每個父母都能成功全文(2)
每個父母都能成功全文
王遠不怕失敗
王遠勝利了。他是從預考的不理想的陰影中走出來的。他還記得那次預考的成績只有560多分，這樣的分數(shù)對于北京一般的二類重點大學已經夠得上了，但是距離清華往年的錄取分數(shù)線還是差了一大截。王遠為此痛哭了一場。媽媽沒有說什么，她要王遠好好總結上一段的學習情況，把考試的卷子再分析分析，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，進行查漏補缺，因為媽媽知道他的學習向來就是比較扎實的，沒有特別的弱項，一定是對考試大意了，心理上太放松了。給他找出具體原因后，媽媽鼓勵了他一番，王遠精神上受到了莫大的鼓舞，他又重新投入到了很好的學習狀態(tài)之中，最后一炮打響考上了清華。王遠從此更加佩服自己的母親，在那樣的緊急關頭，她是那么地平靜，那么地相信自己的兒子，她會很堅定、很緩和地告訴王遠：小馬，就這樣去做，你能行。王遠說，母親的胸懷比大海還寬厚，她的眼里從來就沒有困難。
他從小就愛玩，愛玩就愛動腦筋，對世界充滿著一種好奇心和求知欲。王遠從姥姥家搬回來后，全家都住在他父親執(zhí)教的那個學校，這對王遠來說，又是一個人生的契機。那時，離上小學還有些時日，他經常被學校那些敞開的教室窗戶里傳出來的朗朗讀書聲給吸引住，被那些老師們寫在黑板上的算術題給迷住，他要求父親，能否讓他到教室里去旁聽。父親王老師也是一個很優(yōu)秀的老師，多年的教學經驗使他意識到要及時抓住孩子的這種學習興趣。于是，王遠便成了一名小小的旁聽生。但是那些程序化的教學進度已經遠遠滿足不了他的好奇心。9歲的時候，他矮矮的個子，居然一屁股坐在了講臺旁邊的地上，聽初中的數(shù)學老師講代數(shù)，他聚精會神地盯著黑板，同學們卻看著他。下了課，他又恢復了兒童的本性，他打乒乓球、羽毛球，和別的同學追追打打……王遠覺得他之所以能取得一定的成績，和父母的自由化教育是分不開的。所有的知識對王遠都有一種天然的親和力。他喜歡文學，尤其是古典文學，他后來還能用文言文寫散文，他也喜歡自然科學。他特別愛好數(shù)學和物理，他崇敬華羅庚、愛因斯坦等在基礎數(shù)學和物理方面做出過卓越貢獻的人，欣賞他們用絕妙的思維去創(chuàng)造的輝煌。他偶爾也會對哲學有一定程度的涉獵，他覺得，書讀多了，就會感到這些從文科和理科方面看似隔離的東西實際上是息息相通的。王遠的父母非常支持他多讀書，讀好書，因為書籍能凈化人的心靈，也是開發(fā)孩子智力的一把鑰匙。
王遠說過，書讀多了，會有觸類旁通的感覺，也會有"一覽眾山小"的自信。在采訪的過程中，李圣珍老師拿出王遠的照片，每一張照片，王遠都帶著一種非常自信、無懼未來的笑容。但是王遠也知道，要叩響清華的大門也決非一件易事。從看到清華大學的介紹起，他為此足足準備了4年。
王遠--三年磨一劍
王遠的高中是在清華附中這個清華大學的"預備學校"讀的。這里有很多學生都是清華大學教授的子弟，學生的素質都相當高，學習基礎也非常扎實。王遠從通州二中來到這個競爭更強的環(huán)境里，剛開始，壓力確實非常大。
王遠在學習上很善于吸收他人的先進方法，也注意總結和發(fā)揚自己成功的經驗。他尤其注重能力的培養(yǎng)。善于開闊自己的思路。比方在做題上，他很少搞"題海戰(zhàn)術"，而總是挑一些典型的有代表性的題目來做。每次做完一道題，他總是要看看還有沒有別的方法能夠解決問題，并從中找出最簡便的方法。同時，王遠還積極地參加各類學科比賽，進行賽前輔導，從而接觸到綜合性更強、難度更大的題目，開闊了視野，啟發(fā)了思維。
在總復習的時候，王遠制定了周密的計劃，決定在平時老師提醒的一些重點以及自己的一些薄弱環(huán)節(jié)上下功夫。而且注意要把那些模棱兩可的地方弄懂弄清楚，不在難度和綜合性上硬摳，而是做到概念明確、公式清楚，各種類型的題目都涉獵，各種解題方法都能熟練運用，甚至找了一些理科方面的競賽題來做，在解題時多增加一些"鑰匙"。同時，王遠注重各學科之間在復習時間上的分配，根據(jù)自己的實際情況而定。如果哪一門稍微弱一些，花的時間就多一些。對高三老師發(fā)下的每一張試卷都要完好地保存，因為那是學習情況的一種檢驗結果，哪些地方是需要"補火"的一看就會明白。在做每一張試卷時，最好不要忽略掉那些不該丟分的地方，因為高考對于平時成績差不多的學生來講，只是一個細致的問題，誰更細致，誰得分就高。對于的確已經成為薄弱環(huán)節(jié)的地方來說，一定要做到"心中有數(shù)"。一個概念理解不透徹，就找?guī)椎狸P于這個概念的題目反復研究。一個公式不熟悉，就要反復用它去解題。哪些英語單詞記憶不牢就要多寫、多讀，爭取記住它。王遠在高考中文科成績非常出色，作文接近滿分。李圣珍老師說，王遠之所以文科考得好，與他平時的積累有關。現(xiàn)在的高考題越來越活，尤其是語文，涉及古典詩詞的考題越來越多，還有分數(shù)比重越來越大的作文題，表面上看讓學生老師感到有些刁鉆古怪，其實都是考學生平時課外書看得多不多，知識面廣不廣，平時在這方面積累得多的人自然就覺得不難。
考好高考，心理狀態(tài)是關鍵
考好高考，心理狀態(tài)是一個非常關鍵的問題。有很多孩子平時學得很好，知識掌握不可謂不牢，知識理解不可謂不深刻，卻在高考中發(fā)揮欠佳甚至落榜，而有的平時并不是特別拔尖的孩子卻能夠在高考中發(fā)揮超常，這就跟平時的心理訓練有關。
王遠小小16歲年紀，第一次遇到這么重大的考試，心理緊張是理所當然的事。但是王遠在進入考場時，就像他母親說的："心無旁騖，我必成功。"王遠心情平靜下來，沒有那些得失、勝負等感覺，完全投入到解題中去了。考完后，盡量聽一些音樂，放松一下，避免太大的情緒波動。
其次，要克服高考前的不利因素。尤其是在復習時，有些學生在某次較大型的考試中失手，就認為自己完了，信心垮了。其實大可不必。實際上，每個人都有自己的精神或者體力或者意志上的周期，某一時段，也許他的這些因素全都達到最低點，即使在考試中失手也是常事。王遠在那次高考前的預測中才得560多分，但王遠沒有氣餒，他在媽媽的幫助下重新調整了心態(tài)。他的母親李圣珍老師說，越是在關鍵時候，家長越要注意不要對孩子說那些很空調的"鼓勵"，那往往只能增強孩子的焦慮感。一定要跟孩子一塊兒分析原因，找出具體的措施，盡量把注意力轉到考試題為什么會出錯，怎樣去改正錯誤，而不要讓孩子老惦著考不好，家長、老師會怎樣看待?并且讓孩子保持平穩(wěn)心態(tài)，于各項測驗中不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高成績才是最重要的。
第三，多參加一些體育活動對緩解心理壓力也很有關系。如考前幾天學習和放松結合起來，學習可以保持大腦對知識的興奮度和敏感度，體育鍛煉可以避免過度緊張，尤其是鍛煉出汗以后，很多腦子里的"雜念"還會被清洗掉。
考前要調整好生物鐘。有很多考生因為平時老是開夜車，晚上睡得晚，上午大腦總是混混沌沌的，進入不了狀態(tài)?？忌欢ㄒ⒁膺m當休息，在考前幾天睡好，養(yǎng)成正常作息，使考試場上才會有充沛的精力和清醒的腦子，把考試考好。
不會掙70元，就掙不到7萬元去年年初，李圣珍老師把王遠從香港叫回來，讓他跟孩子們聊聊天，讓孩子們多長一些見識。王遠問孩子們，如果你們現(xiàn)在每天只掙70元，而另一個老板明天就開始付你每天7萬元，那你這最后一天的工作怎么做?不少孩子說，湊合湊合得了。王遠說，一定要做好最后這一天工作，沒有這種態(tài)度，你永遠都掙不到7萬元。
不知為什么，李老師特喜歡王遠的這種回答。
第一個被送到李圣珍老師身邊的孩子--強強
強強有一個不幸的家庭
1994年，一位姓張的中年婦女找到了李老師，她哭著說："李老師，您救救我的孩子吧，我不指望他像您兒子一樣有出息，我只希望他好好做人，不要成為社會的渣滓。您要是不救我，我就沒法活了。"她哭得那么傷心，她生活惟一的希望就在這個兒子身上了，沒想到兒子居然屢屢地讓她失望。17歲的強強在上到高中二年級的時候就已經輟學，一個學期他曠了兩個月的課。媽媽簡直是恨鐵不成鋼，急得心絞痛。
強強說起來是一個命苦的孩子，從生下來就沒有享受過多少父愛，媽媽張女士經歷過兩次不幸的婚姻，她與第一個丈夫生下兒子強強不久，丈夫就無情地拋棄了他們。張女士帶著兒子改嫁后，她又一次陷入了新的不幸之中，丈夫暴戾成性，她和兒子強強幾乎沒有一天不挨打。兩任丈夫經常一發(fā)脾氣就把家里的東西全摔了，最后家里摔得連碗都沒了，吃飯只能用一次性飯盒。在這種"一年365天，要打300天"的惡劣的家庭環(huán)境中，強強也由以前還較為開朗的性格，逐漸變得越來越不愛說話，性情越來越孤僻，他恨這個世界給他帶來的痛苦，他恨母親，他將自己遭遇的不幸歸咎于母親，認為是她給他帶來了這些不愉快的生活，他恨她的懦弱和無能，他也恨繼父，但是他對繼父毫無辦法，當他不能抗拒繼父的拳頭時，他就將怨恨撒向母親，總之他對母親是越看越不順眼。
強強由一個好生變成了一個差生心里老是充斥著一種怨恨和痛楚的強強，對學習也開始產生厭倦。他以前的學習一直很不錯，在年級和班級都是排得上號的人物。他以前是快班的學生，由于學習成績每況愈下，老師很快把他調到了慢班。而且，他的學習成績也越來越不好了，下滑得非常厲害，由年級的22名下降到146名。在老師們眼里，強強是一個變壞了的差生，他一改以往的那種溫順和勤奮，開始變得性格急躁、思想放縱，學習就更加松懈了。強強也變得對這個社會有些"看不慣"，幾次的折騰讓他覺得自己已經不可救藥，老師也不喜歡他了，家長也很討厭他了，于是他更加破罐子破摔，變得越來越不愿上學了，一個學期竟有兩個月沒去學校上課，背著書包到處游蕩。在老師和同學眼里，他成了真正的另類，別人看他也越來越不順眼。
長期生活在冷漠和暴力之下，強強沒有安全感。他的性情變得多疑而乖戾了。
就這樣，17歲的強強成了第一個被送到李老師身邊的孩子。父親的背棄、繼父的暴戾，使強強變得多疑和乖戾。他每次與別人同行時，一定要走在別人后面，說怕遭人暗算。一提起他人，他就會極戒備地問："他是不是說我壞話了?"他常掛在嘴上的口頭禪是："這世上哪有好人啊?活著多沒勁!"
但是有一天晚上，李老師卻發(fā)現(xiàn)這個顯得很冷酷、一臉陰郁的孩子捂著被子在偷偷地哭泣。李老師明白了強強的乖戾和多疑是長期缺少安全感的一種表現(xiàn)，他渴望安全，他渴望愛，渴望別人的關心，但是在這種組合家庭的長期生活，尤其是繼父的暴戾使他從未享受過這些關愛。她像對待自己兒子那樣摟著他說："強強，傻孩子，世界上哪有母親不疼愛自己的孩子啊，你媽那么辛苦，她是為了誰，這不都是為了你嗎?為了能讓你有一個完整的家嘛!"
