優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿10篇
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處的組織下開(kāi)這個(gè)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),能在這與各位班主任做交流,相互學(xué)習(xí)借鑒,感到非常榮幸!作為班主任來(lái)說(shuō),在座各位經(jīng)驗(yàn)都比我豐富,要說(shuō)來(lái)談?wù)劗?dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不敢當(dāng),我僅對(duì)我的班主任管理工作向大家做一個(gè)匯報(bào),談一點(diǎn)心得體會(huì),與大家交流共勉!希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)!
一、首先談?wù)勎覀冏约簩?duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)
我的體會(huì):班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基層組織者,班主任的工作成就直接體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想鑄造、對(duì)學(xué)生人生設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上,以及對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)乃至其家族、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上。因此,班主任在學(xué)校工作中的有著不可缺及不可替代的重要性。尤其我們學(xué)校,因?yàn)榍靶┠甑姆N種原因,我們學(xué)校的工作處于一種非常被動(dòng)的局面,新領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來(lái),我們能夠看到領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)校的發(fā)展,為我們老師的前程作出的種種努力,也親眼目睹了我們學(xué)校的巨大變化,作為我們班主任,是與學(xué)生接觸最密切的人,我們左右不了大局,但我們可以做好我們的本職工作,讓我們的學(xué)生認(rèn)可我們,讓我們的家長(zhǎng)認(rèn)可我們,為我們學(xué)校的發(fā)展盡一份自己的力量。
二、我在班主任工作中的做法與體會(huì):
1、是跟班要勤;2、是治班要嚴(yán);3、是對(duì)學(xué)生要愛(ài);4、是做好后勤。
作為班主任勤是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在:勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵(lì)……總之,要勤到班級(jí)中去,到學(xué)生中去,只有這樣,才能真正了解班級(jí)的基本情況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù);這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任要把班級(jí)作為自己的一個(gè)家,“?;丶铱纯础?,常與“家人”談?wù)?。勤與科任教師交流,勤督促,狠抓紀(jì)律,勤記錄,及時(shí)記錄下學(xué)生的違紀(jì)情況,可以作為鞭策他的證據(jù)。要不斷總結(jié)班主任工作的得與失,努力提高班級(jí)管理水平。
在跟班過(guò)程中,有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼,而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如,我們班有個(gè)學(xué)生張__,初中時(shí)就使調(diào)皮出了名的,上課說(shuō)話,自習(xí)課不守紀(jì)律,課下不完成作業(yè),到我們班后我發(fā)現(xiàn)他干值日很積極,我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),還讓他擔(dān)任他們組的衛(wèi)生紀(jì)律組長(zhǎng),過(guò)后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)不再說(shuō)話注意聽(tīng)講了,班里值日更是跑在前面。我想老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽(yáng)光,將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量,引導(dǎo)他們積極向上。
2、治班要嚴(yán)
“人們常說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài),松是害”,國(guó)有國(guó)法家有家規(guī),班也應(yīng)該有班規(guī),在治理班級(jí)過(guò)程中,要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”。對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理,只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為,才能使班級(jí)穩(wěn)定。但有了嚴(yán)明的班紀(jì),并不是百事無(wú)憂,因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小,自控力差,有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽(tīng)之任之,一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育,直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文,甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度,不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中,還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率越來(lái)越高。
在班級(jí)管理中,嚴(yán)字當(dāng)頭,還要注重方式方法,注意培養(yǎng)班級(jí)凝聚力,以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感,尤其是對(duì)于高一的學(xué)生,他們剛剛進(jìn)入高中的大門,新的班級(jí)剛組成,就要不失時(shí)機(jī)的借助一些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感,比如軍訓(xùn),廣播操比賽等。
另外,作為班主任還要嚴(yán)格要求自己,凡是要求學(xué)生做到的,自己要首先做到,這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子,是學(xué)生模仿的樣板,因此,班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止,要以師德規(guī)范來(lái)約束自己,為人師表。只有這樣,才能在學(xué)生中樹(shù)起威信,才能更好地約束學(xué)生,從而更好地管理班級(jí)。
3、對(duì)學(xué)生要愛(ài)
有人說(shuō):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感,一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈,用愛(ài)心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班主任,就不會(huì)有充滿愛(ài)的集體。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的集體就是一潭死水。我們班有個(gè)叫張x的同學(xué),在初中時(shí)被稱為是班里的“問(wèn)題學(xué)生”,讓家長(zhǎng)老師頭疼不已,在開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)中他感冒了,我知道后及時(shí)給他拿去了藥,囑咐他多喝水,注意休息!我覺(jué)得做了老師該做的,但在后來(lái)軍訓(xùn)結(jié)束后,在他寫(xiě)的軍訓(xùn)感受中,他向我敞開(kāi)了心扉,說(shuō)沒(méi)想到我會(huì)去關(guān)心他,寫(xiě)到他在家庭里感受到的“冷漠”,父母無(wú)休止的爭(zhēng)吵,有時(shí)也會(huì)拿他出氣,我感到了這個(gè)孩子心靈需要愛(ài)的溫暖,我把他叫到辦公室,推心置腹的和他談了很久,叫他試著去和父母溝通,站在父母的立場(chǎng)上多為父母考慮,我又結(jié)合自身把帶孩子的辛苦與他交流,告訴他天下沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)孩子的。我看出他被我說(shuō)動(dòng)了,周末回家他看到父母為他做的好吃的,看到父母為他忙碌,他再?zèng)]有了抱怨,第一次感受到了家的溫暖,在后來(lái)他寫(xiě)的入校感受中,說(shuō)是班主任讓他成長(zhǎng)成了一個(gè)正常的孩子,我很欣慰,只要我們真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,他們一定會(huì)感受到的,后來(lái)我還以“感恩你的父母,理解你的老師“為主題開(kāi)了一次班會(huì),收到了很好的效果。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”,學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧闀灾岳?,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒,而理解了老師的苦心,也教會(huì)了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。
4、做好后勤
班主任除了教書(shū)育人,管理班級(jí),還要做好各種協(xié)調(diào)溝通工作。
(1)做好任課教師與學(xué)生的溝通,一個(gè)班級(jí)的老師就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),班主任有責(zé)任協(xié)調(diào)他們和學(xué)生的關(guān)系,有責(zé)任協(xié)助他們抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,協(xié)助他們督促學(xué)生的作業(yè)及測(cè)試情況,更重要的是了解本班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,及時(shí)傳達(dá)溝通,及時(shí)提供班級(jí)學(xué)生的狀態(tài),及進(jìn)步學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的名單等,共建班級(jí)發(fā)展前景。
(2)做好學(xué)校與家庭的溝通,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)問(wèn)題,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,例如我們學(xué)生的手機(jī)問(wèn)題,開(kāi)學(xué)后一直難以控制,晚上查宿舍學(xué)生都拿著手機(jī)在打電話、聽(tīng)MP3,玩游戲,甚至是上網(wǎng)聊天,有些還帶到教室里,在上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我與家長(zhǎng)交流這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)他們與學(xué)校一起監(jiān)督,起到了非常好的效果,現(xiàn)在查宿舍除了個(gè)別與家里聯(lián)系在打電話,再見(jiàn)不到玩手機(jī)的情況了。
(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。比如語(yǔ)文和英語(yǔ),學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)滴積累,逐步提高;數(shù)學(xué)和物理,要用草稿紙堆積出成績(jī);半文半理的化學(xué)和生物,有理解有死記,政史地要多記憶。再比如,語(yǔ)文英語(yǔ)的背誦方法,理科改錯(cuò)方法,自習(xí)課不同層次同學(xué)的時(shí)間管理,總要有個(gè)可操作的有效的具體的方法。總歸是實(shí)踐出真知,必須要想辦法讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循,又沒(méi)有固定的模式,跟班要勤、治班要嚴(yán)、對(duì)學(xué)生要愛(ài)、做好后勤是我個(gè)人對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。有不足之處請(qǐng)指正!謝謝!
