現(xiàn)在孩子越來越難管，老師在上課的時候，可以用一些語言技巧，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師授課語言技巧方法，希望對您有所幫助!

教師授課語言技巧

一、語言邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出　　這一條非常重要，在教學(xué)過渡中教師和學(xué)生雙方共同進(jìn)行積極思維的過程，“共鳴”。因教師的思維邏輯性是依靠通過教師語言表達(dá)式邏輯性方式傳達(dá)給學(xué)生，由于現(xiàn)在中專學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)。教師講課語言邏輯性就顯得得更為重要了，實(shí)踐告訴我們，如果教師語言紊亂、語無倫次，概念不清、或者武斷下結(jié)論，是不可能上好每一節(jié)課的!醫(yī)學(xué)課程嚴(yán)格科學(xué)系統(tǒng)性，條條點(diǎn)點(diǎn)多如牛毛，因教學(xué)中教師語言必要科學(xué)系統(tǒng)性講述：有層次、有條理、更要重視突出重點(diǎn)反復(fù)多次語言表達(dá)重要知識，以激活學(xué)生課堂氣氛學(xué)習(xí)興趣，以引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)，這不僅有助理解和記憶，而且對于學(xué)生將來在臨床工作中養(yǎng)成周密思考工作和善于抓住要點(diǎn)的思維習(xí)慣也大有裨益。

二、語言表達(dá)能力強(qiáng)、流暢、精練

唐代詩人杜甫之所以詞語驚人，是因有“語不驚人死不休”的境界。要達(dá)到這般水平，確非“一日之寒”達(dá)到不驚人死不休”的精神。教師的語言表達(dá)在教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位，講授以前后相繼的單線統(tǒng)程闡述著學(xué)科內(nèi)容的條理和邏輯關(guān)系，引導(dǎo)著學(xué)生的思維活動。因此，首先要求教師講課口齒清楚，強(qiáng)度適中，表達(dá)清晰，以提高學(xué)生感知的清晰度。語言表達(dá)貴“達(dá)”，即流利，通暢、使人能聽懂，記得住，增強(qiáng)講授效果;語言表達(dá)難在“精”，復(fù)雜而豐富口頭的內(nèi)容要以能準(zhǔn)確簡明的話來表達(dá)，避免平淡無味、凌亂重復(fù)的語言及頻繁而無意思的“口頭語”，它使人分散注意，易產(chǎn)生厭倦感，許多人有這樣感受，教師成功語言有時候在學(xué)生頭腦中的印跡并不隨著下課鈴聲而消失，有時老師的話甚至成為永遠(yuǎn)記憶。

三、語言生動、形象、有趣味

心里學(xué)家認(rèn)為情緒和情感在心理活動中心廣泛地影響著人們的認(rèn)識活動和意志行動。富于情感的生動、形象而有趣味的教學(xué)語言和動作，能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)、引起興趣，集中注意，易于理解，樂于接受，并能增強(qiáng)記憶。教師語言作為輔助板書教學(xué)基本手段，是基本功。板書語言不能平鋪直敘，平淡無味，完成即可，學(xué)生東張西望，交頭接耳，鈴聲末響，書本疊起，心在教室外。在板書過程中語言生動、形象、有趣味鮮明感情色彩，結(jié)合典型案例事故。例如;臀部肌肉注射術(shù)，不準(zhǔn)確定位注射是“如損傷坐骨神經(jīng)”，患者以后跛足行走，及一邊模仿病人跛足行走生動、形象、有趣味講授，學(xué)生雙目疑視，全神貫注、情緒高昂、鈴聲響了，心情振奮。使學(xué)生有一種愉快感受并且提高認(rèn)真聽課，積極學(xué)習(xí)責(zé)任感。但是語言表現(xiàn)方式和情感放在注重語言生動、形象、有趣時，語言同時不斷更新方式與內(nèi)容，才能始終保持語言富有魅力。

四、語言理論聯(lián)系實(shí)踐

教師課堂語言可以說一字值千金，應(yīng)以千鍛百煉，這時教師語言是傳遞給予學(xué)生認(rèn)識別事物過程最普遍性的基本方法和原則，醫(yī)學(xué)學(xué)科實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師課堂語言不能浮夸，無科學(xué)實(shí)踐，這樣會誤導(dǎo)學(xué)生，課堂教學(xué)中進(jìn)行理論講授，同時強(qiáng)調(diào)語言聯(lián)系臨床實(shí)踐性，有助于學(xué)生對基本概念和理論的理解接受，也是學(xué)生了解和積累臨床資料的開始，同時有助于縮短學(xué)生將來參加臨床工作的提早心理適應(yīng)期，同時可培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀。

