為什么有的孩子主持時(shí)擁有良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力，主持風(fēng)格深受大家贊許呢?這與他個(gè)人的口才好壞是分不開(kāi)的，好的口才不僅能夠給節(jié)目增添色彩，也能有效的為主持人提升個(gè)人魅力，從而更好地為節(jié)目服務(wù)。這里給大家分享一些關(guān)于小主持人口才的訓(xùn)練，供大家參考。

小主持人口才的訓(xùn)練

速讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的`字、詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

要求：讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整的發(fā)出來(lái)，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽(tīng)不清楚你在說(shuō)些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽(tīng)過(guò)體育節(jié)目的解說(shuō)專家宋世雄的解說(shuō)，他的解說(shuō)就很有“快”的功夫。宋世雄解說(shuō)的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒(méi)有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。

方法：第一步，練氣。首先要學(xué)會(huì)用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個(gè)胸部要撐開(kāi)，盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì)一下，你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。呼氣：呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因?yàn)槲覀冊(cè)谘葜v、朗誦、論辯時(shí)，有時(shí)需要較長(zhǎng)的氣息，那么只有呼氣慢而長(zhǎng)，才能達(dá)到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)。

第二步，練聲。我們知道人類語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。練聲時(shí)，千萬(wàn)不要在早晨剛睡醒時(shí)就到室外去練習(xí)，那樣會(huì)使聲帶受到損害。特別是室外與室內(nèi)溫差較大時(shí)，更不要張口就喊，那樣，冷空氣進(jìn)入口腔后，會(huì)刺激聲帶。

描述法

其要求是，抓住某件事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。語(yǔ)言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千萬(wàn)不要成流水賬，平平淡淡，一定要用描述性的語(yǔ)言，盡量生動(dòng)些，活潑些。要講點(diǎn)順序，不要東一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的東西，讓人聽(tīng)了以后能知道你描述的到底是個(gè)什么景物。描述的時(shí)候允許有聯(lián)想與想象。比如，你觀察到秋天的湖邊有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，可能想到“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”這個(gè)詩(shī)句，那么在描述的時(shí)候，你就可以把這一切都加進(jìn)去，使你的描述更充實(shí)、生動(dòng)。

小主持人擁有良好的口才是節(jié)目魅力和個(gè)人魅力的源泉。好的口才對(duì)于提高主持人節(jié)目傳播效果有重要的作用。這會(huì)使主持人在主持節(jié)目過(guò)程當(dāng)中，或侃侃而談，或畫龍點(diǎn)睛。使聽(tīng)觀眾在思想文化等方面受益的同時(shí)也體味到語(yǔ)言美的魅力。大家非常喜歡的主持人汪涵、白巖松等，無(wú)不是具有非常好的口才，所以這樣的主持人自然能夠得到受眾的認(rèn)可、喜愛(ài)、敬佩和信賴。

口才素養(yǎng)鍛煉

一、 更新思想，練就說(shuō)話膽識(shí)

口語(yǔ)交際并非是考試課程，所以長(zhǎng)時(shí)間被家長(zhǎng)和老師忽視，也就沒(méi)有相應(yīng)的自我表現(xiàn)。因此，開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)，培養(yǎng)小主持人的口才素質(zhì)，首先要師生更新思想，提高學(xué)生說(shuō)話的意識(shí)和膽識(shí)。要認(rèn)識(shí)到思想膽識(shí)應(yīng)是口才表達(dá)的前提條件。

很多小朋友不敢和不愿開(kāi)口發(fā)言，這就難以重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)小主持人才。因此在開(kāi)展學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)的初始教學(xué)階段，首先必須消除學(xué)生的思想顧慮：

1、改變應(yīng)試觀念，明確訓(xùn)練利得。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文的中考高考只有筆試，沒(méi)有“口試。改變應(yīng)試觀念，首先要向小朋友大力宣傳口語(yǔ)訓(xùn)練的利得，讓他們真正懂得善于口語(yǔ)表達(dá)的好處。比如口語(yǔ)訓(xùn)練是提高寫作能力的最好途徑，口語(yǔ)流利，下筆也就通暢;口才是為人處事的誠(chéng)實(shí)招牌，話說(shuō)得得體有水平，就反映出人高尚的修養(yǎng)、素質(zhì)和知識(shí)水平等，從而獲得辦事的效率、成果;口才出眾，更是有條件被選拔和成為廣播電視的節(jié)目小主持人……