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師:
大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。我欣慰的是:上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲:謝謝!
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無(wú)視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作:
a.俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級(jí)就象一個(gè)大家庭,教師就是家長(zhǎng),要對(duì)自己的子女充滿愛(ài),這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長(zhǎng)的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué),時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火,更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī),與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng),充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī),成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng),公務(wù)繁忙,但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理,采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施,通過(guò)以上眾多措施,培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。
四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共--人,對(duì)于這部分后進(jìn)生,我們決定一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵(lì)他們,讓他們樹(shù)立信心,另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì),與他們共享進(jìn)步的快樂(lè),并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué),在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí),語(yǔ)數(shù)雙科考試總分都在50分以下,后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下,通過(guò)他們自己的努力,在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定,感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師,同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家!
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師大家好!
今天讓我在這里發(fā)言,那就耽擱大家?guī)追昼姇r(shí)間。我不能算優(yōu)秀班主任,只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我干得好!既然讓我說(shuō),那就說(shuō)兩句話吧。在此,進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流,我以為不是自己當(dāng)班主任做了多少事情,而應(yīng)是在做班主任工作期間,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會(huì)?與大家做些交流和溝通,以提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面,我就提綱性的談幾點(diǎn),僅供大家在做班主任的日常工作中作于參與。
一、針對(duì)不同的班級(jí)對(duì)象,采用不同的方式方法。
班主任在初一和初三的工作范圍不同,在漢族班與藏族班的工作重點(diǎn)不同,地質(zhì)學(xué)生與鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)的學(xué)生工作難點(diǎn)不同,各有差異和特點(diǎn)。作為班主任,一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn),區(qū)別對(duì)待,有的方矢,謹(jǐn)慎處理。
二、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體
作為班主任,在接手某一個(gè)班之后,一定要花心思,想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)。不能急噪,要細(xì)心觀察、了解,不要怕在組建班干部上花時(shí)間,班干部組建好了,班級(jí)管理的效益也很明顯。這個(gè)班干部集體,大家學(xué)習(xí)努力,成績(jī)較好,在同學(xué)面前能抬得起頭,說(shuō)得起話有個(gè)人威信;敢說(shuō)敢管,各負(fù)其責(zé),班里各方面工作便于開(kāi)展和實(shí)施;團(tuán)結(jié)協(xié)作,有凝聚力,正氣壓倒邪氣,逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣,既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力,班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習(xí)慣。
班主任老師也任課,不可能面面俱到,隨時(shí)就在班上學(xué)生班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習(xí)慣。及時(shí),就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;習(xí)慣,要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理,絕不拖延和顧息,將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài),防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通,全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和行為,也為班級(jí)的任課老師盡可能地創(chuàng)建一個(gè)較為良好的教學(xué)環(huán)境。
四、樹(shù)立班主任老師在學(xué)生中間的威望。
班主任要實(shí)施對(duì)班級(jí)有效的管理,班主任老師一定首先要嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立個(gè)人在學(xué)生中間的威信。這樣學(xué)生才能尊敬你,擁護(hù)你,聽(tīng)的的指揮。由此,要求班主任:
⑴身正,為學(xué)生做典范;
⑵公平,對(duì)所有學(xué)生能夠一視同仁,公平公正;
⑶透明,處理問(wèn)題,通報(bào)全班,教育學(xué)生本人,影響,威脅其他學(xué)生;
⑷及時(shí)處理班級(jí)問(wèn)題,不拖延。
五、注意幾種關(guān)系的處理,注重細(xì)節(jié)管理。
1、在班級(jí)管理中,在對(duì)待學(xué)生方面,注意處理好“嚴(yán)”與“松”之間的關(guān)系。“嚴(yán)”要注意范圍及程度,“松”要有針對(duì)性,注意處理的“愛(ài)”和“寵”之間的關(guān)系,每個(gè)老師、每個(gè)班主任都要一顆慈善之心,對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù),特別是對(duì)待“雙差生”。但不要給學(xué)生過(guò)以好臉色。如果班主任與學(xué)生嘻嘻哈哈,沒(méi)有了尊幼大小之分,學(xué)生不怕班主任,那你還如何管理呢?
2、管理班級(jí)過(guò)程中,注意處理好“管”與“導(dǎo)”的關(guān)系。實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,要以“導(dǎo)”為主,以“管”為輔助,重在“導(dǎo)”,而不是“管”。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們有各自特定的思想方法,思維方式和是非觀念,語(yǔ)言行為有較大差別,只要班主任因材施教,善于教導(dǎo),班主任也就好管理了。
3、注重細(xì)節(jié),注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié),多深入學(xué)生實(shí)際、多觀察、多了解,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),方面教導(dǎo),促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)展。
4、曉之以情,動(dòng)之以理。中學(xué)生基本上懂事了。用心教育,收效會(huì)好些的。如:學(xué)生抽煙,班主任發(fā)現(xiàn)以后是狠狠地訓(xùn)訴一頓了事,還是將中學(xué)生正在長(zhǎng)身體,抽煙有什么危害,讓他從心理上戒煙,那種效果好是不言自明了。
5、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)多聯(lián)系,多溝通,共同關(guān)心學(xué)生,共同督促學(xué)生學(xué)習(xí),完成作業(yè),改掉壞習(xí)氣等,形成多維機(jī)制,發(fā)揮各方效能,促進(jìn)學(xué)生健康,全面地發(fā)展。
每個(gè)教師都可能兼任班主任工作,這是教師職責(zé)所在。但以上所說(shuō)對(duì)某一個(gè)具體班級(jí)也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),盡心盡力,我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家!