五、語言的藝術(shù)性

教師語言藝術(shù)性對學(xué)生有吸收力，感染力，可以鼓舞斗志、提高征服力。以藝術(shù)性美感為媒體，用語言喚起學(xué)生積極的，肯定的情緒。教師的課堂語言是口頭語言與書面的合金，形象的比喻，生動的描述、優(yōu)美的板書、動聽的聲音，將會激起學(xué)生視，聽及大腦皮層沖動，結(jié)合多媒體教學(xué)演示動感畫圖片，講述壓瘡的`分期時，第一期血紅潤期;表現(xiàn)紅、腫、熱、麻、痛。教師語言無論是“深入淺出”還是“淺出深入”?！吧睢笔浅橄蟾拍?，“淺”則應(yīng)當(dāng)形象化比喻講授，都有助于學(xué)生使抽象科學(xué)的內(nèi)容以具體的形象永遠(yuǎn)保存在腦記憶中。

六、語言的啟發(fā)性、哲理性

教師啟發(fā)性語言，激發(fā)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，豐富學(xué)生的幻想、理想和聯(lián)想象力，同時可使學(xué)生養(yǎng)成自我意識、自我執(zhí)行、自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。

教師哲理性語言是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙，哲理性語言會產(chǎn)生“言近而旨遠(yuǎn)”的作用，老師在批改作業(yè)時，常依據(jù)學(xué)生情況選用格言名句代批改，學(xué)生將格言名句寫扉頁上，沒有得過批語的學(xué)生常要求老師批語，可見哲理性語言會給學(xué)生內(nèi)心較大的觸動。

非語言溝通的特點(diǎn)是

非語言溝通的特點(diǎn)：多渠道(通過聲音、視覺、嗅覺等傳遞信息)、多功能(傳遞信息、溝通思想、交流感情等)、無意識性(對外界刺激的直接反應(yīng))、真實(shí)性(極難壓抑和掩蓋)、情緒表現(xiàn)(附帶有相應(yīng)的表情)、多種涵義(表達(dá)交流溝通中不同階段的意向)、個性化(每個人都有自己獨(dú)特的肢體語言)、情境性(情境左右著非語言符號的含義)。

非語言溝通：

非語言溝通指的是使用除語言符號以外的各種符號系統(tǒng)，包括形體語言、副語言、空間利用以及溝通環(huán)境等進(jìn)行溝通。

在溝通中，信息的內(nèi)容部分往往通過語言來表達(dá)，而非語言則作為提供解釋內(nèi)容的框架，來表達(dá)信息的相關(guān)部分。

因此非語言溝通常被錯誤地認(rèn)為是輔助性或支持性角色。

教師談話的技巧

1、與學(xué)生談話首先要注意態(tài)度和藹，語氣親切。這樣，學(xué)生易于接受，敢講真話，會向你敞開心扉。

2、教師與學(xué)生談話時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受美的生活，用積極樂觀的態(tài)度對待生活。目前中小學(xué)生校園生活中也會有各種社會現(xiàn)象的折射，他們常常會碰到一些煩心的事情。當(dāng)學(xué)生愿意跟你探討這些問題時，教師千萬不要教他們避開煩惱，消極處世，而要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，分析事物，積極地處理矛盾，并幫助學(xué)生激起他們熱愛生活的情感，去創(chuàng)造更美好的明天。

3、教師與學(xué)生談話宜用"討論式"。在學(xué)習(xí)和集體生活中，學(xué)生常常會碰到一些難題，當(dāng)學(xué)生同你討論某些問題時，你們的意見可能會相左。遇到這種情況，教師宜和學(xué)生進(jìn)行討論，層層剖析，引導(dǎo)孩子正確理解，幫助學(xué)生逐步提高分析、判斷的能力，切忌生硬訓(xùn)戒，讓學(xué)生充耳不聞，口服心不服，感到迷茫。

4、對學(xué)生在交談中說出的.內(nèi)心秘密。老師絕對要保密。有的學(xué)生做錯了事，老師給氣昏了頭。這時，老師務(wù)必要先弄清事情的原委，千萬不要高聲叫喊;"請家長來，告訴你家長!"相反，教師既要幫助孩子認(rèn)識錯誤，辯明是非，又要為學(xué)生保密，不讓學(xué)生面子掃地，背上思想包袱。