那一夜，強強躺在李老師的懷中，他縱情地哭，哭累了，就睡著了。
向往溫情的孩子其心都是善的
強強的一哭，讓李老師看到了強強恢復的希望，李老師有一個觀點：向往溫情的孩子心都是善的。據(jù)李老師回憶，強強的家庭環(huán)境很不利于孩子的成長，孩子在這樣的家庭氛圍中成長，不出問題才怪。李老師還說，她的心與孩子的心天生就是相通的，只要她跟孩子談一談，就能看出孩子的問題出在哪里。強強是李老師救助的第一個孩子。通過采訪發(fā)現(xiàn)，李老師的確對孩子的心理把握得很到位，并且她的心理測試手段還真是有爐火純青之感。她會時而讓孩子讀一段課文，或者讓孩子寫一點鋼筆字，或者拉著孩子的手拉拉家常，然后聊聊天，就能知道孩子的心理癥結。
李老師從教20多年，見過的學生也有成百上千，但是強強是她的第一個特例學生，雖然她長期在教學中研究人性化的教育理念，但是教育好強強是李老師的第一個挑戰(zhàn)。她很有信心，用她的話說是20多年的班主任生涯造就的自信。二來因為她愛孩子，她把后來的所有孩子都視為己出。
強強把嘴戳得血肉模糊
在一天吃午飯時，細心的李老師發(fā)現(xiàn)，強強吃飯吃得很慢，而且臉上的表情很痛苦，一副難以下咽的樣子，她親切地問："怎么啦，孩子?"強強抬起了頭，他看見了一雙充滿了關愛的眼睛，那種眼神顯得如此關切，強強信任這種真誠的關心，他便低聲說："嘴疼。"
李圣珍老師馬上放下碗，將強強拉到一邊讓他張開嘴，她的心一陣抽搐又是一陣心酸，她發(fā)現(xiàn)強強嘴里血肉模糊。原來，為了發(fā)泄內心的痛苦，強強用尖利的筆尖戳傷了自己的嘴，李圣珍老師一把將他攬進懷里，嗓音顫抖地說："孩子啊，你何苦要這樣作踐自己呢。"強強說："我恨我自己，我恨媽媽。"她趕緊拿來藥水，輕輕地給強強清洗傷口。這天晚上，李圣珍老師翻來覆去睡不著，強強的自虐讓她看到了他深埋在內心的痛苦，一直缺少安全感的他是用乖戾作為保護自己的盔甲，但是在內心深處他卻渴望交流，渴望愛撫，渴望受到尊重。他愛母親可憐母親，可是卻又怨恨母親不幸的婚姻。正是這種內心矛盾的激烈沖撞才使他如此的痛苦。
用愛喚醒痛苦的靈魂，強強的心融化了
李老師準備用母愛輕輕撫慰他心中的傷口。在后來的日子里，李圣珍給了他母親般的關愛。幾乎每天晚上她都要來到強強的床前，握著強強的手跟他說一會兒話，或給他念一篇能打動人心靈的美文。用高尚的作品打動人的心靈是李老師的教育方法之一，李老師專門為強強挑選了一些精美的充滿了人情味的文章讀給他聽。一天晚上，李圣珍給強強讀《獨臂的人》，當念到"媽媽的腳上都是深深的裂豁，那是歲月留下的傷口啊……"強強抽噎著哭了，晶瑩的淚珠從臉頰上滾下來。李圣珍放下書將他的頭輕輕攬進懷里，她說："孩子，世上沒有哪個母親不疼愛自己的孩子，你可憐的媽媽之所以忍辱負重也都是為了你啊，你有出息，才是對她最好的回報……"強強的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。李老師知道這篇文章已經進入孩子的內心，打到了孩子的痛處。
那天晚上，強強對像媽媽一樣的李老師敞開了關閉已久的心扉。他對這位媽媽談到了他的心靈變遷，談到了他的痛苦，談到他對家庭對媽媽的看法，還談到了自己的理想……李老師很高興，強強終于把自己包裹得很緊的內心敞開了。這很有利于幫助他解決問題，渡過難關，重新燃起生活的信心，繼續(xù)恢復正常的學習。
強強考出了好成績，李老師卻病倒了李老師也安慰了他，說，強強，你應該擺脫思想上的包袱，你只要好好學習，憑你的基礎和功底，你能成功。李老師在家先幫強強把落下的功課補起來，每天晚上強強都學習到深夜，李老師也不能睡覺，她在旁邊陪著他，為他解疑釋惑。
離期末考試還有兩個月，李老師想讓強強參加考試，可是強強不同意，他說："班主任對我有成見，我見了害怕。"強強還擔心，這么久都沒有上學了，到時候考不好也遭人笑話。李老師微微一笑，說："強強，干嘛把別人都想得那么陰暗呢?你的學習方法和思路都不錯，你現(xiàn)在缺的是自信，你應該拿出實力來證明你自己。"她幫強強制定了詳細的復習計劃，還精選出各科的重點習題以及根據(jù)強強各科的薄弱環(huán)節(jié)而精心策劃的一份試卷讓他練習，復習進行得很順利?？墒堑搅丝荚嚽耙惶焱砩希瑥姀姶蚱鹆送颂霉?，他很為難地低著頭對李老師說："我不想?yún)⒓涌荚嚕?hellip;…我感到不舒服。"李老師知道強強是對自己沒信心，她說："那我們現(xiàn)在就考試。"說著，她出了一份模擬試卷，結果，強強得了89分。那天，強強晚上安靜地睡著了，準備迎接第二天的考試。
第二天，當強強滿懷信心地走進考場時，李老師卻因連日熬夜血壓升高病倒了。強強看著為他嘔心瀝血、躺在床上的李老師，心里很難過，他決心盡自己的努力考出好成績匯報給這位可敬的師長和母親。
幾天后，考試成績出來了，原來在班上排名倒數(shù)第一的強強，一下躍到了全班第九名。強強笑了，他高興地說："班主任居然沒有卡我，對我還是很公平的。"李老師告訴他："其實，媽媽和老師都是愛護你的，人要學會寬容，要理解他們的難處。"自信和快樂又回到了他身上。
最高興的是強強的母親，他的母親驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的強強變了，以前是那么冷酷，動不動就發(fā)脾氣，現(xiàn)在變得溫順了，懂事了，一回家就搶著做家務，嘴巴也甜了，有時候回家晚了，還會對媽媽說："媽，今天我回來晚了，不能幫你干活了。"他知道心疼媽媽照顧媽媽了。在電話里，這位飽經風霜的母親泣不成聲地對李老師說："我又有兒子了，謝謝您，謝謝您……"
李老師學生中第一個出國留學的孩子--梁磊
梁磊初中二年級6門課有5門不及格記者前兩天給梁磊的母親去電話，才知道，梁磊是李老師親戚的孩子。梁磊的母親說，1994年，自從李老師的兒子王遠考上清華大學以后，她就想把梁磊送到李老師家里去。當時梁磊剛讀初中二年級，6門課程有5門不及格。家長很著急，只好把他送到李圣珍老師家。
他迷上了游戲機，沒日沒夜地打游戲說到梁磊，李老師說，他是一個智力沒有問題的孩子。主要是他父母親工作太忙，小小年紀沒有人管，孩子瘋狂地迷上了電子游戲機，嚴重地荒廢了學業(yè)。初中二年級那年到這里來的時候，他只有一門語文考了61分。他母親說，孩子就是太管不住自己，經常一回家就是看電視，作業(yè)要挨到很晚才潦草對付或者根本就不交作業(yè)。尤其是當他迷上游戲機以后，就更加沒有摸過書了。
請遍了北京的名家教，還是沒用梁磊的母親說，她給梁磊幾乎請遍了北京的名家教。剛開始請的是大學生、普通教師，到后來家長覺得不是很奏效，又給他請了海淀的特級數(shù)學老師給他輔導數(shù)學，可是照樣還是不及格。做一個幾何題，應該是4步，他用2步就寫完了。家長很著急，孩子與父母情緒上的對抗特別強，經常與父親對罵，不尊重父母，還要挾父母："再敢打，我就出走!"李老師說，其實孩子成績不好，從根本上說，并不是一個學習問題。主要是孩子管束不住自己，自覺性太差。
"送到李圣珍老師家，很奇怪，孩子就變好了。"
梁磊送到李老師家里以后，當時李老師還在通州二中教課，她讓梁磊上了她所在學校的初中二年級。以前每天下午放學回家，梁磊都是一放書包，就打開電視。在李老師家，李老師說："梁磊，你在我這里可不允許這樣，你一定要先把作業(yè)寫完以后再說?？纯葱侣劼?lián)播就可以了。"當時梁磊心里還挺不服，后來慢慢也接受了。李老師不讓他看電視，但是會買一些很好的書籍給他看，李老師說，書本上的東西才是最能幫助人提高的。梁磊的母親說，也奇怪，這么多人都教不好梁磊，為什么孩子到李老師手里后就變得很聽話了，我真是佩服。
梁磊的成績從360分提高到中考的540分，他考上了清華附中分校，后來去了日本梁磊的母親說，要是沒有李老師，小磊的成績不可能提高那么快。沒有李老師的輔導，他只能考360分，結果在中考中考了540分，雖然不算高分，但是比一般的普通高中的錄取分要高。梁磊上高中后學習就走上了正軌，也很自覺，能管束住自己了。高中讀完后，他考上了大學，大學沒有讀完，他要求去國外上大學，爭取更大的發(fā)展。家里同意了他的請求。現(xiàn)在梁磊在日本語言大學學習語言，他很刻苦，前兩天打電話回家，告訴媽媽，他一定要爭取考上日本一所最好的大學。他還跟媽媽逗樂："我一定要讓你花我賺的錢周游日本一趟。"媽媽說，"有你這句話，我已經心滿意足了。"
西西--從"白癡"到"天才"
西西的成績在班上是前三名，是個聰明、博學、愛衛(wèi)生的小男孩
西西已經在李老師家生活3年了，他本來在2年前就被李老師教育得讓家長很滿意了，但是西西舍不得離開李老師的家，他要求一直住在這里上學，父母親也答應了?，F(xiàn)在西西已經是一名小學六年級的學生了，每次考試都是班上的前三名。他家住在離北京很近的一個河北的小城市。西西長得很精神，又大又亮的眼睛，白皙的皮膚，衣著很干凈整潔，走路說話風風火火，他很活潑，經常放學回來后和李老師家的幾個小伙伴們扮扮鬼臉，和他們講一些課外知識。他喜歡看書，知道很多天文學知識，能講本世紀世界面臨的72大科學問題。西西是個很講衛(wèi)生的孩子，他的床鋪疊得整整齊齊，還在上面蓋上一塊花布，他怕別人坐臟了他的床鋪。每次王遠從香港回來度假，要是西西不在，王遠就睡在他的床上，即使有時西西睡在上床，他那么大的個子還是寧愿爬到上床睡覺。
如果不是聽李老師講，我真難以相信眼前這個機靈聰明、活潑可愛的西西，在父母和老師眼里曾經是一個"白癡"。
到了小學三年級還不識字，100以內的加減法不會做李老師說，西西上小學三年級時還不會做100以內的加減法，語文課本上的字，他會認的沒幾個，9歲的他，智力只相當于五六歲的幼兒。當初，他說話可不像現(xiàn)在一樣像開機關槍似的，表達起來結結巴巴，幾乎說不出一句完整的話，身體也不好，特別瘦小，精神也不好，吃不好也睡不好。
他的父母親都是知識分子，父親還是一位專門研究電腦的專家，出版過好幾本專著，他回憶自己上學時，學習在班級很拔尖，一直都是品學兼優(yōu)的好學生，媽媽也是一個心氣很高的人，他們強烈地希望把兒子培養(yǎng)成一個有出息的人，但是現(xiàn)實好像跟他們開了一個玩笑，見兒子癡癡呆呆的，父母傷心欲絕，他們不知道智力過人的他們怎么會生出一個白癡來?？墒鞘聦嵕褪撬麄兊膬鹤泳惯B10以內的加減法都不會做，聰明好面子的父親感到在別人面前抬不起頭。他們想了很多的辦法，帶他去各種各樣的培訓班，還給孩子買來很多的課外書籍，給他布置很多課外的題目。西西告訴我說，阿姨，我那會兒就是不喜歡學，媽媽帶我去上培訓學校學音樂，我就鉆到桌子底下玩。爸爸叫我寫作業(yè)，我就躲到廁所里根本就不出來。父母親對西西真是感到絕望了，他們一次次地抱怨命運為什么對他們如此不公。
西西生來活潑好動，媽媽要他變成一個好學的"乖孩子"
他的父母親怎么也弄不明白，他們的西西原來可不是這樣的。3歲以前的西西可是個愛說愛笑愛問，對什么都感興趣的孩子。他從什么時候開始變成了"白癡"，他為什么會變成"白癡"呢?也許父母親應該從他們的教育方法上進行一下反思。正如李圣珍老師講的，其實很多孩子越不過去的障礙往往是孩子的家長和老師給他造成的，而家長和老師自身又沒有主動去解決這些問題。
也許是從三四歲開始吧，父母就開始教西西識字和做算術，西西頑皮好動，常常坐不了一會就想玩，這時，母親就會將他拉回到座位上。西西不知挨過多少打，字寫得歪歪扭扭要挨打，計算出了錯要挨打，玩要挨打，愛說話也要挨打。拿父母的話說，好的學習習慣是打出來的。這種強制性的教育使孩子正常的天性受到了壓制。西西變得不敢活潑了，因為他怕挨打。西西變得怯懦、膽小，甚至夜夜失眠，他開始討厭文字和數(shù)學在棍棒、拳頭和巴掌的馴服下，西西變成了一個"乖孩子"，也變成了一個膽小如鼠的孩子。他怕父親和母親，看見他們走近，就嚇得直哆嗦。他怕老師，他們一個嚴厲的目光就能將他嚇得半死。他怕黑夜，黑暗里，仿佛到處都潛伏著妖魔鬼怪，每天晚上他都用被子捂住頭，大氣不敢出地蜷縮在被子里。從5歲開始，他幾乎夜夜失眠。
媽媽越是好好培養(yǎng)他多讀書，西西就越是厭恨書本，他討厭那一個個方塊字，討厭那一個個像丑陋的小蝌蚪一樣的數(shù)字。因為他隱隱約約地感到是這些書讓他失去了自由的空間，他不能像別的小伙伴一樣盡情玩耍，不能亂碰亂動，他感到有一種無形的壓力。一看到書本，他就強烈地憎恨它們，拒絕它們走進他的大腦。在他上小學的三年以來，就沒有很好地完成過作業(yè)，因為老師的作業(yè)永遠也做不完。他每天要做到晚上11點多，沒做完，第二天早上5點多，媽媽又拉他起來寫，還經常被媽媽呵斥一頓。在他眼里，那些方塊字和數(shù)字越來越成了他的仇人。他恨它們，正是因為它們，他才經常挨打;正是因為它們，他才經常挨老師的訓斥，遭同學的嘲笑。小學三年，他不知道是怎么混過來的，我問他，西西，那你考試怎么辦啊?西西笑著說，快考試的時候，老師會給報題的，把那些背下來就勉強對付了。
書本是他的大敵，媽媽帶他去書店，他扭頭就跑
有一天，父母煞費苦心地將西西帶到書店，希望能在浩瀚的書籍里找到兒子的興趣，西西眼神呆滯地跟在他們后面亦步亦趨，那些琳瑯滿目的書對他沒有絲毫的吸引力，就連那些同齡人愛看的卡通書他也不愿多瞧一眼，尤其是那些卡通上的文字，他一見就頭疼。父母親感到很無奈，但對他還是沒有失去希望，母親從書架上拿起一本書，西西瞟了一眼，封面上畫著一個男人，戴著一副眼鏡，母親說那是一位科學家，這本書講的是那位科學家的成長經歷，母親問西西想不想看，西西一扭頭逃也似地跑出了書店。父母親再一次遭受打擊。書本是西西的仇敵，他常趁父母不在家時拿起兒童沖鋒槍掃射它們，邊掃射嘴里邊喊："打死你們，打死你們，去死吧，你們，去死吧……"他要將它們一個個擊斃，直到它們在他的想像中流血，倒地，死亡。
不愛看書肯定會成為"白癡"，他是班上倒數(shù)第一名西西成了一個"白癡"，無論父母怎么輔導，無論老師怎樣耐心講解，他永遠聽不懂課，永遠不會做作業(yè)，永遠都是班上的倒數(shù)第一名。
一晃4年過去了，一直到西西上小學四年級，這一切仍然沒有絲毫的改變。爸爸媽媽急得像熱鍋上的螞蟻。西西不但學習沒有任何長進，身體也不見好，由于他晚上經常失眠做惡夢，無精打采，眼圈都是黑的，精神不振加上沒有食欲，每次吃飯，他都是習慣性地捂著嘴巴，李老師說，10歲的西西剛到她家的時候，骨瘦如柴，體重不到20公斤，手指細得像筷子一樣。
就在西西的父母對西西徹底失望的時候，有人向他們談起了李圣珍老師。說在李老師的家里住著一些家長已經感到無能為力的"笨孩子"、"傻孩子"、"壞孩子"。那些孩子在李老師的幫助和引導下，一個個都變成了好孩子和聰明的孩子。聽到這些，西西的父母燃起了一線希望。他們從河北老家趕到北京，對李老師說，我們的孩子腦子有毛病，身體也不好，只希望他將來能自食其力。李老師跟孩子的父母商量，孩子還是先讓他住到家里來，但是可以讓孩子不要急著上學。西西的母親一聽就著急了，不讓孩子上學咋行?李老師告訴他，有時候教孩子不在乎這一朝一夕的工夫，關鍵還是要朝長遠著想。西西現(xiàn)在特別反感讀書，并不是孩子天生不喜歡讀書，而是家長沒有想辦法讓他真正自覺地喜歡讀書。西西的媽媽不吱聲了，西西的爸爸沉默了很久，說了一句："李老師，我們相信您，反正孩子都交給您了，就照您的意思辦吧!"