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇4
各位老師、同學(xué)們:
在科任老師的精心協(xié)助下,在全體同學(xué)的齊心努力下,七年二班獲得了縣優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。
班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì),班級(jí)工作牽涉到方方面面,要想把班級(jí)工作做好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好,還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人而言,我深刻體會(huì)到要做好一個(gè)班主任,管理好班級(jí),需要做到“三心二意”,“三心”即責(zé)任心、愛(ài)心、平常心,“二意”指真意和“敵意”:
一、責(zé)任心
每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。班主任的責(zé)任,我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了,就是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),就是對(duì)教育負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。也就是這份責(zé)任心驅(qū)使我去家訪,這一個(gè)半學(xué)期,縣城的學(xué)生我?guī)缀醵技以L遍了,鄉(xiāng)鎮(zhèn)如九峰,在春節(jié)期間,在朱英智段長(zhǎng)帶領(lǐng)下我們也家訪了本年段的十幾個(gè)九峰籍的學(xué)生,個(gè)別學(xué)困生我還家訪了四五次,如我班的黃三樂(lè)同學(xué),雖然效果不是很明顯,但至少月考成績(jī)比上次進(jìn)步了很大。
二、愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育。”作為班主任,不但要有責(zé)任心,還要有愛(ài)。所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛(ài)。我班的曾東資同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件很不好,他的姐姐又患有重病。之前,各班和年段老師都有舉行募捐,作為班主任我盡量從學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心他,提供力所能及的幫助。
三、平常心
我們班主任在教育工作中,應(yīng)力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;不急功近利,而要默默進(jìn)取;結(jié)果不一定完美,應(yīng)抱有一顆平常心盡力去做好教育教學(xué)工作。不是每一個(gè)學(xué)生,我們都能夠教育得好的,部分學(xué)生可能需要社會(huì)教育他。但是只要我們?cè)?jīng)嘗試過(guò),努力過(guò),我們就問(wèn)心無(wú)愧。
四、真意
所謂真意就是對(duì)學(xué)生要“真心實(shí)意”,即要在情感上對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待,密切師生關(guān)系,在養(yǎng)成習(xí)慣上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,在生活上關(guān)心他們衣食住行,苦樂(lè)傷悲,同他們交朋友,做他們的貼心人。
五、敵意
所謂“敵意”就是把班級(jí)管理與兵法結(jié)合起來(lái),把個(gè)別調(diào)皮學(xué)生當(dāng)成“敵人”,采取行之有效的手段,跟他們斗智斗勇,讓他們服你,不過(guò),這種“敵意”是建立在責(zé)任心和愛(ài)心的基礎(chǔ)之上的。
“百尺竿頭更進(jìn)一步”,我們七年二班一定會(huì)再接再勵(lì),不斷提高自我,完善自我,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇5
各位老師:
我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例,再觀察我年級(jí)一些班級(jí)的現(xiàn)狀,又與成功管理班級(jí)的班主任交談,我得出了一個(gè)結(jié)論:唯有有效的班主任才能實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。
一、熱情。
擁有熱情的班主任,總是面帶微笑,待人接物如春風(fēng)拂面;腳步輕快,精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量,潛移默化地影響著學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評(píng)價(jià)她的班主任:“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校,穿著整齊的裙裝,踏著高跟鞋,輕快地來(lái)到學(xué)校。她活力四射,熱情洋溢,感覺(jué)她好年輕好美??吹剿?,心中就自然地產(chǎn)生了一種激情。”熱情的班主任能令班級(jí)氛圍活躍、有朝氣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)參與班級(jí)事務(wù)的程度高,能迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。如果希望學(xué)生記住并喜歡你,你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達(dá)你的熱情與發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。你會(huì)因熱情和快樂(lè)而年輕,會(huì)因熱情和快樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈。
二、友善。
友善的班主任,表情柔和,舉止溫和,說(shuō)話和氣,即使學(xué)生犯錯(cuò)了,仍然是一臉平和,耐心地聆聽(tīng),細(xì)心地了解,溫和地勸說(shuō)。讓犯錯(cuò)的學(xué)生感到羞愧感到不再理直氣壯,讓?xiě)崙嵢坏募议L(zhǎng)平息內(nèi)心的不滿。有一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生,被班主任帶到了我面前,開(kāi)始他是頗為不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談,詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況,詢問(wèn)他的家庭他的父母兄弟姐妹,說(shuō)著說(shuō)著,他就放松了,話匣子就打開(kāi)了,愉快地和我交談,并愿意寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入初中以來(lái)的所有情況作為總結(jié)。他真的認(rèn)真地寫(xiě)了并在說(shuō)明書(shū)中表示愿意改正。此后他見(jiàn)到我非常有禮貌和我打招呼,完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特別會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生,一旦犯錯(cuò)誤,就先劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓,名之曰挫其銳氣,結(jié)果是師生之間出現(xiàn)了隔膜,學(xué)生對(duì)其教育采取了抵觸策略,即使班級(jí)出了事情也是瞞著的。
三、積極。
積極的班主任,做事干脆利落,執(zhí)行性高。他(她)所帶的學(xué)生做事極少出現(xiàn)拖沓的情形。我年級(jí)一班主任,到校的時(shí)間比學(xué)生要晚,然后在辦公室里磨蹭磨蹭,再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作,結(jié)果他(她)的班級(jí)上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái),有的學(xué)生在外面瞎逛,有的在閑聊,有的在吃東西,有的在慢悠悠地掃地,半節(jié)課左右才能正式上課。長(zhǎng)期如此,他(她)的班級(jí)混亂不堪:教室里臟兮兮的,清潔工具幾乎沒(méi)有完整的,桌椅東倒西歪,學(xué)生三頭兩天打架,課堂紀(jì)律混亂,學(xué)業(yè)整體成績(jī)差。另一個(gè)班主任到了教室后,就呆坐在講臺(tái)上,既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng),學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn),大聲喧嘩。我有時(shí)過(guò)去巡查,向他建議,他只是點(diǎn)點(diǎn)頭,仍舊不行動(dòng)。日久如此,本來(lái)發(fā)展勢(shì)頭良好的班級(jí)逐漸散漫拖沓,不求上進(jìn),差生越來(lái)越多,班風(fēng)崩潰,乃至到期末考試的前一天,全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課,當(dāng)老師是透明的,這樣的態(tài)度,學(xué)業(yè)成績(jī)可想而知了。有人說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,這話果真不假。
四、上進(jìn)。
上進(jìn)的班主任頭腦是非常清醒的,他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清楚要達(dá)到什么樣管理效果。他(她)好學(xué)、勤鉆研,常思考,積累豐厚,在教育教學(xué)中出口成章,引經(jīng)據(jù)典,聲情并茂,寫(xiě)“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”?!案褂性?shī)書(shū)氣自華”,他(她)的溫文爾雅他(她)的博學(xué)他(她)的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力,能深深吸引學(xué)生的魔力。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下,學(xué)生肯定會(huì)“親其師信其道”了。上進(jìn)的班主任對(duì)學(xué)生總是充滿期望,這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,能激發(fā)他們內(nèi)在的潛力,能給他們成功的體驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生自信和戰(zhàn)勝障礙的勇氣。我上進(jìn),我的思維日益敏捷,眼光犀利,能靈活地駕馭教材,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。我上進(jìn),注重學(xué)習(xí),我境界開(kāi)闊,思想奔放,激情洋溢,快樂(lè)滿懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后,學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè)于親近我,相信我。
五、能和學(xué)生分享個(gè)人的故事。
在教育教學(xué)的過(guò)程中,旁征博引名人故事,吟誦名言警句作為佐證,確實(shí)非常有說(shuō)服力,聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到學(xué)習(xí)或奮斗中去。但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠(yuǎn)和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說(shuō)服教育和引導(dǎo)是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說(shuō)教的例子嵌入,和學(xué)生一起分享成長(zhǎng)中的光鮮和失敗。因?yàn)椤拔摇笔煜?,所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候特別有感受特別動(dòng)情。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì)后,就聲情并茂地告訴他們聚會(huì)的情景,然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的,是沒(méi)有任何功利性的,每個(gè)人都要珍惜,千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì)說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例,分析他(她)為什么會(huì)和現(xiàn)在的我有這么大的差距,也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì)來(lái)到湛江,和以前的同學(xué)有什么樣的差距……我說(shuō)的都是我身邊的人物,他們很普通很普通,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感,他們就感興趣并樂(lè)于接受,而我教育目的就在故事中達(dá)到了效果。有些班主任閉口不談自己,回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理,說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習(xí),光宗耀祖”,學(xué)生膩味厭煩,覺(jué)得“老班”好“土木”。
我常常和學(xué)生交流讀書(shū)的感受,我會(huì)動(dòng)情地講述某本書(shū)中的情節(jié),某個(gè)人物坎坷命運(yùn),說(shuō)到動(dòng)情處我會(huì)毫不掩飾地哽咽流淚。我說(shuō)《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”,我說(shuō)《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗;我說(shuō)《百年孤獨(dú)》《家.春.秋》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書(shū)一起感受一起超越。關(guān)于教育的目的,就不用這么明白地說(shuō)出來(lái)了,一切都在我的計(jì)劃中。
很多時(shí)候,我認(rèn)為一個(gè)班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理,不一定要具備什么兵法,準(zhǔn)備什么計(jì)策,你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)多少正面的影響,你的管理就成功了多少。我的學(xué)生回家后常常和家長(zhǎng)分享我的故事,他們津津樂(lè)道地說(shuō)老班的七七八八,家長(zhǎng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜歡自己的班主任,孩子喜歡并愿意聽(tīng)老師的,他們自然就放心了,如果孩子閉口不提班主任以及班級(jí)同學(xué),家長(zhǎng)就該著急了。抱怨的越多,無(wú)聊的話說(shuō)的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你離有效管理就越遠(yuǎn),你離成功就越遠(yuǎn)。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同事:
