如何進(jìn)行書法啟蒙
如何進(jìn)行書法啟蒙
書法是我國寶貴的文化瑰寶，有著鮮明的中國傳統(tǒng)文化的特征。它的存在價(jià)值如同其他傳統(tǒng)文化藝術(shù)樣式一樣，永遠(yuǎn)對全人類具有魅力。下面小編帶給大家的是書法作品欣賞，希望你們喜歡。
書法作品欣賞
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如何進(jìn)行書法啟蒙
人們常說：見字如面?？梢?，寫一手好字的寶寶，定能撩遍天下好漢(妹)噠~
那問題來了，寶寶們的書法啟蒙教育該從幾歲開始?在開始階段如何培養(yǎng)孩子良好的練字習(xí)慣?教妹告訴你：
書法是我國寶貴的文化瑰寶，有著鮮明的中國傳統(tǒng)文化的特征。它的存在價(jià)值如同其他傳統(tǒng)文化藝術(shù)樣式一樣，永遠(yuǎn)對全人類具有魅力，它已成為表達(dá)民族美感的工具。而《綱要》中也明確指出要“初步接觸多元文化，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。”
初淺的書法熏陶能培養(yǎng)幼兒的審美能力，在書寫過程中又能培養(yǎng)一個(gè)人的注意力、毅力、耐力等良好的個(gè)性品質(zhì)，初淺的書法技巧又能為今后的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、鑒于本人的對書法的愛好及專長，和在一些書法學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)后積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、因此萌發(fā)了眾多家長在孩子幼兒期進(jìn)行書法啟蒙教育的想法(考慮到幼兒手指、肌肉、骨骼尚未充分發(fā)育，比較適合以運(yùn)腕為主的毛筆書法，故此研究中的書法主要限于毛筆書法)。
于是教妹選取了年齡層處于幼兒園中班和大班的一些孩子作為栗子進(jìn)行摸索教育和嘗試、并對家長也進(jìn)行宣傳和配合教育。
一、書法興趣的培養(yǎng)
主要以培養(yǎng)幼兒對書法的興趣為主。向幼兒展示不同字體的書法作品，形式有春聯(lián)、書法掛歷和周圍書法人士的作品;向幼兒講述古代書法家如王羲之、顏正卿等學(xué)習(xí)書法的動人故事，激起幼兒以古人為榜樣，從小學(xué)習(xí)書法的興趣;鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找并展示書法的魅力，如將《書法報(bào)》、《少兒書畫》等雜志中自己喜歡的作品剪貼下來，布置在家中。在家長帶領(lǐng)下看街上一些書法題字、帶孩子去美術(shù)館觀看書法展覽等等。
二、讓幼兒認(rèn)識接觸書法用具
了解書法工具(筆、墨、紙、硯)，并掌握坐姿和握姿。選用小羊毫毛筆，向幼兒介紹筆竿、筆毛、墨、紙。筆毛由筆尖、中鋒、側(cè)鋒、筆根組成，在書法中各部分的作用不同，效果也不同。墨具保存性，用墨書寫的字可以在地下保存百年甚至更長都不褪色，當(dāng)然使用墨的時(shí)候要注意保持桌面、紙面、身上的干凈。向幼兒介紹毛邊紙，初學(xué)者還可用大楷簿，出作品時(shí)一般寫在潔白的宣紙上，宣紙又因產(chǎn)地不同而有優(yōu)劣之分。這些介紹可以增加幼兒的感性認(rèn)識，只要求了解。并書寫了一首《字正歌》懸掛在教室內(nèi)一一“字正身先正，肘懸肩宜沉，心中存立意，下筆自有神”，以此激勵(lì)、提醒幼兒要有正確的坐姿、握姿。
并向幼兒介紹、安徽涇縣的宣紙，宣城的宣筆，徽洲的墨和歙縣的硯臺，作為祖國幾千年來的藝術(shù)傳承，更應(yīng)該熱愛書法藝術(shù)。
三、用墨方法要得當(dāng)
墨汁的蘸、取都很重要，多了滲、少了枯。為此，教妹百度了一個(gè)有趣的方法，把毛筆形象地比喻為一個(gè)出征的將軍，蘸了墨，要在瓶口小跑步幾次，意為擦拭，擠去多余的墨汁。這樣，幼兒很容易理解，學(xué)會了用筆。沿用毛筆將軍的例子，把練習(xí)用筆頭的動作比喻為將軍涉水去，這樣書寫的技巧就巧妙、形象地讓幼兒理解了。如果毛筆將軍水喝的太多，他的肚子會吃不消、如果沒喝水，毛筆將軍會渴死了、這樣教幼兒蘸合適的墨，但因孩子比較小，一般練習(xí)的時(shí)候就采取使用毛邊紙，硯臺換做高點(diǎn)的玻璃小瓶，這樣更有利于幼兒怎樣來運(yùn)墨，蘸墨、用人的衣著的干凈整潔來教育幼兒以保持字的整潔，小朋友們都喜歡穿的干凈和漂亮的人，如果很臟，或者漂亮的臉上有疤痕會影響人的形象，字也是這樣的、以培養(yǎng)幼兒用墨和保持紙面的干凈的好習(xí)慣。
四、幼兒書法的正式書寫