2、剔除傳統(tǒng)思想，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)。目睹社會(huì)上和電視里的口語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，特別要讓學(xué)生在心靈深處感受到口才的效應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生大膽參與廣告宣傳、競(jìng)聘自薦、人才招聘、主題辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生明白眼下競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的人才不僅要會(huì)演會(huì)干，甚至要的是會(huì)說(shuō)。

3、卸下害羞面子，形成口語(yǔ)氛圍。第一次口才交際活動(dòng)最是關(guān)鍵，要很好地反映出活動(dòng)的吸引力。要經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展口才交際活動(dòng)，如“模擬記者采訪” “學(xué)生焦點(diǎn)問(wèn)題辯論”“產(chǎn)品推銷模擬表演”“外出采風(fēng)”等。只有這樣，才能徹底地徹底的卸掉學(xué)生口才表現(xiàn)中的害羞心理。

通過(guò)有序的階段性的思想意識(shí)的培養(yǎng)，逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的選拔，特別是廣播電視主持人的選拔，是十分注重“口試”的一面。學(xué)生階段，如果還不注意培養(yǎng)自己的口才，將來(lái)成個(gè)“未開(kāi)口，臉先紅”，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，吞吞吐吐的“人樣兒”，試想，那樣近乎口吃的人，能走進(jìn)信息競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)嗎?更不用說(shuō)當(dāng)節(jié)目主持人了。

二、 加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)表達(dá)技能

敘事、議論、抒情、說(shuō)明等方面的口才鍛煉無(wú)非是培養(yǎng)小主持人口才的良好途徑，朗讀、討論、交流、演講、辯論等也是培養(yǎng)小主持人的基本訓(xùn)練方式。只有牢固掌握這些基本技能，才能進(jìn)行系統(tǒng)的觸發(fā)小主持人自己創(chuàng)造性的口才表現(xiàn)。

敘事口才的訓(xùn)練，可從朗讀開(kāi)始。平時(shí)有意識(shí)的選些簡(jiǎn)短故事讓小主持人朗讀。朗讀雖不能代替敘事，但朗讀的準(zhǔn)確音調(diào)、適度音量對(duì)敘述是很有幫助的。文學(xué)作品的朗誦，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，有助于飽含情感的口才培養(yǎng)。

堅(jiān)持復(fù)述文章一段時(shí)間后，或?qū)ξ恼鹿适录右钥陬^續(xù)編或改編，或自己口頭再創(chuàng)造新編故事，或提供資料再進(jìn)行創(chuàng)造性的口頭敘述，只要情節(jié)合理，任憑增枝加葉，浮想聯(lián)翩，只要能把故事講完整就好就行。在擬定的小主持人中，表?yè)P(yáng)他們口頭表達(dá)的優(yōu)秀作品，推薦其上臺(tái)演講，再讓大家相互評(píng)點(diǎn)，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

議論性口才訓(xùn)練

議論口才訓(xùn)練，可先訓(xùn)練小主持人的邏輯思維。當(dāng)口語(yǔ)議論有了基本水平后，再鼓勵(lì)用口語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解，指導(dǎo)他們從多角度去看問(wèn)題，多角度發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。結(jié)合平時(shí)組織的辯論賽，開(kāi)展專項(xiàng)辯論，主題最好選擇少兒自己十分關(guān)注的焦點(diǎn)，如“老師與學(xué)生是上下級(jí)關(guān)系，還是朋友關(guān)系”“雷鋒精神今天還在嗎?”“一堂好課應(yīng)該是怎樣子的?”之類的。

議論口才是最能反映主持人的素質(zhì)，要做到隨口而出，即興而說(shuō)，還須要進(jìn)行特別訓(xùn)練。讓小主持人“因人悟理”的發(fā)表議論。結(jié)合討論或辯論活動(dòng)，有目的的教小主持人進(jìn)行比較評(píng)析，鍛煉議論口才。通過(guò)討論性、辯論性、競(jìng)爭(zhēng)性的議論，不僅了提高了小主持人的議論口才能力，而且還培養(yǎng)了小主持人隨機(jī)應(yīng)變的口才素質(zhì)。

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