李老師讓西西不要上學，就在家里痛痛快快地玩和安安心心地睡覺西西的父母將他送到了李老師家。在李老師家里呆了幾天后，西西覺得這位李老師跟他的父母不一樣，跟其他的老師也不一樣，她沒有讓西西看書，也沒有讓西西做那些令他頭疼的計算題，她說："西西，我看你缺覺，也沒玩夠，先別上學了，就在家玩和睡覺吧。"
李老師的"寬容"和平易近人讓西西一下子就感到輕松了不少。
于是，白天李老師去學校上課時，西西就在家自由自在地玩耍。晚上，西西睡覺時，李老師就坐在他床邊，一邊撫摸著他的背，一邊哼著催眠曲一直到西西睡著。據(jù)李老師回憶，西西剛到李老師家時，特別害怕黑夜，晚上睡覺不踏實，睡覺的時候口里還吐著白沫，有時候還直抽搐，李老師就陪伴著他睡，她用一只手拉著西西的手，當西西從惡夢中驚醒時，她便將西西摟在懷里輕聲地安慰他，直到他又沉入夢鄉(xiāng)。每天晚上拉著他的手，給他摸背，給他唱歌。西西感到了一種從未有過的安全感，他不再害怕黑夜，不再失眠。
飯量大了，身體好了，李老師開始"刺激"西西的知識胃口西西就這樣在李老師家玩了半年，睡了半年，他的睡眠質量也提高了不少，飯量也增加了很多。西西說，他從小把北京的很多有名的飯館都吃盡了，什么好吃的有名的都吃過了，所以對于一般的飲食他很挑剔，同時在去李老師家之前，他的精神狀態(tài)就不好，身體受影響，飲食就跟著受影響。他在李老師家里，玩使他漸漸地在精神上放松了，沒有緊張的學習和媽媽那種壓制性的課外作業(yè)，他感到很愜意，吃飯也多了，臉色漸漸紅潤，他長胖了。
李老師見西西喜歡看圖畫不愿意看文字，便找一些只有圖畫的書給西西看，并經常給他講故事，有時也給他讀文章，一般都是很美很有意思的文字。漸漸地，西西覺得圖畫太簡單了，一些故事看了似懂非懂，有時候李老師也會故意拿出一幅圖畫或漫畫，問西西："西西，你來幫我看看，這是怎么回事。"西西要是也回答不出來，李老師就會說："要是有文字說明就好了。"
西西對故事聽得很來勁
李老師經常會給西西講一些故事，西西聽得很來勁，這時，李老師就對他說："西西，你要是會認字，你就能知道很多很多故事。"想知道更多故事的欲望，終于誘惑著西西拿起了原來視作敵人的書。碰上不認識的字他就問李老師，奇怪的是，那些字在他眼里不再可厭可憎。為了更進一步激發(fā)西西的閱讀興趣，李老師還讓他將從書上看到的故事講給她聽，講給跟他住在一起的哥哥姐姐們聽。西西第一次發(fā)現(xiàn)自己很有口才，還很幽默，因為，他不但能把故事講得很準確生動，還能配合各種動作和表演技巧?常常將李老師他們逗得捧腹大笑。
李老師為了讓他對數(shù)學產生很好的感覺，經常會給他玩一些有趣的數(shù)字游戲，比如玩撲克牌中的24點，一人出兩張牌，看誰先算出24的答案，可以用加減乘除各種方法來算。漸漸地，西西也不再討厭那些數(shù)字了，他發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)字組合在一起，竟會有不同的結果，就像拼積木一樣有趣，而且用那些數(shù)字還能彈出美妙的音樂。
西西愿意上學了
半年后的一天，李老師笑瞇瞇地問他："西西，愿意去上學嗎?"
"當然愿意。"西西回答得很干脆?，F(xiàn)在，西西已經是小學六年級的學生了，他不但當上了班干部，而且學習成績在班上名列前茅，每個學期都被評為三好學生。他的作文常常得到老師的好評，有好幾次還作為范文在班上宣讀。但是西西說他最喜歡的還是數(shù)學，他說現(xiàn)在再也沒有人向他飛白眼，喊他"白癡"了。那天，西西的父親來了，他撫摸著西西的頭問："西西，長大準備干什么?"西西不假思索地說："當航天專家。"父親的臉上充滿了驚喜，幾年前，他也許做夢也不會想到，他那像白癡一樣的兒子會有這樣的志向。
"李老師那一套，你們怎么學也學不會的"
西西現(xiàn)在已經是個有理想的孩子，他在李老師家生活得很愉快。每天放學回來都會很自覺地寫作業(yè)、看書，還會給其他孩子講一些書上的知識"顯示"一下自己的博學。李老師每次一談到西西，都會說，這個孩子，將來會有大造化。西西有的時候還會跟李老師說："老師，將來我長大了，要給你買一套大房子。"因為李老師一直在為自己的房子太小發(fā)愁，全國各地慕名而來的家長太多了，由于李老師目前的住房狀況，不能收留更多的孩子。
西西父親的很多同事和朋友都想來討教李老師的家教圣經，西西的父親很自豪地說，她那一套，你們學不會。
田田：李老師創(chuàng)造的一個教育神話和醫(yī)學奇跡田田是湖南長沙的一個患有強迫癥的孩子，多方求醫(yī)，最后在李老師家"治療"好了，田田的父母感激不盡。就在2001年3月份的一天，李老師接到田田母親的電話，田田的母親很高興地告訴李老師，孩子回來后，情況很好，考試成績也不錯。記者也跟田田的媽媽范大姐聊了一下，她說，田田多虧了李老師!
田田的父母心碎了，千里迢迢跑到北京求李老師田田是湖南長沙的一個小孩，她的父母親千里迢迢地趕到北京來的時候，已經是費盡心血，感到有點走投無路了。
李老師說，田田的父親是個事業(yè)上很有成就的人，從湖南的小地方通過自己的刻苦努力去了省城長沙，把小家庭的環(huán)境創(chuàng)造得很好，就是田田成了他不能解決的一塊心病。她回憶田田的父親剛來找她時跟她說："孩子成了這樣，我們兩口子心都要碎了，我們不知道她為什么會變成這樣，上幼兒園之前，她可是一個很聰明很活潑的孩子呀。從小學二年級起，我們就一次次帶她去看心理醫(yī)生，有的醫(yī)生說她是強迫癥，有的醫(yī)生說她是孤獨癥，可是，她為什么會得這種病呢?"田田父親的眼里閃著淚光，他長嘆一聲將頭深深地埋進了手掌，那個樣子真顯得萬般無奈。
過了好久，他抬起頭，說："后來，我們慢慢醒悟到，田田變成這樣，我們有很大的責任。我們望女成鳳，卻不知道怎樣做父親、做母親，當我們知道了這一切的時候，卻已經鑄成了大錯，如果田田不能好起來，不能像一個正常孩子那樣學習和生活，我們一輩子也不能原諒自己，一輩子都會在痛苦中煎熬，最愛她的是我和她的媽媽，但卻是我們給她帶來了擺脫不掉的惡夢……"
田田曾有過一段快樂的童年
田田的老家在湖南常德一個偏僻的小縣城，田田的父親曾經是這個縣城一所中學的教師，母親是一家工廠的工人。當時田田的父母就是在這個小縣城里結婚的。母親懷上田田時，父親正準備發(fā)奮攻讀研究生。田田的父親是一個很有志向的人，他要走出這個偏僻的小縣城去開拓自己更廣闊的天空，為自己的家庭和自己未出生的孩子去創(chuàng)造一份美好的未來。田田生下來后不久，她的父親也接到了湖南某大學的研究生錄取通知書。家里人很高興，因為年近而立之年的他終于實現(xiàn)了愿望。于是他只身去長沙求學。
時間過得很快，田田2歲時，母親抱著她去長沙看望爸爸。一路上，田田很興奮，看到公路上飛駛而過的汽車，田田居然問了媽媽很多童趣很足的問題，比方："汽車餓了吃什么?是吃肉嗎?它力氣那么大，一定要吃很多很多東西，是嗎?"江上鳴著汽笛的輪船，也吸引著田田好奇的目光，她問媽媽："那個大輪船的家在哪里?它是在回家嗎?"那時的田田，總有問不完的問題。她對這個世界充滿了好奇。爸爸媽媽很高興，孩子的那股聰明勁正是成才的基礎。
田田那憂傷的父母百思不得其解田田的父母親每次回憶起田田小時候的那種好奇心、機靈樣，就為孩子后來的狀況感到不解。她父親還記得，有一天帶田田去動物園，這是田田第一次見到老虎、獅子、大象、斑馬、海豚、大熊貓……她興奮地睜大了眼睛，甩開爸爸媽媽的手，一個人跌跌撞撞地在關著各種動物的籠子中間跑來跑去，一會兒拔草喂大象，一會兒舉著自己吃的餅干快樂地喊著："大熊貓，請你吃餅干。"
田田第一次見到火車，把它稱之為："吃人的怪物"。爸爸聽了以后哈哈大笑，他告訴田田，它不吃人，只要買張票就可以坐著它去北京、去上海，去好多好多地方。爸爸抱著她說："田田，以后好好讀書，將來坐火車到北京去上大學。"田田剛滿3歲，父親就將她們母女倆接到了長沙，那時，父親已經拿到了經濟學碩士學位，留在一所大學任教。學校分給他們一間不足10平方米的小屋，雖然生活過得有點窘迫，可是田田的歌聲、笑聲使小屋里的生活充滿了幸福和歡樂。田田愛唱歌，她最愛唱的是"小燕子穿花衣"，只要她在家，小屋里就會飄出她清脆稚嫩的歌聲："小燕子，穿花衣，年年春天來這里。"
田田上了一天幼兒園后就怎么也不想去了，緊接著，田田失語了后來，田田的爸爸媽媽決定送她上幼兒園，一是他們工作太忙照顧不了田田;二是他們認為，田田應該去幼兒園接受早期教育，這樣會對孩子將來的成長有好處。離父親學校不遠就有一家幼兒園。父親去看了，條件蠻好的，而且離學校近，也便于他早晚接送田田。聽說要去上幼兒園，田田可高興了。在這之前，媽媽曾經帶田田去幼兒園玩過，那里不但有蹺蹺板、有滑滑梯，老師還教小朋友們唱歌、跳舞，還給他們講故事。
第一天，田田是牽著父親的手高高興興地走進幼兒園的?？墒窍挛绺赣H去接她時，發(fā)現(xiàn)她臉上掛著臟乎乎的淚痕，一副和早上完全不同的神色。他也沒細想，覺得田田對新環(huán)境不習慣也是正常的，過一段時間就會慢慢適應。第二天早上，田田賴在床上不愿去幼兒園，父親強行將她從床上抱起來穿好衣服，將她送進幼兒園。田田的父親說他至今都忘不了那天他離開時女兒那驚恐害怕的眼神。但是不去幼兒園也是不現(xiàn)實的，那段時間父親忙著做研究課題，母親剛調到新單位，每天早出晚歸，田田的爸爸還是把她送到了幼兒園。
結果，一件讓他們感到意外的事情發(fā)生了，不久后的一天，他們發(fā)現(xiàn)田田肚子餓了想吃飯時，不能夠表達自己的意思，只是指著高壓鍋張著嘴"啊啊"地著急。這次夫婦倆感到事情的嚴重性，孩子失語了!
