朗讀技巧和方法有哪些
朗讀技巧和方法有哪些_朗讀氣息的訓(xùn)練
掌握朗誦技巧可以幫助朗誦者更好地表現(xiàn)文本的主題和情感，同時(shí)吸引聽(tīng)眾的注意力并激發(fā)其情感共鳴。這里給大家分享一些關(guān)于朗讀技巧和方法有哪些，供大家參考學(xué)習(xí)。
朗讀技巧和方法有哪些
一、引發(fā)情感,培養(yǎng)語(yǔ)感
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。任何語(yǔ)言文字的表達(dá),都是思想感情的真實(shí)流露。學(xué)生只有在一定的語(yǔ)境中,對(duì)內(nèi)容有了充分的了解后,才能通過(guò)朗讀,準(zhǔn)確傳達(dá)出作品的內(nèi)涵。所以在朗讀教學(xué)中,教師要充分挖掘作品中的情感因素,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生悟出行文間蘊(yùn)含的感情基調(diào)和語(yǔ)速、語(yǔ)氣和節(jié)奏、重音、停頓等技巧,在情境中產(chǎn)生身臨其境之感,以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。
二、明確目標(biāo),突出重點(diǎn)
語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)閱讀教學(xué)要重視“誦讀”,朗朗讀書(shū)聲應(yīng)成為語(yǔ)文課堂的亮點(diǎn)。文章的情感意蘊(yùn)、氣勢(shì)文采需反復(fù)朗誦,方能感悟。然而僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的地讀,雖然突出了“讀”這個(gè)環(huán)節(jié),但學(xué)生會(huì)因目標(biāo)不明而感到單調(diào)乏味,從而失去朗讀的興趣,收獲甚微,達(dá)不到預(yù)期效果。因此,在緊張的課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),由淺入深地去朗讀,并每次明確不同的朗讀目標(biāo)。同時(shí)還要抓住文章的重點(diǎn)段落,反復(fù)朗讀推敲,做到聲情并茂,意味深長(zhǎng)。
三、注重差異,鼓勵(lì)創(chuàng)新
名家錄音固然好,教師范讀自然重要,但在朗讀教學(xué)中,如果硬性規(guī)定以此為范本,一味要求學(xué)生仿讀,哪怕仿讀得非常逼真,也會(huì)影響學(xué)生真情實(shí)感的自由表達(dá),在一定程度上,這樣的學(xué)生成為他人感情表達(dá)的傳聲筒。因此,面對(duì)有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生,教師應(yīng)針對(duì)其生活環(huán)境、情感體驗(yàn)、思維水平、性格差異等方面的差異,允許并鼓勵(lì)富有個(gè)性和創(chuàng)造性理解和朗讀。
朗讀氣息的訓(xùn)練
1、擴(kuò)胸收腹開(kāi)肋練習(xí)：在椅子上坐好，兩眼輕輕閉上，精神安祥從容，身體不僵不懈，保持松馳，牙關(guān)自然打開(kāi)，雙唇微開(kāi)，舌尖輕抵下牙背，舌面輕挨硬顎，口形成“一”狀，小腹微收，自然擴(kuò)胸，以鼻為主吸氣，口中輕發(fā)“絲”音，吸氣時(shí)腹肌要保持彈動(dòng)。氣要吸得深，但不要吸飽，感覺(jué)兩肋打開(kāi)時(shí)要控制住基本不動(dòng)，間隔幾秒再緩緩?fù)職?，心中可以默默?shù)數(shù)。
2、松肩松頸練習(xí)：在上一練習(xí)基礎(chǔ)上，站起，兩肋打開(kāi)，輕松轉(zhuǎn)動(dòng)兩肩，手臂手指跟隨雙肩諧調(diào)柔軟動(dòng)作，自由轉(zhuǎn)動(dòng)頸部頭部，呼吸自然，兩肋打開(kāi)基本保持不動(dòng)。
3、松舌根開(kāi)后背練習(xí)：在上兩個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上，自然坐好，頭微低，吸氣，開(kāi)兩肋，氣息盡量往后吸，使后脖梗、后背、后腰有充氣感，吸好氣保持幾秒，然后將頭漸漸抬起，緩緩?fù)職猓闹心瑪?shù)10-15下。吐氣時(shí)要注意腹肌、兩肋保持控制。
4、慢吸慢呼練習(xí)：在上面練習(xí)的基礎(chǔ)上，自然站直，兩眼平視前方，面部呈微笑狀，兩手插腰，兩肩不要聳起，以鼻吸氣如嗅花香之感，速度均勻緩慢，保持幾秒后再慢慢以口呼出，呼氣時(shí)可發(fā)輕微的“絲”聲，注意牙關(guān)不要咬緊，始終保持松馳打開(kāi)。男生要求一口氣持續(xù)40秒，女生要求一口氣持續(xù)30秒。
怎么樣朗讀
一：停頓
停頓指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要;另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要;再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要;同時(shí)，也可給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。
二：重音
重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。
三：語(yǔ)速
語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話的速度是由說(shuō)話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。以(雷雨)中周樸園和魯侍萍的對(duì)話為例，朗誦時(shí)應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語(yǔ)速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來(lái)。
四：句調(diào)
在漢語(yǔ)中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。
朗誦前要準(zhǔn)備什么
朗誦前的準(zhǔn)備內(nèi)容1、選擇朗誦材料
朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽(tīng)眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時(shí)，首先要注意選擇那些語(yǔ)言具有形象性而且適于上口的文章。因?yàn)樾蜗蟾惺苁抢收b中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié);干癟枯燥的書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于具有很強(qiáng)感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感受。其次，要根據(jù)朗誦的場(chǎng)合和聽(tīng)眾的需要，以及朗誦者自己的愛(ài)好和實(shí)際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。
朗誦前的準(zhǔn)備內(nèi)容2、把握作品的內(nèi)容
準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，.無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。
朗誦前的準(zhǔn)備內(nèi)容3、用普通話語(yǔ)音朗誦
要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，因?yàn)槔收b作品一般都是運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)(即普通話)寫(xiě)成的，所以，只有用普通話語(yǔ)音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容;同時(shí)，普通話是漢民族共同語(yǔ)，用普通話朗誦;便于不同方言區(qū)的人理解。接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語(yǔ)流音變等普通話知識(shí)。
經(jīng)典誦讀的意義
一，經(jīng)典誦讀能夠傳承我們的文化，能夠讓學(xué)生感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的精神，特別是那些經(jīng)典的篇目能夠讓智慧得以提升。
二，經(jīng)典誦讀能夠陶冶品德和情操，在朗誦當(dāng)中還能夠提升自己的普通話水平，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)熱情。性情得到開(kāi)朗，培養(yǎng)自信。
三，經(jīng)典誦讀也是一種素質(zhì)教育，能夠讓心智得到開(kāi)發(fā)，使得道德、文化、智力等方面都得到全方面的提升。