高中生軟筆書法作品

　　書法如今發(fā)展飛快。已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)的各個(gè)年齡層了。下面讓我們來欣賞下高中生筆下的書法作品吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的高中生軟筆書法作品，希望對(duì)你有用!

　　高中生軟筆書法作品欣賞

　　高中生軟筆書法作品圖片1

　　高中生軟筆書法作品圖片2

　　高中生軟筆書法作品圖片3

　　高中生軟筆書法作品圖片4

　　中國書法與繪畫的關(guān)系

　　人們常說的“書畫同源”，可能是指漢字的產(chǎn)生是從“象形”發(fā)物的。“象形者，畫成其物，隨體潔拙，日月是也”《說文解字》。其實(shí)，這“源”，是指藝術(shù)創(chuàng)作中最本質(zhì)的源。遠(yuǎn)在還沒有文字的時(shí)候，人類早就用繪畫來表現(xiàn)與他們生活有密切關(guān)系的事物。中國書法藝術(shù)形成晚于繪畫。然書與畫二者是“異形而同品”。也就是說：“字與畫同出于筆，故皆曰寫，寫雖同而功實(shí)異也”(湯貽芬《畫荃析覽》)。

　　中國書畫的創(chuàng)作方法、手段有著驚人的一致。都以紙、筆、墨為工具材料，把運(yùn)筆分為落筆、行筆、收筆三個(gè)階段，都用中鋒、偏鋒、順筆、逆筆、回筆等，以提、按、頓、挫、輕、重、緩、急來表現(xiàn)高、低、強(qiáng)、弱、俯、仰、爭、讓，追求干、濕、濃、淡、疏、密、虛、實(shí)等的變化，創(chuàng)作出具有神彩飛揚(yáng)、氣韻生動(dòng)的作品為最終目標(biāo)。但中國書法賴以存在的文字，創(chuàng)造漢字的藝術(shù)造型為主，繪畫以現(xiàn)實(shí)生活為源泉，創(chuàng)造物象為主。前者是“書以言情，書為心畫”，后者是“畫以狀物，畫狀物形”。書畫在基本作用上，有兩種美感。一是發(fā)于意志，曰氣，代表氣勢(shì)的陽剛之美，一種是發(fā)于情感，曰韻，代表風(fēng)韻的陰柔之美。書畫所表現(xiàn)的風(fēng)格，是氣和韻的流露。繪畫既有線條，又有形像和色彩(亦有不著色的)。而書法只有抽象的線條。

　　所以，書法線條的氣、韻表現(xiàn)比繪畫更為強(qiáng)烈。同時(shí)，書法與繪畫又互相影響，互為補(bǔ)償。南齊的謝赫在《古畫品錄》中提出的繪畫六法：氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫。除應(yīng)物象形、尤其隨類賦彩離書法較遠(yuǎn)外，余者也是書法創(chuàng)作的法則，清劉熙載說：“畫山者必有主峰，為諸峰所拱向，作字者必有主筆，為余筆所拱向。主筆有差，則余筆皆敗，故善書者必爭此筆”。這是以畫理來喻書理。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中有這樣的記載：有了王獻(xiàn)之的一筆書，便有了陸探微(南朝時(shí)宋人)的一筆畫。南朝梁的張僧繇作畫按東晉書法家衛(wèi)夫人的《筆陣圖》。

　　唐代畫圣吳道子的用筆來自張旭的草書。唐寅說：“工筆畫如楷書，寫意畫如草隸”。元代畫家昊鎮(zhèn)以書法作竹，蘇東坡以竹法作書。而明代王線說得更具體：“畫竹之法，干如篆，枝如草，葉如真，節(jié)如隸”。趙孟頫在其《枯木竹石》圖上自題曰：“石如飛白樹如摘，寫竹還于八法通，若也有人能會(huì)此，須知書畫本來同”。鄭板橋“以畫之關(guān)紐，透入于書”，“以書之關(guān)紐，透入于畫廿，他得出結(jié)論：“要知畫法通書法，蘭竹如同草隸然。”有不少老畫家主張“未曾學(xué)畫先攻書”。可見書與畫相互促進(jìn)的關(guān)系。“工畫者多善書，善書者易工畫。”所以，我國歷史上出現(xiàn)一大批能書善畫，能畫善書的藝術(shù)家，如蘇軾、米芾、趙孟頫。董其昌、鄭板橋、趙之謙、吳昌碩、齊白石、潘天壽等不勝枚舉。