對幼兒園老師的極度恐懼造成了孩子的失語焦急萬分的父親抱她去了醫(yī)院，全身都查遍了，沒有發(fā)現(xiàn)她有器官性疾病。醫(yī)生提醒他帶孩子去看心理門診。心理醫(yī)生告訴他，極度的恐懼會造成失語?？墒牵瑒偵嫌變簣@的田田會遇到什么恐懼呢?醫(yī)生讓他回去后，每天給田田反復唱她最喜歡的一支歌，也許熟悉的歌聲會重新開啟她因驚嚇而關閉的語言功能。
父親聽從了心理醫(yī)生的話，每天都將田田抱在懷里唱啊唱?。盒⊙嘧樱┗ㄒ?，年年春天來這里……一天、兩天、三天，第十五天的晚上，田田終于跟著父親的歌聲斷斷續(xù)續(xù)唱了起來：小燕子，穿花衣，年年春天來這里……田田終于開口說話了。
后來在女兒斷斷續(xù)續(xù)的講述中，父親終于知道了女兒恐懼的是什么，她恐懼的是幼兒園的老師。田田吃飯慢，老師就擰她的耳朵敲她的頭。有一次，小朋友們都吃完了，老師見田田碗里還有飯便走過來，一邊呵斥著一邊拿起勺子，將那半碗飯一口氣全塞進田田嘴里。田田噎得滿眼是淚。午睡時，老師拿著一根小棍子在房間里走來走去，發(fā)現(xiàn)誰沒睡著就敲一下誰的頭，田田害怕極了，越害怕就越睡不著，老師發(fā)現(xiàn)了就掐她的屁股和腿。到后來，一說送她去幼兒園，田田就嚇得直哆嗦。
父母執(zhí)迷不悟，依然使用高壓手段
田田的父母是非常要強的人，他們對孩子的期望值非常高，田田成了這樣，他們心里是最難過的，但是他們還是信奉："嚴師出高徒"!如果他們在這時來一個急剎車，及時調整自己對女兒過高的期望值，如果他們懂得孩子的心理不是揠苗助長那么簡單，也許后面的事態(tài)就不會那么呈惡性發(fā)展。
他們焦急萬分，心里直打鼓："這孩子小學一年級就兩門不及格，以后怎么辦?初中、高中都讀不下來，上大學就更沒戲了。"他們越想越緊張，于是采取了一種極端的手段，大量地增加她的學習內容，延長她的學習時間，希望她能盡快趕上去。
田田開始變得精神狂躁
可是田田的學習成績并沒有像他們期望的那樣好起來，不但成績越來越差，而且人也變得莫名的狂躁，常常在課堂上突然摔課本拍桌子，大聲叫喊。做作業(yè)時，寫著寫著會突然大喊大叫將作業(yè)本扔在地上。她不再好好寫字，沒有人能看懂她畫得亂七八糟的作業(yè)本;她也不再好好讀書，只讀課文的第一句和最后一句，而且無數(shù)次地重復。她再也不在父母懷里撒嬌，只要他們靠近她，她就會驚恐地抱著頭，嚇得渾身哆嗦。看到曾經聰明伶俐、活潑可愛的女兒如今變成了這樣，他們傷心欲絕。他們開始反省自己，想和女兒重新開始，卻束手無策。
他們帶田田去看心理醫(yī)生，醫(yī)生說田田患了強迫癥，給田田開了一包大大小小的白色藥片。吃了這些藥片，田田有時會安靜下來，可是藥性一過，她又故態(tài)復萌。他們知道醫(yī)生給田田吃的是鎮(zhèn)靜藥，他們也知道這藥治不了田田的病。于是，他們又將田田帶到了另一位心理醫(yī)生面前，醫(yī)生說田田患的是孤獨自閉癥，讓他們帶田田每周去做一次心理治療。做了一年多心理治療，似乎并沒有什么效果，田田的病情越來越重，一看見課本就會莫名其妙地大喊大叫，有時安靜下來，她會無數(shù)次地重復一個相同的動作。雖然田田已經不能正常地上課，正常地做作業(yè)，可是父母怕她落下了課，仍然每天都逼著她去學校。
田田來到李老師家
就在田田的父母親心急如焚的時候，他們看到了有關媒體對李老師的報道，說她家里住滿了從各地來的"笨孩子"、"傻孩子"、"呆孩子"，這些讓老師頭疼、使父母絕望的孩子在她那里都變成了好孩子、聰明的孩子和快樂的孩子。他們的心里燃起了希望。他們帶著女兒千里迢迢來到了北京。爸爸說："田田，帶你去看看天安門好嗎?"她不點頭也不搖頭，只用呆呆的眼神看著他們。
他們的心像刀絞一般難過。她父親還想起田田2歲那年帶她去火車站看火車的情景，那時的田田，是那么愛說愛笑愛問，對身邊的一切都充滿了好奇，都要問個為什么。爸爸當時告訴田田，好好讀書，將來坐火車去北京上大學?，F(xiàn)在他們帶著田田來到了北京，可是他們的田田已不再是原來的田田，她顯示不出一絲興奮的表情，相反，一副很漠然的神情。看著對什么都不感興趣、對什么都很漠然的女兒，他們的心碎了。
李老師讓她盡情地玩
見到田田，李老師笑瞇瞇地一把將她摟進懷里，將臉貼在她的小臉蛋上，田田嚇得滿臉驚恐地使勁推她，一邊推一邊問："你為什么抱我?"李老師輕輕撫摸著她的頭，親切地說："因為我喜歡你，你是個好孩子。"一句話就讓田田放松了"警惕"。她感到這位老師跟很多老師都不一樣，沒有那么嚴肅，沒有那么不讓人親近，肯定是個不隨便罵人的好老師。田田用她的眼光打量著李老師。從此以后，田田發(fā)現(xiàn)她的"判斷"基本準確，她也不再躲避李老師，漸漸地，她像一只安靜的小貓將頭縮進了李老師的懷里。
每天，李老師讓田田盡情地玩，只讓她寫幾頁字，讀幾篇課文。開始，田田寫的字中沒有幾個能被人認得出來，寫字時她常咬著腮幫子，似乎用著全身的力氣，紙常常被圓珠筆尖戳成一個個洞。李老師從亂七八糟的字里看出了她心里壓抑的煩惱和痛苦，她是將這痛苦和煩惱宣泄在狂躁的筆尖下，宣泄在越讀越快越快越亂的閱讀中。這種狂躁和痛苦是精神創(chuàng)傷造成的，是長期的壓抑造成的，要治愈她，先要走進她的心靈。有一次，田田的父親從湖南過來看女兒，他翻著桌上放著的一摞這些日子她寫的作業(yè)，每一天的作業(yè)都有李老師的批語。前一天的批語是：真好、真棒，繼續(xù)努力，做題時不要著急。他一邊翻看著女兒的作業(yè)一邊感嘆地說："真難以相信這是她寫的。"因為田田剛送到這里時，幾乎已經喪失了學習能力，寫字時，她會長時間反復只寫一個字，而且寫得亂七八糟。讀書時，語不成句，而且讀著讀著就會聲嘶力竭地大喊大叫。
田田有做事喜歡重復的毛病，醫(yī)學上稱之為強迫癥。田田最喜歡做重復的事情，如反復寫一個字，反復讀一句話，上完廁所反復沖。李老師說，這也是孩子長期得不到愛的交流，心里緊張，又怕做錯事，一種極端不自信的表現(xiàn)。在李老師家的墻上、床邊，甚至衛(wèi)生間里，到處貼著李老師寫的"做事不重復"。
親愛的孩子，你要大膽些!再大膽些!
親愛的田田：你好!
在電話里，你跟爸爸媽媽談話的內容多起來了，我們在夢中都感到無比高興!以前爸爸媽媽在教育你的問題上出現(xiàn)了錯誤，李老師比爸爸媽媽能干，她能替代爸爸媽媽，我們相信你在李老師的關愛和教育下，能健康快樂地成長?，F(xiàn)在最主要的問題是你的膽子要大一點，要敢于說話，大膽地做自己的事(自己的事自己做)，大膽地玩，還要大膽地開動腦筋想問題。只有這樣才能與大家融合在一起，才能像西西哥哥一樣愉快地生活，輕松地上學。你不是很想上學嗎?學會了這些就能上學。
北京近段天氣很熱，要多喝水，身體有什么不舒服要馬上告訴李老師。李老師會像媽媽一樣地愛你，你不是說你是李老師的寶寶嗎?馬月姐姐什么都跟李老師說，現(xiàn)在她不是變得很能干了嗎，那你就把心里想的事都跟李老師說，李老師會很高興地聽你說的。
祝你身體健康，學習進步，生活愉快!
愛你的媽媽
2000年6月3日
李老師帶田田睡覺
李老師帶過很多孩子睡覺，馬月、西西……李老師發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍缺乏安全感，他們幾乎都愛做惡夢，都患有失眠癥。小小年齡的他們本應該無憂無慮，本應該有沉醉夢鄉(xiāng)的甜蜜，可是他們都害怕黑夜，害怕獨處，睡覺特別不踏實，這是孩子缺乏愛的一種表現(xiàn)。
"好孩子，你真乖。"是李老師經常用的一句話，她說，這樣不但會使他們有安全感，還會使他們產生受到鼓勵和關懷的喜悅。每天晚上，田田上床睡覺時，李老師都要坐在她床邊拉著她的手說："你真是個好孩子。"然后輕輕地撫摸，直到她沉入夢鄉(xiāng)，有時候在睡覺前給孩子講一段小故事或者給她唱唱歌，孩子就會感到很溫馨很愉快。漸漸地，田田開始睡得很沉很香，惡夢不再纏繞她。
每當田田寫字時，李老師便坐在她身邊輕輕地拍著她的背，使狂躁的她漸漸安靜下來。田田讀書時，李老師一句一句地領讀，使語不成句的她漸漸找到了語感和句感。她將田田每天寫的作業(yè)都寫上日期、編上號，并在作業(yè)邊寫上鼓勵的評語，讓田田看到自己每天的進步。
李老師在田田身上創(chuàng)造的奇跡
田田在李老師家里待了大半年，跟以前相比，換了一個人似的，她變得活潑了，也愛說話了，還常常哼上幾句歌，學習也有很大的進步。田田的父親看到女兒一天天好起來，都把李老師當成了救命恩人。他后來告訴李老師，田田其實看過很多的心理醫(yī)生，都沒有給治好，甚至很多有名的心理專家都表示無力回天。沒想到在李老師這里這么快就成了這么健康的一個孩子，他們實在太高興了。田田的父親為了感謝李老師，還從長沙買了一個特別漂亮的工藝品送給她。
李老師在田田離開北京的時候，跟她的父母親約法三章，給他們提出了幾點教育孩子需要注意的地方。田田的母親現(xiàn)在還經常打電話給李老師，匯報田田的生活學習情況，李老師說，現(xiàn)在，田田一切正常，學習也有很大的進步。
李老師的教育秘訣
"如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中，他便會好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界里。"
李老師說，在與很多家長接觸的時候，她發(fā)現(xiàn)，其實，這些孩子的父母都很愛他們的孩子，可是他們關心孩子的衣食冷暖，遠遠超過關心孩子的心靈，他們不知道孩子在什么時候需要愛，什么時候需要關懷。他們認為打孩子罵孩子是對孩子的愛，卻不知道這種愛深深地傷害了孩子。送到李老師這里來的孩子大部分都受到過心理創(chuàng)傷，李老師總結說，就是因為家長或者老師對孩子的很多缺點看不慣，就用極端手段對待孩子而造成了孩子現(xiàn)在的狀況。孩子在我這里會得到寬容和慰藉，我不會那樣對待他們，我會用理解和真誠跟他們交流，會成為孩子的感情歸依。
李老師談起了一位母親。那天，她將8歲的兒子送到了李老師家。她坐在沙發(fā)上滔滔不絕地數(shù)落著兒子的種種劣跡，訴說著她對兒子的失望。兒子就坐在她的身邊，那孩子眼睛一直望著別處，漠然地聽著母親對他的控訴。李老師還講起了她遇到的另外一位母親。當只有7歲的女兒想鉆進她懷里撒嬌時，她竟一臉厭煩地推開了女兒，說："去去去，這么大的人了還粘粘糊糊。"孩子很失望很傷心地走開了。李老師說，孩子普遍都存在著情感饑餓和皮膚饑餓，應該多撫摸他們，多對他們說一說話。
李老師說，當著別人和孩子的面全面否認自己的孩子，公開地表示自己對孩子的失望，不但是對孩子的尊嚴和自信心的摧毀，也是對孩子重新站起來的信心的打擊。她說："如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中，他便會好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界里。"可是，并不是每一位父母都懂得這個道理。遺憾的是，許多老師和父母卻目中無"人"，他們有意或無意地在精神和肉體上駕馭孩子。在他們眼里，孩子是可以任意訓斥任意懲罰的，孩子是沒有思想沒有個性的。正是這種錯誤的認知造成了數(shù)不清的悲劇。也許，他們至今都不明白，為什么當初播種下去的是希望，今天收獲的卻是又苦又澀的果子。
小風的故事
敢于打母親的孩子
他叫小風，是一個在品德上有缺陷的孩子。長期生活在一個離異單親家庭的孩子，他不愛學習，只知道打架，甚至還打自己的母親，母親被他氣得成了心臟病。在學校他不喜歡老師，老師更是把他當作"不可救藥的差生"，他到李老師家來的時候，身上有近70處的傷痕。誰的話他都不會聽，他還有自虐傾向，騎著自行車，故意一次次從車上摔下來……他什么都不在乎。
見到小風時，他已經在李老師家里待了一年多了，他很有禮貌，雖然還是帶著廣西的地方口音，他已經習慣了北京的生活，他沒有以前的那種倔強和暴力傾向，眼里少了許多李老師說的剛來時那種挑釁的神情，其實，他本來就是一位很講情誼的孩子。他居然告訴我說："李老師現(xiàn)在是我惟一的親人了。"他的雙親健在，還有很疼愛他的爺爺奶奶，他出此言實在讓人有點吃驚。的確，他的變化太大了……不幸的童年使他成了一匹難以馴服的"劣馬"，4年轉了4個學校小風的家在廣西邕寧。小風1歲多的時候，爸爸媽媽就離婚了，法院將小風判給了爸爸。那時，爸爸很少回來，說是在外面做生意。小風是跟著爺爺奶奶長大的。爺爺奶奶疼愛這個沒爹親沒娘疼的孩子，千方百計滿足他的要求，只要他喜歡的，只要他想要的，爺爺奶奶二話不說馬上就去給他買。可是，這百般的寵愛并不能給小風帶來那種溫馨的家庭感覺，并不能帶來細膩的父愛和母愛，在他心里，隱隱地有著對父母的怨恨，他覺得，母親不要他了，父親也不要他了，他是個沒人要的孩子，每當看到別的孩子跟爸爸媽媽在一起時那種幸福的樣子，他總是又羨慕又嫉妒。
正是這種殘缺的愛使小風成了一匹難以馴服的野馬。才七八歲時，他就成了他家那一帶的孩子王，常常帶著一幫小兄弟從東街打到西街，從西街打到東街。在一次次由他挑起的"戰(zhàn)爭"中，他將別的孩子打得皮開肉綻，自己也落下累累傷痕。在學校，沒有老師敢管他，上課時，他將腳放在課桌上，旁若無人地玩撲克牌。有一次期中考試，老師剛將卷子發(fā)下來，他就當著老師的面撕碎了，然后打開教室的門揚長而去。老師氣得直哆嗦，上前一把揪住他，將他關進一間辦公室，老師剛走開，他就一腳將門踹開了一個大洞，然后鉆出來，跑了。
爺爺跑到學校去講情，學校說什么也不要他了。爺爺只好將小風轉到了另外一所學校?？墒菦]過多久，學校就通知他爺爺，這孩子我們管不了，你領走吧。僅小學4年，小風就轉了4所學校。
李老師發(fā)現(xiàn)小風身上有63塊傷痕見到小風時，李老師心里"咯噔"一下，這孩子又黑又瘦，腿上手臂上到處都是傷疤，左手背上的一個傷口剛結痂，是被人咬的;下巴上的一片青紫，是被人用石頭砸的。后來，李老師細細數(shù)了數(shù)，小風的身上共有大大小小63塊傷疤，他的一條秋褲乍一看，還以為是一條印花布的秋褲，實際上是染滿了斑斑血跡。
一天下午，李老師發(fā)現(xiàn)，正在讀書的小風左手的傷疤被撕開了，鮮血淋淋，她嚇了一跳，問："孩子，你的手怎么了?"小風若無其事地說："沒什么，是我自己撕開的。""傷口長得好好的，為什么要撕開它呢?""心里煩。"
不久，李老師發(fā)現(xiàn)那個剛剛愈合的傷疤又再次被撕開了。她明白了，小風是在用這種自虐的方式發(fā)泄內心的痛苦。
李老師告訴小風什么是"優(yōu)點"
一天晚上，李老師給小風讀一篇文章，這篇文章講的是發(fā)生在海邊的一個孩子的故事。讀到一半時，小風忽然抬起頭很認真地問："什么叫優(yōu)點?"李老師愣了一下，她沒想到11歲的小風竟然不知道什么叫"優(yōu)點"，也許從來就沒有人告訴過他什么是優(yōu)點、什么是缺點，所以他才在渾渾噩噩中長大，分辨不清是非對錯。李老師告訴他，優(yōu)點就是人身上最美的品質，優(yōu)點會使人可愛，會使人美麗，一個人優(yōu)點越多，就越會受到人們的尊敬和愛戴……不久后的一天，李老師從街上買回了一筐桃子。到了晚上，好幾個孩子紛紛到李老師面前告狀："桃子全被小風一個人吃了，我們一個都沒吃上。"
李老師問小風："真的都是你一個人吃了嗎?"小風眼睛望著別處，不吭聲。"你看，這里還有比你小的弟弟妹妹，先讓給弟弟妹妹才像個哥哥，心中常常想到別人，這就是優(yōu)點。"李老師撫摸著小風的頭溫和地說。
小風收回了散漫的目光，不好意思地笑了，他轉身走到自己的床鋪前掀起被子，原來，桃子都被他藏到了被子里。
"好孩子，你真行!"