今天我就擔(dān)任__班班主任工作的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究,感到非常榮幸。其實(shí)我管理__班這個(gè)新組合的班級(jí)的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是在借鑒別人的做法,同時(shí)也跟在座的老師學(xué)的,有句古話是這么講的:“他山之石,可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言,其實(shí)是在“借花獻(xiàn)佛”。還有一種感覺(jué)就是“班門弄斧”。閆主任通知我作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言時(shí),我感慨萬(wàn)千,考慮到畢竟是校領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù),也是我“逞能”的一次機(jī)會(huì),才有了這個(gè)發(fā)言稿,所以我在這里特別感謝閆主任給我這次機(jī)會(huì)。班級(jí)管理我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)吧:
(一)保持一種精神
一個(gè)班級(jí)要有一種精神,而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨,就有了行動(dòng)的指南,有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的制定要切合班級(jí)的實(shí)際和班主任的個(gè)性,這樣才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我自從當(dāng)班主任以來(lái),不管年級(jí)更替還是教室地點(diǎn)的變換,不管地域的南北還是時(shí)間的前后,年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。我始終堅(jiān)信“我行,我行,我能行?!币痪湓捘軌蚱鸬缴鲜鲎饔谩!叭瞬蛔孕耪l(shuí)信之?”有一句名言“天才的全部秘密其實(shí)只有六個(gè)字:不要小看自己!”對(duì)學(xué)生而言這句話就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí),努力開(kāi)拓,積極進(jìn)取。在錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事方面也能起到潛移默化的作用。其實(shí),班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。所以,從某種意義上講,有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí),就有什么樣的學(xué)生。譬如:我做錯(cuò)了事我承認(rèn)我也改,別人對(duì)我無(wú)端的發(fā)泄,我一定要問(wèn)個(gè)究竟。在半年的時(shí)間里,學(xué)生也能做到有錯(cuò)就改,班委誤記了他們,就一定與班委一起到我這里探個(gè)虛實(shí),所以班主任的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著每一個(gè)學(xué)生,再者作為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生,很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生,很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。
(二)圍繞兩個(gè)核心
在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心,即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心”。因?yàn)槲覀儼嗄壳皥F(tuán)委這一塊還不能形成大的潮流,不然的話班委團(tuán)委應(yīng)該齊頭并進(jìn)。“以班主任為核心”通俗講就是“跟我走”。要做到這點(diǎn)并不容易,但也不是全沒(méi)有。我認(rèn)為在上學(xué)期我做到了這一點(diǎn)。我的辦公室和教室離得太遠(yuǎn),在班級(jí)管理上有了一定的難度,當(dāng)然后來(lái)組建的班委替我承擔(dān)了一些任務(wù)。“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。自9月1日以來(lái),我只指定了體育委員和生活委員,因?yàn)檫@兩項(xiàng)工作做起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而班長(zhǎng)的人選是我在一個(gè)多月的觀察中才發(fā)現(xiàn)的,在班長(zhǎng)的幫助下又陸續(xù)產(chǎn)生了其他班委,班委聽(tīng)班主任的,班委替班主任管理班級(jí),那么整個(gè)班級(jí)還是掌控在班主任手中。
(三)及時(shí)下放權(quán)力
籌建班委是為了班主任工作的順利展開(kāi),班委籌建完畢,我做到了:一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)量化管理情況的公示并及時(shí)匯報(bào)班工作;二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部思想意識(shí),不讓他們感覺(jué)有權(quán)在握拿著雞毛當(dāng)令箭橫行霸道、胡作非為。四是利用班干會(huì)對(duì)班委進(jìn)行評(píng)議,表彰好的,對(duì)不稱職的要及時(shí)進(jìn)行教育甚至,保持班委的威信。
(四)利用三種策略
一是“夸”的策略。專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種意義上講,好學(xué)生是夸出來(lái)的。把學(xué)生夸給同學(xué),把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。所以學(xué)生做得好,我夸獎(jiǎng);做得越好,我越是夸獎(jiǎng);越是夸獎(jiǎng),越激發(fā)他們想做好的欲望。
二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性,逼出學(xué)生的集體主義觀念。
做法很簡(jiǎn)單,就是“一人犯錯(cuò),集體受罰”。
三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有談心,就談不上班主任工作。如何談、談什么,這就需要方式、方法了,就不說(shuō)了,具體班級(jí)情況具體對(duì)待。
(五)實(shí)行量化管理
本班的管理就是采用的政教處倡導(dǎo)的量化考核管理。目前每一個(gè)班級(jí)都在使用,只是產(chǎn)生的效果不同罷了。我認(rèn)為用好班委是關(guān)鍵,然后讓學(xué)生重視。如何重視,這是方式方法的問(wèn)題了。對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的考核,這需要信心、決心、細(xì)心。堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生不能閑著,在學(xué)習(xí)上你追我趕。現(xiàn)在__班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此,我盡管遠(yuǎn)離教室,可班內(nèi)的一切了如指掌,才使得班級(jí)風(fēng)平浪靜,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又正又濃。可能有的老師要問(wèn)我的具體措施,我只能說(shuō):蹲下去看看學(xué)生,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切、了解一切、解決一切了。
以上所談的是本人對(duì)__班上學(xué)期管理上的一些做法。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用,但它能發(fā)揮細(xì)細(xì)春雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又瑣碎的工作,等待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。但我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要有付出、就一定有收獲,只要我們付出了心血,付出了汗水,就一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天!
我的發(fā)言完畢。謝謝!
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
按照周校長(zhǎng)的安排,今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼鞫昙?jí)班主任工作的,也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>
今天我要講的題目是:用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。
各位老師,現(xiàn)在我們各個(gè)班可能都差不多,優(yōu)生少差生多,問(wèn)題學(xué)生特別突出,危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè),他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展工作:
一、全面了解學(xué)生
作為班主任,要善于洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí),如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是很高興的事。這樣,既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢?,又能說(shuō)明老師在工作上,對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人,師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的真誠(chéng),真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們,不聽(tīng)話當(dāng)然磕(ke)不平,我是他們成長(zhǎng)的引路人,聽(tīng)我的話只有好處,學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以施展。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí),我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,有意識(shí)地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班劉俊同學(xué),平常自由散漫,自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí),我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律,和你好的同學(xué)都有意見(jiàn),他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,你可以休息幾天,我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,也難得石老師一概啰嗦你?!蔽业脑掃€沒(méi)說(shuō)完,他就說(shuō):“石老師我知道了,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起你,我錯(cuò)了,石老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵(lì)的目光去看他,找機(jī)會(huì)關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠(chéng)交流,他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,讓老師無(wú)法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。
二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生
有這樣一句話:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次,現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣,沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課,沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班孔令文同學(xué),他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,很調(diào)皮,但述課成績(jī)比較好。我就和他談心,經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),我總是想辦法去激勵(lì)他,關(guān)心他,幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好,原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,在關(guān)心他,我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
記得我剛參加工作時(shí),我父親作為一個(gè)老教師對(duì)我說(shuō)的那些話很有道理,他說(shuō):“要當(dāng)老師,你就要想到清苦和勞累,就要想到追求的是精神享受,當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候,我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居,天道酬勤,付出終有回報(bào),但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn),我們就像一個(gè)撐船工一樣,學(xué)生坐在我們船上,我們先和他們搞好關(guān)系,不要他們?cè)诖稀皝y版”,我們安全地把他們送到河對(duì)岸就行了。說(shuō)實(shí)在的,我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免,啥子都好辦了:不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮,不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí),不高壓避免更多學(xué)生叛離,不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題?!?/p>
各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫助,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣,乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”,所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇8
親愛(ài)的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
俗話說(shuō)得好:會(huì)寫(xiě)不會(huì)算,聰明減一半。我在這里把它改一改:我們班主任是會(huì)說(shuō)不會(huì)干,聰明減一半。會(huì)干不會(huì)說(shuō),聰明要打折。因此,我今天在這里所說(shuō)的,算不上是經(jīng)驗(yàn),只能說(shuō)是我平時(shí)的一些做法,實(shí)不實(shí)用,能用不能用,因人而異。
一、班級(jí)管理
我首先要說(shuō)的是常規(guī)工作,學(xué)校經(jīng)常提到一句話:“常規(guī)工作常抓不懈”,這句話說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。大家都是班主任,知道“常規(guī)”指的是日常規(guī)范。這“不懈”在我個(gè)人理解認(rèn)為是緊抓不放,班主任工作千頭萬(wàn)緒,我們既要帶好自己所教的學(xué)科,又要管理好班級(jí),只能用一個(gè)字來(lái)概括:忙——忙得暈頭轉(zhuǎn)向,忙得天昏地暗。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?