5、和學(xué)生談話應(yīng)多一點(diǎn)幽默感。一個班集體中的學(xué)生性格各異，有的學(xué)生性格內(nèi)向、不善交談，遇到困難和挫折就大哭鼻子，或者亂發(fā)脾氣，這時，教師千萬不要厭煩，不要大聲責(zé)罵學(xué)生，甚至發(fā)火，傾盆大雨般地批評學(xué)生，使學(xué)生如履薄冰，更加自卑。此時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的神態(tài)和動作，設(shè)計幾個玩笑，引他破涕為笑，緩和一下氣氛，再因勢利導(dǎo)地交談，這樣，教育效果可能更好。

6、教師在與學(xué)生交談時可變換角色，做他們的知心朋友。當(dāng)教師想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭情況時，不妨試著變換一下角色，做一個大孩子，從學(xué)生的某一愛好或喜歡的親朋好友談起，或利用課外活動時間和他們共同打乒乓球、踢毽子、做游戲。在大家心情愉悅、感情融洽的氛圍中引入話題。當(dāng)學(xué)生覺得你是那么隨和可親，跟自己很合得來時，就會滔滔不絕地向你述說，讓你了解他們的一切。此時，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。

7，談話多以夸獎鼓勵為主。作為教師，往往對學(xué)生寄予厚望，希望愈深，對學(xué)生的短處就"恨"之愈切。這樣難免就會高談闊論，用大話說教，處處加以批評指責(zé)。可是，學(xué)生并沒有聽進(jìn)去，反而帶著很大的抵觸情緒，或者當(dāng)作耳旁風(fēng)，更嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生報復(fù)情緒。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長處，做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵。夸獎和鼓勵是對學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，注入信心和力量，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷地進(jìn)步和完善。

8、與學(xué)生談話可帶一點(diǎn)自我批評，助以適當(dāng)?shù)膼蹞釀幼?。?dāng)教師跟學(xué)生在某件事上關(guān)系比較緊張時，做教師的不能一味以師長的面孔自居，而應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的地位，說說自己應(yīng)該付哪些責(zé)任，哪些地方?jīng)]有幫助關(guān)心到學(xué)生，哪些地方對學(xué)生的態(tài)度不夠正確等，這樣，學(xué)生會自覺查找自己的責(zé)任，會學(xué)著理解和體諒老師。

教師口才訓(xùn)練幾種方法

1、朗讀朗誦。

自己讀書，大聲地讀出來。每天堅持朗讀一些文章，既練習(xí)口齒清晰伶俐，又積累一些知識量信息量，更重要的是對身體大有裨益，清喉擴(kuò)胸，納天地之氣，成浩然之身!大家多讀一些積極向上的文章，特別是《世界上最偉大的推銷員》，我們強(qiáng)烈建議大家能夠讀熟背透。每天堅持朗讀半小時以上，堅持兩年三年，你不是大師也成大師!

2、對著鏡子訓(xùn)練。

建議你在自己的起居室中或是辦公室某一墻面安裝一大鏡子，每天在朗讀過程中，去對著鏡子訓(xùn)練，訓(xùn)自己的眼神，訓(xùn)練自己的表情，訓(xùn)練自己的肢體語言，這樣效果更好。

3、自我錄音攝像。

如果條件允許，我建議您每隔一周時間，把自己的聲音和演講過程拍攝下來，這樣反復(fù)觀摩，反復(fù)研究哪兒我卡殼了，哪兒手勢沒到位，哪兒表情不自然，天長日久，你的口才自然進(jìn)步神速?？匆淮巫约旱臄z像比上臺十次二十次效果都好。

4、嘗試躺下來朗讀。

如果你想練就一流的運(yùn)氣技巧，一流的共鳴技巧，我教你一個非常簡單的方法，就是：躺下來大聲讀書!當(dāng)我們躺下來時，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的練聲練氣方法。每天睡覺之前，躺在床上大聲地朗讀十分鐘，每天醒來之前，先躺在床上唱一段歌，再起來。堅持一至兩個月，你會覺得自己呼吸流暢了，聲音洪亮了，音質(zhì)動聽了，更有穿透力了，更有磁性了!

5、速讀訓(xùn)練。

這種訓(xùn)練目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認(rèn)識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€字音都完整地發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

6、即興朗讀。

平時空閑時，你可以隨便拿一張報紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。而且，在朗讀過程中，能夠注意一下，上半句看稿子，下半句離開稿子看前面(假設(shè)前面有聽眾)。長期以往，你發(fā)現(xiàn)自己記憶力加強(qiáng)許多，快速理解力和即興構(gòu)思能力也在加強(qiáng)。