在李老師家，小風聽到的最多的話是："你真是好孩子，你真行!"從小到大，小風似乎就沒聽見過這樣的話，在他的耳邊只有訓斥聲，只有責罵聲，在老師們眼里他是個不可救藥的壞孩子，也是一個學習成績不好的笨孩子，除了他的那些街頭小兄弟，從來沒有人說他"你真行"。有一天，李老師讓小風看一篇文章，講的是科學家茅以升小時候自己動手做馬燈的故事。讀完這篇文章后，小風也想做一個燈，他將柚子挖空了，在里面點上了蠟燭，一個金黃色的燈籠便做成了。
李老師見了，一個勁地夸他聰明，說他手巧，還讓其他的孩子向他學習。李老師認為，孩子的成長過程中需要很多的鼓勵和家長及時的表揚，這樣做能讓孩子探索到更多的東西，能讓孩子鼓起勁往前走。
小風給媽媽寫信，告訴媽媽他懂事了有一次小風過生日，李老師還給他買來了蛋糕，請了很多朋友給他慶祝生日，小風感到很高興，他在給媽媽的信中寫道："媽媽，前天是我的生日，李老師給我買了一個大蛋糕，還請來了我的一些好朋友，我們一起玩得很快樂……媽媽，你的身體好些了嗎?過去我總讓你生氣，讓你失望，我以后絕不讓你再生氣、再失望……"小風變得懂事了，吃完飯他會主動地幫忙收拾桌椅碗筷，還會自己洗襪子，吃東西也會主動地讓給弟弟妹妹。
一天晚上，媽媽打來了電話，小風在電話里問："媽媽，您最近身體好嗎?我很想念您，還想爺爺和奶奶，代我問他們好……"電話那頭，媽媽不敢相信自己的耳朵，她不敢相信這是兒子的聲音，她聲音顫抖地問："你是小風嗎，你真是小風嗎?"
"媽媽，是我，我是小風啊。"母親喜極而泣，在電話里一遍又一遍地說："我的兒子變了，我的兒子變了……"
幾天后，小風接到了媽媽的來信，媽媽在信中說："那天晚上在電話里聽到你的聲音，媽媽真的很高興，我的兒子去李老師家沒多久就懂得問候媽媽、爺爺還有奶奶過得好不好，我相信，我兒子在老師媽媽的教導下一定會成為一個很出色的孩子。"信上媽媽還說："媽媽很高興，因為媽媽很久沒有看到兒子寫字寫得那么好，那么整齊了，從你的信上媽媽看得出你很用功、很認真，媽媽感到很欣慰……"
小風正式在北京復學了，他立志做一個好學生
去年9月1日，小風在李老師家附近的一所學校上學了，在這一天的日記中他寫道："今天我開始上學了，我打算在學校好好聽老師講課，不打人不罵人，做個懂禮貌的學生。"小風決定記下他的進步歷程，以下是他的日記本中的兩則日記：
9月19日
今天，我讀了愛因斯坦寫的《追求》，他說，人追求理想和真理，才能得到內心的自由和安寧。我想，我應該不再去想那些不好的事情折磨自己，現(xiàn)在只要好好學習就成了。
9月23日
我今天讀了《留著這顆心》的寓言，使我受到了啟發(fā)。一個青年愛上了一個女子，青年不知那女子是魔鬼變的，女子叫青年把他媽媽的心挖出來給她吃，當青年捧著他挖出來的媽媽的心，準備送給那女子吃時，在路上摔了一個跟頭，心問他："跌疼了嗎，我的兒子?"
這個故事告訴我們，我們傷了媽媽那么多心，可是媽媽還是永遠愛著我們，以后，我再也不傷媽媽的心，要做個好孩子。
在這篇日記的后面，小風還抄下了這樣一段話：你錯了一次也就同時失去了一次對的時間和機會，你失敗了一次也就同時失去了一次成功的時間和機會，你虛度了一天，不僅僅是浪費一天，而是兩天……小風說："武力不能解決問題"
小風剛來的時候有個特點，認為打架就能解決所有的問題。在他上學期間，他的成績有了很大提高，考試經常在80分以上。但是，要讓他的暴力傾向得到徹底的改善，李老師想了很久。
小風之所以喜歡動粗，一是缺乏一定的家庭溫暖，沒有一個感情上的歸宿感。李老師在家對待小風像對待自己的孩子一樣，和風細雨，她會拿來《讀者》和《青年文摘》上的很多高尚的文章給他閱讀，跟他講道理，讓他心理上感到一種情和愛，使他明白他并不缺乏愛。另一方面，李老師認為，既然孩子已經形成了這種慣性或者認識，就不能指望一朝一夕解決問題，于是，她經常告訴小風，你還小，還有很多事情不明白，很多事用武力是解決不了的，這就需要多讀書，多學習，你就會長很多見識。李老師讓小風寫了一篇對武力解決問題的認識：
武力能解決問題嗎?
在我心里我覺得武力能解決問題，但是現(xiàn)在我想起從前，又覺得什么都解決不了，如果往后想，到將來要是這樣下去，會造成什么結果……有可能打死人進監(jiān)獄，還有可能吸毒造成不良后果……以后有什么事情先要想好，不能遇到什么事都用武力解決。這樣很危險。
2001.3.14
李老師說，現(xiàn)在小風進步很大，打架明顯地減少了，也常常主動看一些書籍，如《雷鋒的故事》等，她希望，小風將來成為一個能正常跟人交往、有自尊心的好孩子，取得更大的進步。
把諾諾從自殺的邊緣拯救出來
父母要求嚴格，希望他永創(chuàng)一流
有一個從山東來的叫諾諾的男孩。小學初中的成績一直是班上的前幾名，父母親對他充滿了希望，他們對兒子有一種強烈的要求，就是追求卓越，永創(chuàng)一流的精神。諾諾的父母對他一直要求很嚴格，他們希望兒子拿回來的成績單永遠是優(yōu)秀，他們希望自己的兒子永遠是一流的。
過高的期望造成了孩子的焦躁，往往事與愿違在父母過高期望值的逼迫下，諾諾不敢有一絲一毫的懈怠，久而久之，在他的潛意識里也認為自己是最優(yōu)秀的，是一流的，可是進了高中后，他的學習成績在班上只排到中等，面對父母時時流露出的責備和失望的目光，諾諾既痛苦又焦躁不安。在這種痛苦而又焦躁不安的情緒中，他無法進入正常的學習狀態(tài)，到了高二，他的學習成績越來越差。在班上已經變成了中下等。
諾諾受不了打擊服藥自殺
在同學面前一直是佼佼者的諾諾，怎么也無法面對自己的失敗，高二下學期期末考試的前夕，他趁家人不注意吃下100多片安眠藥企圖自殺。送醫(yī)院搶救蘇醒后，諾諾哭著對醫(yī)生說："我肯定考不上大學，我是個沒用的人，你們救我干什么，你們讓我去死吧。"從這以后，諾諾一直沒斷死的念頭，父母親成天提心吊膽地看著他。
發(fā)生這件事不久，學校就放暑假了，諾諾的父親聽說了李老師，便將諾諾送到了這里。諾諾到這里后，神情一直很憂郁，他不愛跟人說話，也不愿跟大家一起玩，不做作業(yè)時，就一個人默默地坐在一邊沉思，有時卻又莫名地煩躁，自己跟自己生氣。
李老師的及時開導讓諾諾擺脫了死的念頭一天傍晚，李老師和諾諾出去散步。
她和諾諾并肩走在幽靜的公園里，夕陽正燦爛地燃燒著，將蓬蓬勃勃的樹冠鍍上了一圈玫瑰色的邊兒。小鳥正在歸巢，它們排著隊"喳喳"地歡叫著從四面八方飛回來。諾諾抬頭看著那些飛來掠去的小鳥說："我要是一只小鳥該多好啊，沒有煩惱，沒有痛苦，快快樂樂地飛來飛去。"
李老師微笑著說："小鳥就未必沒有煩惱沒有痛苦，只不過我們不懂得鳥的語言罷了。痛苦和煩惱每個人都會遇到，有的人沉溺在痛苦和煩惱中不能自拔，有的人卻能及時地調整自己。
因為，如果換一個角度和心態(tài)去看自己遭遇到的煩惱和痛苦，也許會有迥然不同的認識和感受。譬如說，你現(xiàn)在最苦惱的是不能有一流的成績，你為此自責和痛苦?？墒?，上大學難道就是人生惟一的選擇?那些沒有機會走進大學的人不也同樣有自己精彩的人生嗎?煩惱和痛苦總是階段性的，總會過去的，可是人的生命卻只有一次，放棄了，就沒有辦法再找回來……"
暑假結束了，諾諾就要離開北京回山東了，他拉著李老師的手，說："李老師，我會常常想念您，因為，是您讓我打消了死的念頭，讓我知道，人生其實還有許多條路可走。我再也不會與自己較勁，您就放心吧，我會很好地生活。"
老師要將他這個天才像害蟲一樣消滅
掉在一個野蠻、粗暴和骯臟的環(huán)境中，要想培養(yǎng)出一個心地善良、純潔和品德高尚的人，這是根本不可能的。 --(英)塞繆爾·斯邁爾斯
小同，一個差點被共性化教育埋沒的"天才"
小同，今年12歲，是個非常聰明的男孩子，他愛看各種各樣的書籍，作文在小學生刊物上發(fā)表過多次，還獲得過國際象棋棋士稱號，卻在學校老師不經意的"好差生"的劃分中受到了傷害，他本來就內向的性格，變得更加不會跟同學、老師交往。在老師精心安排的"同學互評"中，他從未得過好分，他很平常的淘氣行為被老師看作"不可理喻"，一個星期之內，他要寫3份檢查。老師在班上搞"競爭"，他卻因性格內向，不善交際而被同學老師連連打壓，老師說，他這樣的差生，用不著鼓勵，鼓勵只是好學生的專利，而小同自然沒份。
他討厭學校，更討厭老師，他對自己的感覺也越來越灰暗，他的情緒變化很大，經常在家里發(fā)脾氣，遇到一點挫折就號啕大哭，2000年下半年，他輟學了，他不愿意再看到老師。他看過很多有名的心理醫(yī)生，可是收效甚微，他于2000年12月來到李圣珍老師家以后，有了很大的改變。2001年4月份，他在李老師家附近的一所小學上學了，還受到了老師的夸獎，同學們問他："被夸是什么滋味?"他搖搖頭。
其實，在此之前，他真的不知道什么叫表揚。
兒時的小同與同齡人格格不入
小同生活在一個知識分子家庭，父母親都是知識分子。他母親講，小同剛生下來的時候，是個健康活潑的孩子?？墒堑搅?歲以后，就開始多病，三天兩頭打針吃藥。那時候，他正在上幼兒園。別的小朋友都堅持天天上幼兒園，小同卻不能，幼兒園老師教的很多東西他都沒有學到，如唱某些兒歌、做某些游戲，最后，在家呆久了，連小伙伴都換了。小同總是感到好像不能融入到他們中間。他們做游戲時，其他小朋友不讓他參加，認為他不懂得游戲規(guī)則，唱歌跳舞，因為他的經常"缺席"，也只能坐在一邊看別人表演。他發(fā)現(xiàn)自己總是參與不進去。加上幼兒園老師對小朋友的要求也是一步步提高，小同因為經常缺課，往往達不到老師的要求。
漸漸地，小同的性格開始有些內向，回家也變得不愛說話了。他總是一個人在一邊翻看媽媽買的連環(huán)畫。媽媽說："小同開始變得明顯地不合群。"但是由于父母親工作特別忙，沒有更多的時間去顧及他，加上對這個事情的忽視也對小同后來的發(fā)展埋下了一個不好的導火線。
8歲的小同在一個星期內曾寫過三份檢查
小同上小學了，他一直對學校充滿著渴望，因為他聽媽媽說，去學校可以學到很多知識，老師還會講很多好聽的故事，還能交很多的新朋友。他不喜歡幼兒園，因為其他的小朋友都不愛理他。第一次進入小學大門的時候，他是多么的高興，充滿了一種對新生活的自信。
但是，在學校，他發(fā)現(xiàn)，老師沒有他想象的那么完美。他還沒有進小學時，就看到媽媽給他買的一本畫冊上，畫著一個年輕美麗的女老師，老師戴著一副眼鏡，拿著教鞭在講課，她最美的還是那很溫和的笑容，非常讓人感到親近。小同對那位老師的笑容記憶特別深，他一直渴望老師都應該有那樣的笑容。
他的班主任老師也是個年輕漂亮的女老師，可是她似乎比那位畫中的女老師少了點什么。小同想了好久，就是缺那副親切的微笑。不管怎樣，小同畢竟還是一個男孩子，他有著所有男孩子小時候都會有的共同缺點，他愛跟新同學追打，愛上課講小話，上課愛做小動作……老師總是喜歡用嚴厲的語言呵斥他，剛剛8歲、正在上二年級的小同，在一個星期內被老師叫去寫了3份檢查。小同內心感到很不滿。
"他要是表現(xiàn)不好，我還能鼓勵他嗎?"
小同的性格更加內向，媽媽發(fā)現(xiàn)以后，就找小同聊天，問最近在學校表現(xiàn)怎樣?是不是挨老師批評了?小同告訴媽媽，在學校一個星期里寫了3次檢查。媽媽馬上感到事情有點不妙，因為她平時對教育還是很關注的，也經?？匆恍┙逃矫娴臅碗s志，她知道，這么頻繁地批評孩子，會很容易挫傷孩子的自尊心和積極性，后果會適得其反。媽媽就抽時間到學校，找到老師，她很委婉地跟老師提出，希望老師嚴格要求，但還是要以鼓勵為主。老師一聽，很不耐煩，說："他要是表現(xiàn)好，我能鼓勵，他要是表現(xiàn)不好，我能鼓勵他嗎?"