1、收放有度,加強(qiáng)指導(dǎo)
我們是唯物主義者,知道任何事物都是辯證的,具有雙重性的,因此常規(guī)工作要做到“收放有度”。我在班級(jí)實(shí)行一項(xiàng)管理制度:組長(zhǎng)輪流值日制,具體做法是:每天安排兩位組長(zhǎng),一正一副,一周五天,安排十位組長(zhǎng),這十位組長(zhǎng)是經(jīng)過(guò)精心挑選的:既要有管理能力,又要有自我約束能力,還要有統(tǒng)帥能力。當(dāng)輪到這兩位組長(zhǎng)值日時(shí),其他八位組長(zhǎng)可以協(xié)助他們,組長(zhǎng)之間既要互相合作,又要互相監(jiān)督,因?yàn)槊恐芏鄷?huì)課,要對(duì)十位組長(zhǎng)的工作進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出本周工作最出色組長(zhǎng),連續(xù)五個(gè)周被評(píng)為出色組長(zhǎng)者可晉升為副班長(zhǎng),連續(xù)十周被評(píng)為出色組長(zhǎng)者可晉升為班長(zhǎng)。
值日組長(zhǎng)權(quán)力很大,這一天全權(quán)代理班主任管理班級(jí)的所有事務(wù):早上要督促本組成員掃清潔區(qū),帶讀,擺碗、分菜等事務(wù)性工作。(本組成員在這里要解釋一下,指的是我們安排的值日表上的學(xué)生,我們班共有五十五人,每天安排十一人,五天正好安排完。)中午要督促本組成員掃清潔區(qū),檢查教室衛(wèi)生情況,制止各種瘋打、危險(xiǎn)游戲活動(dòng)。放學(xué)時(shí),值日組長(zhǎng)既要參與清潔區(qū)、教室衛(wèi)生的打掃,又要檢查衛(wèi)生完成情況。最后關(guān)燈、關(guān)窗,鎖好門,這一天的值日工作才算告一段落。
所謂“放”指的是放手讓學(xué)生自我管理?!笆铡敝傅氖前嘀魅我獙?duì)值日組長(zhǎng)的工作隨時(shí)進(jìn)行檢查,要做到心里有數(shù)。如出現(xiàn)重大問(wèn)題,值日組長(zhǎng)處理不了的,班主任要及時(shí)出主意或親自處理。
放與收是辯證的。放手讓學(xué)生管理班級(jí)既鍛煉了學(xué)生管理能力,又促進(jìn)了各位學(xué)生的自我約束能力,還減輕了班主任工作的壓力,一舉三得。
2、人人自律,參與管理。
一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)人,靠一個(gè)老師、幾個(gè)班干部管理有時(shí)還是不能做到盡如人意的,我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。因此我要求每個(gè)學(xué)生做到,衛(wèi)生方面:我的地盤我做主。保持自己座位周圍的衛(wèi)生,不準(zhǔn)有紙屑、垃圾,如發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾沒(méi)有及時(shí)處理者,自行留下做衛(wèi)生。學(xué)習(xí)方面:把細(xì)心認(rèn)真做為習(xí)慣,把良好優(yōu)秀做為目標(biāo)。平時(shí)完成各科作業(yè)時(shí)必須做到細(xì)心、認(rèn)真,單元檢測(cè)時(shí)各人根據(jù)自己的能力,能達(dá)到良好就良好,能達(dá)到優(yōu)秀就要努力做到優(yōu)秀。紀(jì)律方面:管好口、手、腦。上課和各種集會(huì)時(shí)要管好自己的口,不要隨便說(shuō)話。上課時(shí)要管好自己的手,要勤做筆記,不要做小動(dòng)作。課堂上要管好自己的腦,做到勤動(dòng)腦,積極舉手發(fā)言,積極與同學(xué)交流自己的想法,發(fā)表自己的看法。做到人人自律,人人管理,整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上,共同進(jìn)步的氛圍。
3、以班為家,培養(yǎng)愛(ài)心。
我經(jīng)常告訴學(xué)生,班級(jí)是我們的家,同學(xué)是我們的兄弟姐妹,我們要愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)人,愛(ài)班級(jí)里的每一件東西。一年級(jí)下學(xué)期,我們班有一位同學(xué)被發(fā)現(xiàn)患有再生障礙性貧血,當(dāng)我把這個(gè)消息告訴同學(xué)們時(shí),有的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就哭了,他們個(gè)個(gè)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)信,人人捐款獻(xiàn)愛(ài)心,全班累計(jì)捐款六千多元,有幾位學(xué)生家長(zhǎng)還親自駕車前往武漢的醫(yī)院看望。
汶川大地震時(shí),我在班級(jí)講述了一位老師為救學(xué)生,以自己的血肉之軀護(hù)著學(xué)生的情景。當(dāng)時(shí)學(xué)生們聽(tīng)了哭成一片,泣不成聲,一日之間捐款達(dá)五千多元,是全校捐款數(shù)額最高的班級(jí)。今年,我們班的何華卿同學(xué)患病了,股骨頭壞死,學(xué)生們知道后主動(dòng)要求去醫(yī)院看望,那一天正是情人節(jié),我和數(shù)學(xué)老師帶著十位學(xué)生,由家長(zhǎng)們駕駛四部小車前去看望。為何華卿送去了書(shū)、鮮花、牛奶、副食和現(xiàn)金。當(dāng)時(shí)的情景讓黃石市中醫(yī)院的醫(yī)生們震驚不已。
班級(jí)就是自己的家,班級(jí)的事就是自己的事。掃帚和撮箕壞了,何昊霖馬上買來(lái)了;班級(jí)的黑板擦壞了,吳尚馬上買來(lái)了;班級(jí)的日光燈壞了,學(xué)生又買來(lái)了……每個(gè)學(xué)生視班級(jí)為家,視同學(xué)為家人,家和萬(wàn)事興,大家團(tuán)結(jié)向上,其樂(lè)融融。
二、家校合作
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校這三個(gè)主體。其中家庭起著不可替代的重要作用。要想管理好一個(gè)班級(jí),必須有家長(zhǎng)的鼎力支持,要想家長(zhǎng)鼎力支持,就必須和家長(zhǎng)密切關(guān)系。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)家長(zhǎng),各個(gè)家長(zhǎng)受教育的程度不同,閱歷不同,所處的環(huán)境不同,因此每個(gè)家長(zhǎng)的想法也不相同。如何與每個(gè)家長(zhǎng)友好相處,并取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持是要費(fèi)一番心思的。
1、真誠(chéng)相處,以心換心。