教妹非常贊同一些專家關(guān)于“初學(xué)者從基本筆畫入手比從臨帖習(xí)字入手有利”的建議，因?yàn)檫@觀點(diǎn)戒除了急功近利，更側(cè)重素質(zhì)啟蒙，在教基礎(chǔ)筆畫時(shí)，均配以形象的線路歌，如“一”的線路歌是“輕左上、輕頓筆、向右行、鋒向上、提筆扭、回鋒收”，幼兒理解起來就容易得多。并在簡單的筆畫教學(xué)中來習(xí)字，如教完了橫和豎、可教幼兒學(xué)習(xí)寫“十、士、王”，學(xué)習(xí)撇捺后教幼兒練習(xí)“人、大、天”，學(xué)習(xí)折撇筆畫后習(xí)字“月、中”這樣又避免了單純寫筆畫的單調(diào)，在習(xí)字中學(xué)會了筆畫的練習(xí)?？傊趾凸P畫是融會貫通，互相穿插。
繼續(xù)以習(xí)字為輔助，鞏固基礎(chǔ)筆畫，習(xí)字如“書、年、有、我、永、局”等，但著重加強(qiáng)幼兒落筆前的布局意識，強(qiáng)調(diào)“意在先行”，旨在為以后的獨(dú)立練習(xí)打下基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)這一點(diǎn)，我采用米字格形式(1和5為第一根紅線，2和6為第二根黃線，3和7為第三根綠線，4和8為第四根紫線)幫助幼兒理解布局意識，當(dāng)幼兒能夠熟練地參照4色8線，說出筆畫的途徑，就初步具有了布局意識。掌握之后，幼兒對書法的求知欲望更強(qiáng)烈了，此為一次飛躍，整體習(xí)作。精選習(xí)作篇“年小志高”“愛我中華”，習(xí)作的過程較前期不同，先展示整幅作品，讓幼兒有一個(gè)完整的體驗(yàn)，然后讓幼兒描紅，再根據(jù)幼兒各自情況適當(dāng)加以指點(diǎn)，而后鼓勵(lì)臨摹。要求只要大體的布局、結(jié)構(gòu)神似即可，無須過分拘泥于原形，容許幼兒保留自我風(fēng)格。并對幼兒進(jìn)行簡單的章法教育，在此階段，同時(shí)還可以組織幼兒參加一些書法比賽，鼓勵(lì)他們將自己的作品懸掛展示，讓他們獲得成就感。
五、總結(jié)提高階段
經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)、其中大部分孩子都堅(jiān)持下來了，也有少數(shù)孩子半途而廢、在家長中普遍反映良好、尤其是幼兒，對書法的興趣日漸濃厚，對新的技能充滿著求知和好奇，每到書法活動時(shí)個(gè)個(gè)施展才能，他們的書法技能也得到很大提高。
書法教學(xué)意在對孩子興趣的培養(yǎng)、切莫急功近利、每個(gè)孩子的悟性會各有不同，以鼓勵(lì)教學(xué)為主，要和孩子各個(gè)階段來對比提高，不能將一個(gè)孩子和別的孩子寫字進(jìn)行比較，并讓家園共同配合進(jìn)行教育，如有的家長會一晚上叫孩子練習(xí)5張紙，而有的家長會不聞不問、書法藝術(shù)的精髓之處在于書者與其字、其境的精、氣、神的融會貫通。當(dāng)幼兒在書法活動中漸入佳境時(shí)，那種靜謐、專注的書寫氛圍，能讓每一個(gè)身處其中的人陶醉，不忍打破。尤其是堅(jiān)持性得到了培養(yǎng)，很多幼兒“冬練三九，夏練三伏”，不言放棄。
六、幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)
幼兒美感的增強(qiáng)。許多幼兒能正確評價(jià)自己或同伴的作品，而且用詞比較專業(yè)，如筆畫的粗細(xì)、高低變化、位置正確等。他們對書法藝術(shù)的審美情趣還延伸到其它藝術(shù)領(lǐng)域，如踴躍參加或觀看圖書館舉辦的書法比賽或展覽，對小學(xué)舉辦的版畫表現(xiàn)出濃厚的興趣等。要有一套形象生動的、既有變化又有連貫性的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒在書寫中身心共享，自得精氣。程序上可以從情感熏陶入手，然后讓幼兒了解書寫工具，掌握坐、握姿勢，寫字由含基本筆畫的常用字入手，再到習(xí)作的整篇練習(xí)。方法上要以有趣、生動易理解的教法、教具實(shí)施，如對于基本筆畫采用“線路歌”(例：橫的“線路歌”為“輕左上，輕頓筆，向右行，鋒向上，提筆扭，回鋒收”)。
七、心得和反思
通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我感覺孩子習(xí)字的時(shí)間不宜過長，建議幼兒園每周安排兩次書法特色活動，每次時(shí)間不超過一小時(shí)，中班進(jìn)度應(yīng)該放慢，大班可以在中班基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)奶岣?、主要是培養(yǎng)興趣為主，不可給孩子太多壓力、最好能讓家長配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)，將會收到事半功倍的效果
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