小同被同學搶走了作業(yè)本，老師不問青紅皂白就說他擾亂課堂秩序
"小同其實是個很老實的孩子，他很少去招惹同學，但是有一次上自習課時，一名同學把他的作業(yè)本給搶了，他就因為離開座位去要回來，老師就把他狠狠罵了一頓。"小同的母親對那次事件還記憶猶新。搶走他作業(yè)本的是坐在他后面的那個男生，當時，后面的那個男生寫完了作業(yè)，小同還沒有寫完，那個孩子有點惡作劇心態(tài)，就一把將小同的作業(yè)本搶走了，小同去拿，那個孩子不給，最后老師進來了，說，小同，你為什么不守紀律，上課離開位子。那個孩子很機靈，趕緊把作業(yè)本還給了小同，小同是個不太會"識風向"的孩子，他就跟老師解釋，結果越解釋老師越生氣，老師嫌他太煩，就說，你自己為什么不管住自己的作業(yè)本，還怪別人。這事沒完，老師還對他罰站，并且把他的媽媽請到學校，說，你的孩子上課擾亂課堂秩序。小同的媽媽說，小同畢竟是個孩子，其實老師完全可以告訴他處理這類問題的具體方法和措施，比如下次遇到這樣的事情最好是舉手跟老師說，讓老師來處理這個問題。
小同在"群眾斗爭"中僅僅得"達標"分
媽媽說，老師對小同責罵一次，孩子就會變得更無所適從一些。老師總是批評，其他的孩子對小同的看法也就越來越不好。大家干什么都不愿意和他在一起，因為，在老師眼里他是個"差孩子"。老師在班上還推行一種同學之間互相打分，叫"同學互評"，實際上是發(fā)動群眾斗爭群眾，小同每次得分都是"達標"，而班上絕大部分孩子得的都是優(yōu)或良，這也給他造成了很大的精神壓力。孩子是非常注重外界對他的評價的。
媽媽說，實際上這種評分是很不客觀的，孩子之間評分僅僅是用感情的親疏來判斷問題，而小同是個不太合群的內向孩子，他在這方面肯定要吃很多的虧。這種評分方式對他的挫傷很大。
小同變得不愛寫作業(yè)，不喜歡去學校，討厭老師
媽媽一直為學校老師實行的競爭政策感到后怕，因為她擔心小同在這種殘酷的競爭中被淘汰。但是小同還沒有被淘汰，就已經出現(xiàn)了厭學情緒，他不喜歡去上學，也不喜歡寫作業(yè)，還很膩味老師。母親在他的期末考試成績單上發(fā)現(xiàn)了一點蛛絲馬跡。小同的英語期末考試成績得了98分，而期末總評卻又不及格，媽媽問他，這是怎么回事，是不是你自己改了成績?小同只好告訴母親，他有兩個學期沒有寫過英語作業(yè)，作業(yè)情況是要計入總評成績的。媽媽跑到學校問老師。老師確認了這個事實，并告訴小同的媽媽，因為小同學得不錯，所以沒有告訴家長。
小同的性格變得越來越孤僻，感情變得很脆弱，情緒也變得越來越起伏激烈，經常會遇到一點事就號啕大哭。在家里，脾氣也變得很急躁，經常跟爸爸媽媽發(fā)火，甚至有一次還把媽媽推了一個大跟頭。
"怎么就他事兒多"
小同成了這樣，媽媽很著急，就想到學校了解一些情況，因為小同雖然從不愿意告訴媽媽在學校發(fā)生的一些事，但是媽媽從他那只言片語的一些表達中發(fā)現(xiàn)，孩子的現(xiàn)狀毫無疑問跟老師關系很大。她決定好好找老師談一次。
結果，家長剛把孩子在家的一些情況跟老師說完，老師就說，我們沒有對孩子怎么樣，我們都是一心為孩子著想。我教的孩子也不止他一個，怎么就他事兒多，這說明不是老師的問題。小同媽覺得跟老師交流實在很困難，她反復想過，小同與其在學校這樣，不如讓他先回來在家歇一段時間。
小同的運動協(xié)調能力和語言發(fā)音比同齡孩子滯后
小同因為小時候多病，父母比較注意他的營養(yǎng)和休息，忽視了孩子的運動方面的訓練，小同一直在運動協(xié)調能力方面不強，他不會跳繩，不會騎自行車……這甚至對他的閱讀也造成了很大的障礙，小同在讀書的時候，不是多字就是少字，甚至整個意思都會看走眼，他的語言表達能力也是一個薄弱環(huán)節(jié)，媽媽說他在語言發(fā)音上比同齡孩子滯后，雖然他喜歡看書，但是要他讀出聲音來，他連一段完整的話都讀不下來。就是因為這些缺陷制約著他和同學們一起玩、一起說、一起笑，他老是融入不了集體生活。
1999年，媽媽決定帶他去同和訓練中心訓練這兩項能力。同和是一個專門訓練小孩全身協(xié)調能力的一個有名的國家醫(yī)療機構，馬月也曾經在這兒訓練過。在這里，小同訓練了一年，收獲還是挺大的，在運動協(xié)調方面有很大進步。
媽媽帶小同走訪了很多著名心理醫(yī)生，但收效甚微
2000年，孩子終于在學校呆不下去了，小同對學校和老師的看法已經到了非常仇視的階段，媽媽把他領回了家。小同的媽媽說，幾乎北京所有的好的心理專家，只要聽說了，我們不惜一切代價都會去找。
有一次，小同媽媽又聽說某某著名大學有一位著名的兒童心理專家，于是帶著兒子就去了。這位專家?guī)е⊥搅艘婚g單獨的小屋，孩子在里面哇哇大哭，后來媽媽問小同進去后的情況，小同把整個過程都告訴了媽媽。一進去，醫(yī)生就問他："你有什么問題，快說!"小同說："我沒什么問題。"醫(yī)生很不耐煩地說："你媽可是花了錢的，趕緊說!"小同嚇得哭起來。出來以后，醫(yī)生告訴媽媽，你的兒子很正常，沒有什么事。
還有一次，媽媽帶小同去一位從國外留學回來的在某高級心理研究所工作的研究員那里求醫(yī)，那位心理專家跟小同聊了15分鐘，也沒有任何說法。
在李老師家里，小同花一個星期學會了他以前決不敢嘗試的跳繩和騎自行車
小同被送到李老師家里，在這里，李老師很快教會了他跳繩和騎自行車，這是小同以前想都不敢想的事。李老師不斷鼓勵鞭策著他嘗試很多東西，首先從跳繩開始。他的第一次跳繩簡直像電視片中的慢鏡頭，分好幾節(jié)才能完成。但是當他試著去完成了以后，李老師很高興地表揚了他，他信心大增，在一個星期的時間里，他就能做到連續(xù)地跳好多圈。李老師為了訓練他和小伙伴的協(xié)調能力，還買來集體跳繩，大家在一起配合跳，使小同融入到集體中去。
小同還學會了騎自行車，在李老師的示范和保護下，他嘗試到了蹬自行車的快樂，剛開始也很艱難，但在李老師不斷的鼓勵下，他還是學會了。
早上起來大聲朗讀使小同表達能力逐漸提高
李老師對住在她這里的每個孩子的要求是，早上起來大聲朗讀語文或者英語一個小時，小同也不例外，在李老師家將近半年時間，現(xiàn)在小同的語言表達能力強多了。他現(xiàn)在還有一個好朋友，西西。他們倆經常在吃晚飯之前、西西放學回來后在臥室里交流一些最新情況，比如西西在學校里的見聞或者小同看的課外書上的東西。西西稱他們倆是"親密戰(zhàn)友"。
小同買米的故事
為了讓小同找到"好"的感覺，讓他變得自信，李老師想了很多方法，除了對小同進行及時鼓勵和表揚，她還采用了一些特殊的辦法。有一天，她叫小同騎自行車去八里橋市場買50斤米回來。這件事對小同來說是能完成的，但是完成它又需要毅力和努力，李老師說，要讓他知道，只要通過努力就會成功，他完全有這個能力。
在小同回來的路上，米掉了3次，他3次把米扶到了自行車上，好不容易到了李老師家的樓下，李老師的妹妹不知李老師的用意，她看到孩子很辛苦，趕緊叫小風把那袋米給搬上來了。李老師為此把她妹妹批評了一頓，說："小同現(xiàn)在就是缺少這種好的感覺，他做一件事都快夠著頂了，很快就要獲得這種成功的感覺，你這樣一來，他心里要產生很大的落差。"
李老師說，下次還要讓他買一次米。
小同上學了，第一周，就受到老師的夸獎，他很高興。
為了讓小同回歸集體，去重新獲得好的感覺，李老師和家長經過商量后決定小同就在她身邊上學。小同在李老師家附近的一所小學插到了五年級班上。媽媽第一個星期五下午去接他，他走出校門的時候很高興，媽媽看到很多同學都圍著他，問他："小同，被夸的滋味到底怎樣?"小同臉上蕩漾著一種幸福的表情。
小同的母親說："其實孩子是多么需要鼓勵和表揚，那能夠讓他們多幾分自信。"
小同現(xiàn)在的老師承認：小同是不可多得的小天才。
與小同在一塊兒的小伙伴也承認：有什么問題找小同來解答，準行!
而小同呢，如果不來李老師家里，弄不好還是被他的老師看成是另一類壞東西、不可救藥的家伙、只會搗亂不聽話的害人蟲，遲早要將他"像害蟲一樣消滅"。李老師說，教育好小同這樣的孩子其實很簡單，就是家長和老師每天多對他說幾句："你真棒!"就可以啦。
記者手記：每一個孩子的成長都是心靈雕琢的過程--李圣珍老師的各種孩子們一個背自行車上樓的小女孩。
2001年3月19日，天氣十分晴朗，筆者來到了通州。李圣珍老師的家就在這個小鎮(zhèn)里。在該城的西門站下了車，穿過八里橋市場大門正對的那條大街，即永順西街，我來到了李老師的家。李老師的房子在四棟白樓圍著的一棟棕色樓里。我還在距樓有幾十米遠的地方，就已經知道哪個房間是李老師的家了，因為一個開著的窗戶透出了里面放著的鐵架上下床。我想李老師的家到了。當時，是上午9點多鐘，李老師家住在三樓，在一樓半的樓梯上，我見到了一個7歲左右的漂亮小女孩正在吃力地搬著自己的兒童自行車，旁邊跟著一位阿姨，她在不斷地為她加油助威，說："小妹，好樣的，再努一把力。"小妹顯然是剛在樓下騎了她的自行車，臉上還掛著汗珠，由于兩只手力氣很小，小妹咬緊牙關使力，滿臉憋得通紅。我一看就知道這肯定是李老師的學生。到了二樓，小妹實在不能再堅持了，只好哇哇地哭了起來。阿姨還是不斷地鼓勵她，說："好樣的，咱們歇一下，接著再做。"孩子抹了抹腮邊的汗珠，這時，我才看清楚那張臉很白皙，五官很秀氣，一看就是嬌嬌女。
后來據(jù)李老師介紹，這個孩子叫小梅，今年才6歲，是珠海人，父親是一個商人，家底殷實。由于中年得女，自打這孩子生下來，所有的事全是別人包辦，家里雇了很多傭人圍著她轉。剛來的時候，特別胖，什么都不會，喝水都要喂，每次吃完飯就往床上一躺?，F(xiàn)在可好了，生活基本上能實現(xiàn)自理。小梅的母親剛開始很不放心，經常利用休假時間趕往通州探望，結果，孩子在李老師的"自立"教育中好不容易取得了一點點的進步，在這種頻繁的關心下一次次又滑坡了，李老師急了，"狠心"地對家長下了最后一次"通牒"："你來一次，孩子就退步一次，這樣做對孩子沒有任何好處。"現(xiàn)在，她的母親也很少再來，孩子的進步也越來越明顯。小梅終于在阿姨的幫助下把自行車給搬到了樓上，她十分友好地笑著跑過來，端來了一杯水，盯著我這個陌生的阿姨，說："你好!"而這是李老師在她來這里以后教她說的第一句話。
小梅長得眉清目秀，一點也看不出她有語言上的障礙，而在她剛被送到李老師這兒時，她的語言表達能力幾乎為零。小梅的口齒不清楚，緣于她父親那望女成鳳的一番苦心。她的父親在她還牙牙學語時，就同時將漢語、粵語、英語、菲律賓語等各種語言灌輸給她，希望她在這種早期教育下能盡快適應各種語言，結果孩子反倒不適應，因而產生了不可避免的語言障礙。小梅不知道如何順暢地表達她的思想，她要表達時，嘴里含混不清，不知所云。她父親的苦心并沒有得到預期的回報，反而適得其反。每天早上李老師在她睜開眼睛醒來的時候，會笑瞇瞇地走到孩子的床前說一聲："早上好。"這是她每天對小梅實施的語言快樂教育法的開始，使小梅在一種愉快的情境中享受語言的美妙。小梅拿出了一本一年級的拼音課本，阿姨準備教她讀拼音，在阿姨的導引下她能很準確地讀出我們熟悉的"a，o，e，i，u"。
李圣珍老師的"家"
筆者終于見到了李圣珍老師，她很樸實，比電視上要顯得蒼老多了，頭發(fā)有些花白，臉上掛著疲憊，穿著很一般，她穿著一件暗紅色的羊毛衫。筆者仔細一看，還是電視上穿的那一件。李老師很忙，她一邊在家里張羅著孩子們的學習，還準備和一個從浙江來的家長談話。
筆者看了看她的家兼學校，后來李老師告訴筆者，她的房子是借來的，因為以前家里的屋子不夠使，現(xiàn)在她家有11名孩子。這里幾乎全是大學生宿舍用的鐵架床，這個借來的房子是一套110多平方米的大三居室，她和兩位幫忙的阿姨，還加上小梅住在朝南的小臥室，4個大男孩：小林、小朝、小弓、小馬住在朝南帶陽臺的大臥室。這個大臥室也是孩子們白天的學習室。朝北的那間臥室住著小風、西西、小同、小羽、小成。客廳還放著一張床，那是一個讀初三的孩子小川的床，他來自北京海淀，目前在李老師的學校通州二中上學。除了小風、西西在小學學校里上學，小川和小馬在通州二中上學，小馬讀初二。筆者去的時候，孩子們正練字，他們用一張白色的極薄的紙蓋在一張字帖上，字帖上的筆畫都是帶有小槽的那一種。這些孩子都長得很好，也顯得很規(guī)矩，讓人幾乎聯(lián)想不到他們是那種所謂的壞孩子、笨孩子。其中一個大個子，看上去足有1.80米的樣子。