在與家長(zhǎng)交往時(shí),我時(shí)時(shí)注意以誠(chéng)相待,不說(shuō)假話,以心換心。我們班的何華卿患病初期,并沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視,是我和數(shù)學(xué)老師最先發(fā)現(xiàn)的,看到孩子走路一瘸一瘸的,我們多次催促家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院檢查。當(dāng)檢查出孩子患的是股骨頭壞死時(shí),家長(zhǎng)十分著急。我和數(shù)學(xué)老師帶著一些家長(zhǎng)及時(shí)趕到醫(yī)院,為何華卿想辦法,幫他聯(lián)系武漢的同濟(jì)、協(xié)和醫(yī)院,請(qǐng)教授做手術(shù),給孩子提供最好的治療,何華卿的家長(zhǎng)十分感動(dòng),也讓其他的家長(zhǎng)看到了我們老師待人的真誠(chéng),贏得了家長(zhǎng)們的信任。有一位學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)告訴我自己家里的矛盾和苦惱,我知道后,主動(dòng)找雙方談心,幫他們化解家庭矛盾。家長(zhǎng)們開(kāi)玩笑地說(shuō):華老師是居委會(huì)主任,我們有事愿意找您解決。正因?yàn)槲矣谜嬲\(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),家長(zhǎng)們才積極支持我的工作。
2、換位思考,增強(qiáng)互信。
孩子是每個(gè)家庭的希望,每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子各方面優(yōu)秀。但是“尺有所長(zhǎng),秤有所短”每個(gè)孩子的能力不同,他們發(fā)揮出的潛能也不一樣。我與家長(zhǎng)交流時(shí),注意站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,盡我所能幫助家長(zhǎng)。有一位學(xué)生化名(牛牛)是插班來(lái)的,上課注意力不集中,成績(jī)很差,從來(lái)沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)課堂作業(yè),更不用說(shuō)家庭作業(yè)啦。家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來(lái)期望值很高,家長(zhǎng)自己放棄了工作專門管孩子,可是經(jīng)常被孩子氣得流眼淚,家長(zhǎng)對(duì)孩子喪失了信心,與我商量,想讓孩子留級(jí)。我勸家長(zhǎng)不要這樣,要看到孩子其他方面的能力,不要一味地強(qiáng)求孩子做自己無(wú)法完成的事。這個(gè)孩子很愛(ài)畫(huà)畫(huà),我叫家長(zhǎng)試著把孩子送去畫(huà)畫(huà),經(jīng)過(guò)兩個(gè)暑假的訓(xùn)練,孩子畫(huà)的畫(huà)有模有樣,參加比賽還得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。家長(zhǎng)十分感激,認(rèn)為老師能從孩子的個(gè)體出發(fā),發(fā)揮孩子的潛能,為家長(zhǎng)分憂。
3、小處著手,同心同德。
現(xiàn)在大部分學(xué)生家庭條件比較好,家長(zhǎng)也特別想盡自己所能給孩子們提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。孩子吃早餐一直是學(xué)生家長(zhǎng)比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題.雖然食堂盡自己所能讓早餐常常換花樣,但無(wú)奈學(xué)生們還是不愛(ài)吃。給我刺激最大的是去年的運(yùn)動(dòng)會(huì),原定是下午舉行的,結(jié)果因天氣變化改成了上午的三、四節(jié)課。大家想想:早上7:30吃早餐,有的學(xué)生吃一個(gè)饃或喝一點(diǎn)稀飯,有的甚至不吃。到了3、4節(jié)課還有力氣嗎?那次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班得了“0”分。有的家長(zhǎng)告訴我說(shuō):“我兒子說(shuō)餓了,一點(diǎn)勁都沒(méi)有了,怎么跑得動(dòng)?!蔽揖瓦@個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)委員會(huì)的家長(zhǎng)們商議,大家覺(jué)得問(wèn)題的癥結(jié)是早餐稀飯和饅頭太清淡,換了我們這些大人也不愛(ài)吃。如果早餐有菜孩子們肯定能多吃些,找到了問(wèn)題的癥結(jié),我們就想辦法,最后決定:每個(gè)學(xué)生輪流帶菜,以學(xué)號(hào)為準(zhǔn),按順序每天由兩個(gè)學(xué)生帶菜。因?yàn)檫@項(xiàng)舉措涉及到每個(gè)學(xué)生的切身利益,是和每個(gè)學(xué)生的身體健康有關(guān)的,家長(zhǎng)們積極響應(yīng),熱情很高。早餐帶的菜營(yíng)養(yǎng)豐富,花樣百出:有土豆絲炒火腿腸,有竹筍炒酸菜,豬肉炒豆腐干,有魚(yú)、有花生米,還有青菜……學(xué)生們也一改往日不愛(ài)吃早餐的習(xí)慣。每天一桶稀飯,一桶饃全部吃光。每天早上看著學(xué)生搶著吃早餐,家長(zhǎng)們也特別高興。我還把學(xué)生們帶菜這件事寫(xiě)在了博客里,引起了許多同行的贊許。只要我們所做的一切是從孩子的利益出發(fā),是為孩子著想,家長(zhǎng)們就會(huì)支持我們,就會(huì)和我們同心同德。
4、網(wǎng)上展示,加深了解。
要想家長(zhǎng)鼎力支持班級(jí)工作,還有最重要的一點(diǎn),就是家長(zhǎng)敬佩你。有些家長(zhǎng)受教育的程度是比較高的,如果你只是一個(gè)會(huì)關(guān)心孩子的婆婆媽媽,她會(huì)瞧不起你的。我們班建立了班級(jí)QQ群,有什么事我都會(huì)在QQ群上發(fā)公告。學(xué)生在學(xué)校有什么思想動(dòng)態(tài),我會(huì)及時(shí)上網(wǎng)與家長(zhǎng)交流。有些遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與保持我聯(lián)系的。去年十月,我報(bào)名參加了黃石市教師博客大賽,我堅(jiān)持寫(xiě)博客,并在班級(jí)QQ群里把我的網(wǎng)址公布出去,讓家長(zhǎng)讀我的文章,參與點(diǎn)擊、評(píng)議。截至今天為止,我已經(jīng)寫(xiě)了九十多篇博客,點(diǎn)擊率達(dá)六千多人次,這里面大部分都是家長(zhǎng)點(diǎn)擊的。我的博客大部分都是圍繞班級(jí)發(fā)生的事寫(xiě)的,有班級(jí)教育論文、教學(xué)論文、案例,有讀書(shū)體會(huì),有學(xué)生故事,有古詩(shī)賞析,課文、課件……內(nèi)容很豐富,家長(zhǎng)們經(jīng)常上網(wǎng)給我評(píng)議、推薦,給了我很大的支持和鼓勵(lì)。同時(shí),他們也從我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是多面手,不光會(huì)干、會(huì)說(shuō)、還要會(huì)寫(xiě)。只有讓家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地佩服你,他們才會(huì)鼎力支持和積極參與班級(jí)工作。
以上是我當(dāng)班主任做的一些事情,都是真的,沒(méi)有絲毫假話,我今天全搬出來(lái)了,目的不是為了炫耀,只是想起一個(gè)拋磚引玉的作用,只是想給年輕的班主任做塊墊腳石,能讓年輕的班主任站得更高,飛得更遠(yuǎn)!謝謝大家!
