相思似春色,江南江北送君歸。”也運(yùn)用了比喻。
我們?cè)阼b賞送別詩(shī)時(shí),除了掌握以上的知識(shí)和方法外,還應(yīng)了解作者、作品風(fēng)格及創(chuàng)作背景等。做到知人論世,體察詩(shī)情。