他看到筆者向他們走過去，很警覺地睜大眼睛。他那張臉很稚嫩，但是眼神顯得很茫然。他問筆者："阿姨，你是干什么的?""你看呢?"他說："我猜你肯定是記者。"筆者笑了笑，問了他的名字，叫小弓，來自山西太原，今年14歲。有一個孩子神色顯得很緊張，臉色很蒼白，筆者看他寫的字，他那幾乎貼到紙上的頭終于抬起來看了筆者一眼，說："寫得不好，阿姨您別笑話。"然后這位來自山東的孩子告訴筆者："李老師讓我們練字是為了修身養(yǎng)性。"聽李老師說，他已經20歲了，心理障礙較為嚴重，老是找不著自信的感覺。
一個典型案例：僵化教育模式下的犧牲品
浙江來的那兩位夫婦帶著他們10歲左右的男孩子，從這兩位父母的眼神中就可以看出他們的焦急。我抽空和孩子的父親談了談，他告訴筆者，他們是在前幾天看中央電視臺對李圣珍老師的報道后從浙江立即趕過來的。孩子今年11歲，他們是浙江玉環(huán)人。夫妻都是在當?shù)厮綘I企業(yè)中打工為生。據(jù)這個孩子的父親說，孩子在小學四年級以前，成績在班上一直都名列前茅，精神方面除了有一些內向、貪玩外，其他一切正常。這位家長說到這兒，長嘆一聲："怪就怪在我們將孩子放到封閉化的私立學校，孩子表現(xiàn)出很不適應才變成今天這個樣子。"
原來，夫妻倆都是國有企業(yè)職工，下崗后本來就為兒女的前程感到緊張的他們更加嚴陣以待，夫妻倆商量來商量去，靠打工為生的他們決定勒緊褲腰帶也要讓孩子能"錦上添花"，于是商量把孩子送到比普通學校開銷貴幾倍的私立學校去。孩子去了以后表現(xiàn)出明顯的不適應，在那里待了半個學期后，不但學習沒有以前好了，成績直線下滑，孩子極端厭學，尤其不愿意再呆在那所學校。家長還未意識到這個問題的嚴重性，以為孩子只是對陌生環(huán)境有一種很自然的、普遍的"不適應"而已。好說歹說，第二個學期又把孩子放到了該校，這又加重了后果的悲劇色彩，孩子不但厭學，性格變得極其孤僻，而且脾氣反常，動不動摔東西。后來經過調查分析，發(fā)現(xiàn)是私立學校的氣氛窒息了孩子的活力。在那所學校，學生每天從起床開始，上課自習、吃飯睡覺等等都被安排得很細，而且是封閉式的，孩子們要到一定的時間才能見到自己的父母，這種每天程序式的僵化的生活學習模式壓抑了孩子的天性，加上年齡太小得不到父母足夠的疼愛，使得孩子變得孤獨，易怒厭學。
"孩子現(xiàn)在對母親依賴性很重，每天一刻也離不開母親。書也不想看。"這位30多歲的年輕父親的眼里噙著淚水。也許是在懺悔，但更多的是在擔憂。他承認，他給孩子的壓力太大了。李圣珍老師接待了他們，她和顏悅色，給這個11歲的小男孩介紹著學習室里坐著的兩個男孩小羽和小成，因為他們年齡較為相似，她說："這都是你的朋友。你愿意和他們一起做游戲嗎?"孩子離開的時候，他父親提著兩個口袋先出了門，他死死地拽著他的母親的右手，身子依附在他母親身上。李老師叫住了這個孩子："幫爸爸提一個袋。"孩子拼命掙脫李老師遞過來的一個塑料提袋，李老師也執(zhí)意不放手，說："你這么大了，也應該給爸爸做一點事。"孩子終于拿住了。李老師笑了，說："這才是好孩子。"
有人格障礙和心理障礙的孩子在全國有5000萬
李圣珍老師告訴筆者，現(xiàn)在每天到家里來咨詢的家長都接待不過來，電話到目前為止已經接到6000多個，信件接到好幾千封。足以說明現(xiàn)在的孩子教育出現(xiàn)了很嚴重的問題。李老師說："這種有人格障礙和心理障礙的孩子在全國有5000萬，而對他們的規(guī)?；逃壳斑€是一片空白，我現(xiàn)在就特別想辦一所這樣的學校，幫助這些孩子，幫助他們重新找到人生的定位，而且這個事情勢在必行。""他們都是國家的未來、國家的希望，如果不管好他們，那將來他們就會生活在社會的最底層，這些孩子中絕大部分都是高智商的孩子，不教育好他們也是教育資源的一種極大浪費、國家的一種損失。"當筆者上午離開李老師家的時候，發(fā)現(xiàn)她家的門口貼了一副對聯(lián)，上聯(lián)是：五色祥云來地宅;下聯(lián)是：三陽瑞氣入華堂;橫批是：安居樂業(yè)。
剛出李老師家門，筆者碰到了其中一位給李老師幫忙的也姓李的阿姨。她正帶小風看病回來，我問了一句："小風怎么了?"李阿姨告訴筆者，小風最近睡覺老不塌實，李老師讓她送醫(yī)院好好瞧瞧。我心里想，李老師不但是一個心理專家，還是一個有醫(yī)學常識的人。
倔孩子的困惑
一天下午2點鐘左右，筆者如約去李老師家，準備去當李圣珍老師家的義務輔導員。李老師家門緊閉，筆者估計孩子們還在睡覺，于是在門口一直等候，大約2時20分，筆者敲門進去。是小風開的門，其他人都在睡覺，筆者問小風，你為什么中午不休息。小風告訴筆者，他在罰站。筆者看其他臥室的門都緊閉著，小風也挺自覺，就站在客廳的一面墻邊上，但是站得還不夠直，兩只腳一直在輪著"休息"。
筆者納悶，難道李老師對孩子們也像其他老師那樣對學生進行體罰教育嗎?筆者問小風，他站多久了。小風說，從早上到現(xiàn)在一直就站著，連飯都沒吃。筆者心里更覺得奇怪，李老師難道就是靠這種體罰教育來獲得成功的嗎?難道她就是憑一套說得冠冕堂皇的理論把人家給唬住了?
這時，靠北的那個臥室門開了，李阿姨聽到筆者的聲音，要筆者到她的房間的空床上先休息一下。
筆者納悶，難道李老師對孩子們也像其他老師那樣對學生進行體罰教育嗎?筆者問小風，他站多久了。小風說，從早上到現(xiàn)在一直就站著，連飯都沒吃。筆者心里更覺得奇怪，李老師難道就是靠這種體罰教育來獲得成功的嗎?難道她就是憑一套說得冠冕堂皇的理論把人家給唬住了?
這時，靠北的那個臥室門開了，李阿姨聽到筆者的聲音，要筆者到她的房間的空床上先休息一下。筆者進去了。小羽和小成睡得很塌實，小同在床上來回"烙餅"，手里拿著一本書，筆者用眼睛一掃，書名是《三國演義》。筆者問李阿姨，小風怎么啦?李阿姨告訴筆者，小風在學校又打架了，李老師要他站20分鐘，他就賭氣，飯也不吃，就那么站了一天。阿姨嘆了一口氣，說："孩子就這么倔，也沒辦法。"這時小風進來了，可能是站困了，準備脫衣服上床睡覺。筆者問他："
李老師同意你睡覺了嗎?"小風是廣西人，他口齒不是特別利索，普通話口音較重，說："老師不管。"筆者心里咯噔了一下，還挺牛。心里的天平又倒向了李老師，您真能教好這樣的孩子才怪呢，用一句最通俗的話，就是這種人，你拿他是蒸不熟，也煮不爛。孩子一家伙翻到床上，還拿著一本《雷鋒的故事》看起來。
過分要求完美的孩子
今天，給李老師打電話的人很多。筆者幫她接了一個來自四川的長途電話。這個母親聲音很急切。她告訴筆者，她的孩子本是一個非常優(yōu)秀的孩子，上小學、初中一直是班上數(shù)一數(shù)二的學生，在年級也是前三名。現(xiàn)在在省里面最好的中學讀高中一年級。第一個學期，孩子成績又是班上第一，年級的第三名，這個年級一共有500多人，集中了全省的尖子，甚至還有外省的一些優(yōu)秀孩子。結果到第二學期，孩子的成績突然一落千丈。筆者問她，你們是不是給孩子過多的壓力。這位孩子的母親說，孩子從小到大，一直就不需要我們操心。我們所做的工作就是要他多出去玩，不要太刻苦了。原因是這樣的：孩子在第二個學期的時候，由于一次亂吃了東西，鬧了幾天肚子，我們叫他在家休息一兩天時間。他怕耽誤學習，非得撐著去上學，結果病情反倒加重。其間，的確耽誤了一些學習，但那是沒有辦法的。一次小考，孩子的成績肯定受到一定的影響。他平時特別在乎成績，然后就很難過，變得更加孤僻。心中認為，再也趕不上同學們了。這個孩子平時就是太要求完美了。然后，從一個極端走向另一個極端。孩子現(xiàn)在就根本不碰書，整天打游戲機，也不去上課。他認為他再學也是徒勞，反正也趕不上人家。而現(xiàn)在最著急的就是父母親了。這位母親說，希望李老師救救她的孩子，不能讓他再這樣墮落下去了。由于李老師忙著接待家長。筆者告訴她，希望她最好是晚上打電話過來。
心理遭受嚴重扭曲的孩子
今天下午，李老師家接待了兩撥來訪的家長。2點半，是青島來的母子倆。母親43歲模樣，孩子十六七歲光景，母子倆都長得很精神，穿著也很講究。母親愁眉緊鎖，孩子坐立不安。筆者上前搭話："你孩子有什么問題。""沒什么問題。"顯然母親很謹慎。然后筆者說了一句："青少年的問題本身就不是大問題，都是正?，F(xiàn)象。"一句話使這位母親放松了，她的神色開始緩和。然后，筆者又進攻："是不是孩子學習太緊張了?"孩子說："生在這個時代就是一種悲哀，就是因為學習緊張。"家長接著說："我們當年怎么就不會出現(xiàn)這么多毛病呢?"孩子針鋒相對："你們那時候根本不用學習啊。"家長只好嘆氣，說："還真是那樣。"其實，中午李圣珍老師午休了僅僅半個小時后，整裝完畢，就將這對母子倆引到里屋。下午6點，是孩子們的休息時間。李老師告訴筆者，他們也是通過看中央電視臺節(jié)目后來的，這位孩子的心理扭曲得很重，在一個培訓中心治療無望，才帶著最后的希望來找她。筆者當時沒有介入，因為李老師怕家長說話不自然，等那兩位走了以后，李老師說，這孩子要是早點到我這兒來，也不至于這樣。
內憂外患的孩子
在李老師沒有談完之前，又來了兩位母子，他們是北京人。母親約有四十七八歲，男孩20歲左右。母親長得很精神，穿得干凈利索，頭發(fā)盤在腦后，還化了一個淡妝。這個男孩高高的個子，在1.80米以上，瘦瘦的，頭發(fā)凌亂得把整個臉遮得只剩下很小的一塊，并且很久都沒有剪了。據(jù)他媽介紹，孩子成績一直很好，從小學到初中總是排在班上前幾名。到高中，由于轉學到了一個新的群體，整體競爭力比以前要強多了，他表現(xiàn)出明顯的不適應。父親工作很忙，還在外面找了一個情人，母親忙于開餐館賺錢，有很長一段時間根本沒有人管他。家長也不知道孩子的情況，一方面疏于對他的教育，另一方面，由于父親性情比較粗暴，非常沒有耐心，望子成龍心切，言語過激，有時候居然說："像你這樣還不如死了算了""考不上大學看你如何在這個社會上立足"等等。加上近段時間父母親鬧離婚，孩子更加沒有心思學習。母親說的時候，孩子坐在旁邊一言不發(fā)，一直在玩弄自己的手指，臉低得幾乎看不見。筆者說："其實這種壓力是很多人都有過的。不要緊，調整一下就好了。"筆者安慰他的母親。
然后，母親在那里繼續(xù)長吁短嘆，說："其實我的孩子特聰明，特有悟性。"孩子在旁邊很不耐煩地說："說那有什么用。我的問題你們永遠無法解決。"然后從屋子里一下子沖了出去。他母親本已潮濕的眼睛倏地眼淚漣漣，說："我和他爸爸對他傷害太大了。"于是，又開始一把鼻涕一把淚地講述她的痛苦。她說，他們本是一個很好的家庭，丈夫和她都是大學畢業(yè)，丈夫在國家機關工作，她是一個公司的會計，她在原單位內退后就自己開了一個餐館，一天18個小時忙里忙外地精力全花在了那個餐館上。結果禍起蕭墻，丈夫在外有了二心，孩子對父親更加憎恨，甚至仇視?！ ∫呀浻幸荒甓嗖辉父赣H見面了。"其實很多地方也只能怪我自己，剛開始鬧離婚那會兒，我哪有時間關心孩子啊，整天自己跟天塌下來似的。心里一悶得慌，或覺得自己特委屈，就控制不了情緒，老是跟孩子說。李老師今天在電話里告訴我，不要把這些情緒都撒在孩子身上，我才知道，我的那種情緒對孩子傷害太大。孩子現(xiàn)在挺恨他父親，同時性格方面變得極其孤僻，在高中二年級時，孩子感到內憂外患，終于在精神上垮了下來，老是鉆牛角尖，只好輟學在家。整天什么也不干，半步不離開家門，就是在家睡覺，打會兒游戲，看會兒電視。"
李老師跟這位孩子的母親進屋里聊了一會兒，然后準備跟孩子再談。孩子一直就站在樓下，也不肯上來。他母親要筆者幫忙將她的孩子從樓下叫上來，說："我去他就會跑，今天是我非拽著他來的。"筆者下樓將這個名叫小偉的孩子帶了上來，他還比較聽話，沒有犟，乖乖地跟著筆者上樓來。李老師將孩子帶到了沒人的一個學生臥室。氣氛很輕松，李老師面帶微笑，像對一個朋友那樣，很親切地說："這么精神的小伙子，應該把頭發(fā)好好理一理，剪短一點，多精神多帥氣啊!"這個沉默的孩子一直僵繃的臉上不好意思地露出了難得的笑容。李老師不急著"說教"，問他："你現(xiàn)在準備怎么辦?是繼續(xù)讀書，還是出去工作?"小偉回答不出來。李老師說："那我現(xiàn)在給你出個主意，你現(xiàn)在去找份工作。"孩子馬上說："那我以現(xiàn)在的學歷怎么去找工作啊。"李老師建議，不要還沒有找就認定找不著，一定要去找，可以自己買來一些招工招聘方面的報紙，還可以通過你的父親或母親的親戚朋友去找，哪怕剛開始只有300元或400元一個月，也是自己掙出來的。當你拿到第一個月工資的時候，你會覺得很充實，會覺得自己活得很有意義，并且可以把第一個月工資的大部分給媽媽，讓她分享你的快樂，證明你已經是一個自食其力的人了。