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
今天能有機(jī)會(huì)在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,我感到非常榮幸。雖然我當(dāng)老師已經(jīng)有很多年,可是當(dāng)班主任還是第一次,還記得去年9月接到學(xué)校通知,讓我任命一年2班的班主任時(shí),我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼,我能做好嗎?我真的可以勝任嗎?但在忐忑不安的最深處,我卻有感到一絲興奮,因?yàn)槲矣珠_(kāi)始接受了一場(chǎng)新的挑戰(zhàn),人生如果沒(méi)有挑戰(zhàn)何其平淡?其實(shí),和在座的各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比,我實(shí)在談不上什么經(jīng)驗(yàn),今天我只是把自己工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下。我今天交流的主題是愛(ài)在細(xì)微中。
一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”地一聲開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲伊私馑男陌??!?/p>
其實(shí),每個(gè)學(xué)生的心,就象上了鎖的門,再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。惟有關(guān)心,才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙,進(jìn)入學(xué)生的心中,了解學(xué)生。
在我的班級(jí)有小女孩,名叫趙宇凡,我第一次找她談話,是因?yàn)槿嘀挥兴龥](méi)有寫(xiě)作業(yè),批作業(yè)的時(shí)候我想:這是誰(shuí)這么大膽!家庭作業(yè)竟然一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)!我一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)她!可是當(dāng)我把她叫到辦公室,當(dāng)她就站在我面前,我看著她那雙滿含愧疚和委屈,還帶著一絲害怕的眼睛,我竟然一句教訓(xùn)的話都說(shuō)不出來(lái)了,直覺(jué)告訴我,這是個(gè)有故事的女孩。我輕聲的問(wèn):昨天為什么沒(méi)寫(xiě)作業(yè)呢?她望著我,沉默了一會(huì),嘴張了張,一副欲說(shuō)還休的樣子,最后只是輕聲的說(shuō):老師我下次一定寫(xiě)作業(yè)。我沒(méi)有過(guò)多的責(zé)備她,只是告訴她,回家一定要認(rèn)真完成作業(yè)。后來(lái),我從側(cè)面了解到,這個(gè)叫趙宇凡的小女孩,在她很小的時(shí)候她的爸爸就出車禍去世了,媽媽也長(zhǎng)年在外面打工,現(xiàn)在一直由大伯撫養(yǎng),在家極為懂事,有時(shí)候懂事的都讓人心疼,了解了這些情況,我終于知道,為什么這個(gè)女孩身上有著和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以后,我有空就會(huì)找她談?wù)勑?,?wèn)問(wèn)她一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,在課堂上,只要她舉手我就提問(wèn)她,批改她的家庭作業(yè)的時(shí)候,我總不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真為你高興!有時(shí)是:加油,相信你一定可以做的更好!讓我高興的是,她不寫(xiě)作業(yè)的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò),臉上也常常綻放出燦爛的笑容,有時(shí)在下課的時(shí)候像小鳥(niǎo)一樣飛到我身邊,送給我一個(gè)折紙或者她畫(huà)的畫(huà)。說(shuō)真的,每次有學(xué)生用他們的.方式來(lái)表達(dá)對(duì)我的喜愛(ài)之情的時(shí)候,我的心總會(huì)變得像棉花糖一樣柔軟,如果學(xué)生對(duì)我的笑表示開(kāi)心,表示信任,那么我對(duì)學(xué)生的笑則是滿足,是幸運(yùn)——得到天使的微笑,是我的幸運(yùn)。
當(dāng)然,一個(gè)合格的班主任,只有愛(ài)是不夠的,所以我從細(xì)處著手,管理嚴(yán)格。
在衛(wèi)生方面,我對(duì)衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指十分鐘內(nèi)必須完成,;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),怎樣才能保持班級(jí)地面干凈和課桌整齊呢?針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體,我想到了一個(gè)好辦法:就是每節(jié)課下課以及放學(xué)時(shí),由衛(wèi)生委員提醒,每位同學(xué)都檢查自己周圍是否有紙屑,課桌是否整齊;另外每天安排專人檢查教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況。只要我上課都會(huì)檢查室內(nèi)衛(wèi)生情況,如果有紙片我會(huì)自己掃起來(lái)或撿起來(lái),時(shí)間久了也影響到了學(xué)生,他們也會(huì)主動(dòng)去撿。班級(jí)的各個(gè)角落都有專人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須主動(dòng)找我去驗(yàn)收,合格后才可以離開(kāi)教室。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō),天天都是大掃除,生活在一個(gè)干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班的衛(wèi)生狀況一直很好。
在紀(jì)律方面,我也有自己獨(dú)到的心得。
說(shuō)到紀(jì)律,總是讓人很頭痛,小學(xué)生天性活潑好動(dòng),你一眼看不到,他就不知道在做些什么了。在我作為班主任管理的二年2班,在紀(jì)律方面了得到了很多老師的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)。那在紀(jì)律方面我是如何管理的呢?
第一,上課前我讓文藝委員組織班級(jí)同學(xué)唱歌,這樣既可以避免學(xué)生在老師沒(méi)來(lái)之前吵鬧,又可以給即將上課給學(xué)生和老師一個(gè)愉悅的氛圍。
第二,在課堂紀(jì)律上,一定要明確每一件事應(yīng)該怎么做,如書(shū)本怎么擺放?鉛筆橡皮放在哪里?手應(yīng)該怎么放?眼睛要看哪里?課堂上要說(shuō)話必須要先舉手,經(jīng)老師同意后才能說(shuō)話。還有就是應(yīng)用我編寫(xiě)的紀(jì)律口訣:一二三,坐端正;小眼睛,看老師;小耳朵,仔細(xì)聽(tīng);小嘴巴,不說(shuō)話等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子沒(méi)有遵守紀(jì)律,我從不急著去指責(zé),而是說(shuō):看!我們班的某某同學(xué)坐的可真端正呀,其他的孩子聽(tīng)到了,馬上也跟著坐端正了!這樣的榜樣效果遠(yuǎn)比指責(zé)要好的多!
第三,在課間的紀(jì)律管理上,我充分利用語(yǔ)言的藝術(shù),發(fā)揮贊美的作用,比如某些特殊情況,在其他班級(jí)上課的時(shí)候,我們班的孩子卻在上下樓,我會(huì)跟孩子們說(shuō):請(qǐng)你像小老鼠一樣靜悄悄的走,不要打擾到其他班級(jí)的同學(xué)。如果是在站隊(duì)的時(shí)候,我會(huì)跟孩子們說(shuō):我們比一比,看誰(shuí)站的像一棵樹(shù)?看我們班的某某同學(xué),他站的像一棵筆直的松樹(shù)!小孩子畢竟是小孩子,一聽(tīng)到要裝成小老鼠、裝成大樹(shù),一個(gè)個(gè)都興趣盎然,此時(shí),守紀(jì)律對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再不說(shuō)一件艱難的事,而是一件非常有趣的事。
一旦孩子們的紀(jì)律習(xí)慣養(yǎng)成了,那么無(wú)論是課堂紀(jì)律還是課間紀(jì)律也就根本不用怎么費(fèi)心了,紀(jì)律好了,課堂效率也就提高了,班級(jí)孩子的成績(jī)也自然會(huì)提高了。
可是大多時(shí)候,一個(gè)班級(jí)紀(jì)律再好,也總會(huì)有那么幾個(gè)搗蛋鬼,這些搗蛋鬼往往紀(jì)律較差,成績(jī)不那么優(yōu)秀,我們稱他們?yōu)椤昂筮M(jìn)生”。我們常常把孩子比作初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),作為班主任,我們有責(zé)任,有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他孩子一樣健康,快樂(lè)的成長(zhǎng)。
我班肖子軒同學(xué)經(jīng)常遲到,上課講話,嚴(yán)重影響課堂秩序,每次我都對(duì)他進(jìn)行一番教育,他都承認(rèn)自己錯(cuò)了,可好景不長(zhǎng),沒(méi)過(guò)多久,說(shuō)話的老毛病又來(lái)了。問(wèn)起原因,他總有理由,批評(píng)教育后好兩天,然后又反復(fù)。那段時(shí)間里我真的很頭疼,對(duì)這種屢教不改的學(xué)生,我到底該怎么辦呢?于是那段時(shí)間,我經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí),看了許多相關(guān)的文章和資料,我決定改變策略。
首先和他親近,經(jīng)常拉拉家常,了解他的平時(shí)生活習(xí)慣,給予他更多的愛(ài),引導(dǎo)他進(jìn)步;其次,在平時(shí)班級(jí)活動(dòng),他喜歡的活動(dòng),總讓他優(yōu)先參加,使他認(rèn)識(shí)到了自身的價(jià)值,樹(shù)立他的自信心;只要看到他有點(diǎn)進(jìn)步我就在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓他體驗(yàn)成功的快樂(lè)……漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他變了,不僅不遲到、上課不亂講話,還會(huì)早早到教室?guī)椭鷦e人打掃衛(wèi)生,上課也總能看到他積極舉手發(fā)言的身影……
學(xué)生的成長(zhǎng),就象一次次充滿期待的旅行,而班主任就像站在拐彎處的大樹(shù),讓孩子明確方向,耐心等待。班主任要學(xué)會(huì)寬容每一個(gè)孩子,不論他們身上有多大的缺點(diǎn),也不論他們犯下了多大的錯(cuò)誤。因?yàn)槲覉?jiān)信,那些遲開(kāi)的花兒也許會(huì)更嬌艷。
有人說(shuō)班主任是慈母,在孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),給予他們體貼和溫暖,有人說(shuō)班主任是嚴(yán)師,在孩子們犯錯(cuò)和迷茫的時(shí)候,給予他們教導(dǎo)和方向,可我覺(jué)得,班主任更像一位藝術(shù)家,他把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的百花園,能引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)屬于他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個(gè)肯定的眼神代替冷漠,用一份諒解代替?zhèn)Γ靡恍╆P(guān)愛(ài)代替抱怨,用一絲幽默代替古板,用一次交流代替處罰,用一聲喝采代替漠然,用一顆真誠(chéng)的心代替無(wú)動(dòng)于衷,捧著一顆心,奉獻(xiàn)出滿腔的熱情,讓學(xué)生感受細(xì)微中的愛(ài),我們都會(huì)成為快樂(lè)的班主任。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作,我深感榮幸,內(nèi)心也十分忐忑,因?yàn)樵谧挠泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì),不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
這學(xué)期我接手的是一(3)班,由于班里的孩子年齡小,各方面猶如一盤散沙,簡(jiǎn)直無(wú)從抓起。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的嚴(yán)格管理和細(xì)心的照顧,各個(gè)方面有明顯的好轉(zhuǎn),現(xiàn)在我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的工作:
一、愛(ài)
“愛(ài)自己的孩子是人,這是人的天性,而愛(ài)別人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)的公正,愛(ài)的讓學(xué)生信服。
愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái),例如:每天早上我都會(huì)比學(xué)生來(lái)得早,因?yàn)槲也幌胱尯⒆诱驹陂T口受凍,做操時(shí),我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正,我會(huì)幫他們系好,變天的時(shí)候提醒孩子增減衣服,放學(xué)時(shí)還要強(qiáng)調(diào)安全。剛?cè)雽W(xué)時(shí),孩子們從幼兒園到小學(xué)的時(shí)間變化很大,所以有的孩子總是遲到,但是我從不批評(píng)孩子,而是告訴他到校的時(shí)間,及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,幫助孩子逐漸適應(yīng)新的作息時(shí)間。這些事看起來(lái)很平常,因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
二、細(xì)
班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),勤勤懇懇。
1、培養(yǎng)良好班風(fēng),從細(xì)節(jié)處加強(qiáng)學(xué)生的品德教育
海寬不如心寬,地厚不如德厚。一個(gè)人要成才,必須先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣,大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對(duì)學(xué)生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細(xì)節(jié)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾,在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生要以大局為重,懂得寬容諒解別人,要熱心的幫助別人,班級(jí)同學(xué)要互敬互愛(ài),共同進(jìn)步。
2、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,從細(xì)微處抓好養(yǎng)成教育
升入一年級(jí),孩子們不再是被照看的娃娃,他們不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé),還要為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。如:每次校園廣播里表?yè)P(yáng)其他班級(jí)而沒(méi)有表?yè)P(yáng)我們班時(shí),孩子們臉上會(huì)很沮喪,我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)開(kāi)始滲透集體榮譽(yù)感,先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的原因,然后告訴他們下次怎樣做就會(huì)被表?yè)P(yáng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后,我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊(duì),孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾,胸卡和小黃帽了,放學(xué)站隊(duì)能習(xí)慣性的背誦古詩(shī),還有的孩子能主動(dòng)提醒亂隊(duì)的同學(xué)回到隊(duì)伍中去。當(dāng)廣播上表?yè)P(yáng)一(3)班的時(shí)候,孩子們興奮的歡呼著,他們體會(huì)著自己用努力為班級(jí)換回的榮譽(yù)。
3、創(chuàng)造美好環(huán)境,衛(wèi)生緊抓不放
由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小,所以打掃衛(wèi)生的任務(wù)就由我和張老師一起承擔(dān),我每天在掃地時(shí)會(huì)留意誰(shuí)的座位比較干凈,誰(shuí)的座位比較臟,我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)好的,批評(píng)差的,樹(shù)立好的榜樣讓大家學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,孩子們不但不亂扔果皮紙屑,還能主動(dòng)撿起地上的垃圾,一方面美化了教室的環(huán)境,另一方面培養(yǎng)了孩子講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
三、夸
心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的需求是:渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞,連小孩子也不例外?!币虼?,作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),要多使用表?yè)P(yáng)這件法寶,適時(shí)的,恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,消除自卑怯懦的心理,從而更加積極向上進(jìn)取,有助于培養(yǎng)完全人格的人。我特別喜歡這件法寶,它拉近了我與學(xué)生的距離。
我們班的馬__同學(xué)生性比較懶惰,上課喜歡趴在桌子上,學(xué)習(xí)積極性不高,和家長(zhǎng)溝通也沒(méi)有特別好的效果,上次在市教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中,我給孩子們準(zhǔn)備了小小的獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)我看到馬__第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí),我毫不猶豫地叫起了他,他回答的非常正確并且聲音洪亮,我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他,還給予他小獎(jiǎng)勵(lì),從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子,這次期中考試還取得了95.5分的好成績(jī)。
每天中午我都會(huì)留給孩子少量的作業(yè),目的只有一個(gè)就是不讓孩子因?yàn)榈叫:鬀](méi)事做而出現(xiàn)安全隱患,可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事,于是我又請(qǐng)出了“夸”這一法寶,開(kāi)始的一個(gè)星期,我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察,看誰(shuí)在自覺(jué)寫(xiě)作業(yè),誰(shuí)在玩耍,然后等同學(xué)都到齊后,就大力的表?yè)P(yáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子,同時(shí)提醒玩耍的孩子如果能向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)你就是最棒的,沒(méi)想到時(shí)間一長(zhǎng),孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習(xí),更可喜的是他們還會(huì)在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè),真是一舉兩得,既培養(yǎng)了孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,又確保了午飯到校后學(xué)生的安全。
給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),使其賞識(shí)自我,這便會(huì)在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。
四、情
用真情去感化家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)來(lái)幫我。
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的支持是我工作最大的動(dòng)力,有了家長(zhǎng)的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果,為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系,每天用校訊通提醒家長(zhǎng),督促孩子回家做好作業(yè),告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn),孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,哪方面知識(shí)掌握不好,需要輔導(dǎo)等,我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng)。這樣做不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心,不僅使孩子進(jìn)步了,贏得了孩子對(duì)我的愛(ài),也贏得了家長(zhǎng)的信任和支持。
做一名班主任不容易,做一名一年級(jí)班主任更不容易,我之所以能全身心的投入工作,還要特別感謝我的父母,他們隨時(shí)聽(tīng)從我的召喚,做好后勤工作,尤其是我的母親,在我準(zhǔn)備示范課的時(shí)候幫我給孩子們準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì),戴著老花鏡剪下50多顆小星星,費(fèi)時(shí)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí),還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定和支持,我沒(méi)有理由不做好這份工作。班主任的工作確實(shí)辛苦,我認(rèn)為既然選擇了就不要抱怨,要有一顆平常心,學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè),合理排解自身的消極情緒,我們要快樂(lè)的工作,快樂(lè)的生活,學(xué)會(huì)自得其樂(lè),使自己的教育教學(xué)工作收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,一分耕耘,一分收獲,只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)校園,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
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