李圣珍老師青少年時代的痛苦
孩子說，他總是忘不了過去的一些讓他很傷心的事。李老師說，其實誰都有過去，也會有很多過去使自己不高興的人或不高興的事，這都是很正常的。她說，我的學生都說我這個人怎么很少提到自己過去的事呢?我認為過去并不重要，關鍵我們要去抓住未來。她接著說，我們在青少年時代也有自己的痛苦。我今天就破例給你講一回。原來李老師曾是通州的一個有名的重點中學的學生，成績非常好，在班上非常拔尖，但碰上上山下鄉(xiāng)的年代，那是不允許很多人有大學夢的時代，因為客觀條件不存在，大學根本就不招生。李老師這位百里挑一的才女只能去鄉(xiāng)下種稻子、喂豬、干農家的體力活。當時她心里也是非常不痛快，認為自己還是應該上大學，即使現(xiàn)實如此，但李老師在心里從不放棄她的夢想，她堅信總有一天她能實現(xiàn)這個夢。好不容易盼到公社給他們村里一個保送上大學的名額，她想，村里能考上重點大學的也就是她，而且她在村里干活的表現(xiàn)是有目共睹的，理所應當讓她去。結果出來了，沒有她的份兒，她被一個比她條件差得遠的人給頂了。她也曾彷徨但苦于無路。然而她還是沒有放棄學習，她繼續(xù)堅持著她的夢想，她在生完孩子的兩三年后，終于憑自己的努力考上了大學。李老師講完后說，每個人都不是一帆風順的，但是不能活在往日的痛苦中，否則就真的不可能走出你的現(xiàn)在。同時，不管你在當時有多困難，只要有毅力堅持到底，就有出頭之日。那位孩子沉浸在李老師講的故事中。李老師接著說："我很少講自己的過去，因為人是活在現(xiàn)在和將來，我們在現(xiàn)在和將來還有許多實實在在的事要做。讀書的事可以再緩一下，等到工作上有了需求或是自身有了這樣的想法，再想辦法。因為現(xiàn)在國家發(fā)展了多種途徑的教育辦學，等你開始想學了，或者在工作中發(fā)現(xiàn)需要在某些方面再進行深造的時候，你可以繼續(xù)學習，大學的大門永遠歡迎想學習的人。"
"適合你的才會是好的"
小偉嘴角露出了一絲不易覺察的笑意，他說："為什么有很多內心的矛盾還是不可遏止，尤其在一些對與錯的問題上，我好像老是搞不清什么是對什么是錯。"
李老師說："有很多事情本身就沒法界定對和錯，追求這個也是很辛苦的。比方說，如果你在追求你自己認為的一條正道，而這條道把你折磨得遍體鱗傷，疾病纏身，非常辛苦，你還會認為這是一條正道嗎?"她又講了一個《青年文摘》上的一篇小故事，題目大致是：現(xiàn)在是棄"后"的時候了嗎?講的是兩個國際象棋高手下象棋，在其中的一局，一位高手在對手連連逼近中顯得十分被動，這位高手有些手足無措，突然間，他勇敢地放棄了作用非凡的"皇后"，這在國際象棋比賽中是很少見到的，然后用自己的非凡智慧力挽狂瀾出奇制勝。后來證明放棄那個"皇后"是對的，如果當時不果斷地放棄這個在眾人看來十分可惜的、美好的東西，那位高手也就輸了。為什么這個故事廣為流傳?因為它告訴我們一個很深刻的道理。你要追求的，也許不一定是眾人都看好的東西，但是那卻是適合你的，適合你的就會是正確的。李老師進而告訴他："雖然生活中有很多美好的東西，但不一定都要去追逐，有時候用放棄的方式，反而更容易達到自己的理想境界。"
小偉基本上同意了李老師的看法，他表示李老師的意見很中肯，為他指出了一條具體的路，他母親也十分高興，說："今天真是沒有白來。"他和母親很感激地走了。
到了小學三年級連一個字還不認識的孩子李老師有她特殊的教育孩子的方式，那就是讓他們自己學習。由于她不斷地接電話，不斷地和家長談話，她要求筆者下午負責小羽的數(shù)學測驗，那是一本小學一年二期的測驗題。小羽由于沒看清題目，做錯了一道題，李老師要他大聲朗讀這道題目三遍。然后要筆者開始計時，小羽很快將B卷用半個小時的時間答出來了。準備給小羽判卷時，李老師告訴筆者，不要給他判，要先讓他自己判，這是真正訓練他自己學習的能力。小羽很快判了出來，分數(shù)卻要由李老師來給，李老師將錯誤處看了以后，輕輕拍了一下小羽說："98分，好樣的。"誰能想象，小羽這個10歲的孩子在去年下半年剛來這兒時什么都不會，到小學三年級，連一個字都還不認識。
小羽是來自河北的一個男孩，由于他上有3個姐姐，在家的地位自不待言。家庭長期的嬌生慣養(yǎng)，同時在學校表現(xiàn)不好，不寫作業(yè)，上課打鬧，和同學打架，當老師的想著法子處置他，叫全班同學往他身上吐唾沫，還給他喂屎。在河北他實在呆不下去了。去年9月，到了李老師家，數(shù)學數(shù)到29就數(shù)不上來了，語文呢，連一個字也不認識。今年進步很快，一年級的數(shù)學成功地拿下來了，語文也能看一些初淺的課外讀物了。寫完數(shù)學題，李老師要求小羽大聲朗讀一本帶拼音的配有彩色插圖的《十萬個為什么》的課外書。李老師說，現(xiàn)在要好好拓寬他的知識面，加大各種信息量的攝入。讓他開闊視野，養(yǎng)成自己讀書的能力。而對于和小羽差不多年齡的小成來說，關鍵是要訓練他的思維能力，快速反應能力，李老師給小成做了兩本用長方形紙條做成的口讀練習本，上面寫著各種數(shù)學運算，要求孩子快速閱讀這些算式，一定要不斷提高速度。小成讀著這些算式，剛開始速度很快，越讀到后面，就慢了下來，李老師告訴筆者，孩子有一些弱視，通過這種方法，一來提高他的大腦反應速度，二來改變他的口舌不清的問題，再一個，就是刺激他的視覺神經，提高他的視覺反應。小成讀得更慢了，他有點不是很專心，李老師馬上走到他后面，說："好孩子，加快速度。"說著，便開始幫小成練習，開始"7+2=9"地讀起來。李老師要筆者照著她的模式帶孩子讀。后來，筆者問李老師，您這個方法是在哪看到的，筆者說我曾經在一本書中看到過西方教育孩子的一個鍛煉思維的方法，就是這種快速閱讀法。李老師淡然一笑，問筆者："是嗎?我沒有看到過這類的書，這些都是我平時琢磨出來的。"
鍛煉孩子們的行動能力
李老師非常注重對孩子的行動能力進行鍛煉，下午4點多鐘，她讓小同、小梅、小成、小羽自己把一些自行車和滑板車搬到樓下去玩，還交代陪同的張阿姨，要輔導小成大膽地從左邊上車，小成的自行車是后邊帶兩個輪的，李老師說，過兩天要把自行車后面的兩個輪給卸下來，李老師強調："要讓他在意識上不要依賴后邊的兩個小輪。"李老師告訴筆者，運動可以鍛煉他們的自信力，鍛煉他們的勇氣。小成剛來的時候下樓都怕，總怕一腳踏空似的，走起路來慢慢悠悠的，像個老頭，特別膽小，也怕見生人，說話聲音特小，當時是他母親帶來的，進門就躲在媽媽的懷里。李老師就教他玩，跳繩、騎自行車、玩滑板車?，F(xiàn)在走路都風風火火的，說話聲音提高了好幾倍，他媽媽都不敢相信，說："我們小成怎么像換了一個人。"現(xiàn)在每個禮拜回家，不但自己鋪床疊被，還知道玩了以后要求我們陪他學習一陣。"
小同的故事
小同今年12歲，是個非常聰明的孩子，被大家稱為"小博士"，扣著一副小眼鏡，一副機靈好學的樣子。他什么書都愛看，尤其是古典文學。中午在床上折騰半天的就是他，別人在睡覺，他就一直手不釋卷。結果到下午2點半，大家都要起床了，他又睡了。他告訴筆者，他喜歡看的書很多，外國小說、中國的古典小說，四大古典名著除了《紅樓夢》其他都已經看完了。為了讓小同講出他來這兒的原因，筆者故意激他："小同，你是不是喜歡在學校打架?""沒有。"他笑著說。"
那你為什么來這兒?""我不喜歡老師。""為什么?""不為什么。""是不是老師喜歡罵人?"他笑著說："就算是吧。主要是那些老師教的課我早會了。"然后，他就不愿意再講了。后來據(jù)李老師介紹，才知道小同是個悟性很高、學習很快的孩子，正因為這樣，在課堂上經常提一些老師也會感到有些為難的問題，或者他經常不同意老師的看法。老師對這種經常與他"作對"的孩子真的有點煩，老是批評他，說一些不合適的話。他在老師的高壓下有所收斂，但又經常在私底下嘀嘀咕咕，師生關系就更加緊張了。后來，小同就不去上學了。在一個訓練中心訓練了一年，效果不是很明顯，心理還是調不過來，全身的協(xié)調性還是很差，連繩也不會跳。
剛到李老師家時，小同特別沒有自信，內心很矛盾，性格焦慮，膽子小，動作上極不協(xié)調，老是喜歡哭。李老師教他跳繩，他不敢跳，后來在李老師的幫助下，他跳了第一個，動作不是很順利也不是很完美，李老師還是很高興，鼓勵他："孩子，其實你不是不會跳繩，你能跳得很好。"小同也露出了難得的微笑。然后在李老師的不斷鼓勵和幫助下，小同終于能連續(xù)不斷地跳出好幾圈繩了，這都是在短短的一個星期里發(fā)生的。李老師馬上向小同提出了一個簡單的哲學問題："你認為難的事做成了以后是不是覺得特別簡單?"小同開心地笑了。
小同在李老師的幫助下又開始學習騎自行車了。學習騎自行車的難度比跳繩還稍微要大一些，它需要很強的平衡能力，更需要的是勇氣和毅力。李老師教他的第一步是先大膽地一屁股坐到車凳上，因為自行車很小，所以這個動作對小同問題不大，然后就是兩只腳勇敢地向前蹬，老師扶著后凳，跟在后面跑，小同剛開始時嚇哭了。因為這是他無法逾越的、一道艱難的心理障礙，他沒有自信，他害怕摔倒。李老師對他說："沒關系，你大膽地蹬，老師在后面看著你。再說要真快摔了，你腳一點地，不就立住了嗎?"孩子終于慢慢地蹬出了他第一段由自行車走出的路程，這對他來說，也許是極其關鍵的一步?，F(xiàn)在，他要學的是怎樣上自行車，李老師給他做示范，告訴他說，你先慢慢地用一只腳踩在踏板上然后滑出去，滑穩(wěn)了，然后把另一只腳勇敢地跨上去就成了?，F(xiàn)在的小同很熟練地跳繩、騎自行車，他玩滑板車也玩得不錯。在大家都準備下去玩的時候，小同將滑板車一滑，在李老師家的大客廳里滑出一道優(yōu)美的弧線。如果不是李老師介紹，誰能看出這個孩子曾經在行為協(xié)調能力方面有缺陷?應該說，李老師又創(chuàng)造了一個偉大的奇跡。
小弓的《血色日記》
小弓今年15歲，屬虎，山西太原人。他上身穿一件醬色的毛衣，個子顯得很高。他坐在桌邊，拿著書唉聲嘆氣，一會兒玩玩手頭的鉛筆，一會兒拿著一本書看上兩眼，一會兒又跟旁邊的小風說兩句閑話。只要李老師一出現(xiàn)，他馬上就問："李老師，可不可以休息一下?"李老師告訴他："你要學會忍耐，你今天下午還沒有干什么事呢。"他在極度的空虛中將筆者當成了一個聊天對象。他告訴筆者以前在學校老是打架，小學三年級就把別人的鼻梁骨打斷了，小學六年級的時候把一個同學打得很嚴重。筆者問："那你為什么要打架?"他告訴筆者，因為以前他老受人欺負，所以，后來就打別人。他還曾經搶過別人的錢，不但搶過比他小的小學生，還搶過年齡比他大的初中生，甚至高中學生。筆者問："你搶錢是為了什么?想買東西爸爸媽媽不給你錢嗎?"他說："阿姨，你根本看不出來，我爸爸是個局長，爺爺奶奶是局級以上的官，我家里一點也不缺錢，父母也很少克扣我，搶錢并非完全為了錢，而是尋找刺激。"他因此還被抓到公安局關了2個小時，還被警棍打過。他一邊說，一邊將警察的姿勢學給筆者看。他還告訴筆者，他曾經參加過一個黑社會團伙。
他肌肉特別發(fā)達，不滿15歲的孩子已經有1.8米以上的個頭，體重達165斤。他被母親送到李老師家還不到一個月。在他的床頭寫著他的學習計劃表：上午基本上是讀外語，看課外書。下午是看語文和練習寫字。晚上是數(shù)學物理的學習時間?；旧鲜窃诩易詫W。他說，不懂的可以問老師。筆者問："那你學得怎么樣?""一般一般。"他神情很沒有生氣。他懶懶地告訴筆者："說實話，我現(xiàn)在感到心特別亂。"他在大家學習時，不知道自己究竟要看什么書，于是拿出一個藍色硬殼筆記本，是一個嶄新的沒寫過字的本子。他翻到1/3的地方，寫了3個字"一只手"。他說，他要寫一個特別的故事，極其恐怖。寫的過程中，他問筆者："阿姨，墳地的兩邊應該寫哪個'的'?"寫完后，他又在文章的左頁配上4個大字"血色日記"，并用紅水筆將這幾個字渲染得血淋淋的。寫完以后，他讓筆者看他的血色日記，日記上寫道：
在一個很昏暗的傍晚，有兩個姐妹穿過一塊大墳地。墳地的兩邊根本沒有路。天色越來越黑，越來越黑。突然，天空中出現(xiàn)了一只蝙蝠。那只蝙蝠把姐姐隨著一陣風帶走了。妹妹感到特別害怕。她的手里揣著姐姐的一本日記。突然，她聽到一個聲音說："千萬不要打開這個日記本，否則你的后果將不堪設想。"妹妹就是不聽，于是把這個日記本翻開到第二頁，那個聲音又出現(xiàn)了："我現(xiàn)在已經站到你的面前了。"妹妹很驚恐地往四周看了看，好像沒有什么人，她只看見有一塊黑布在她的面前飄來飄去。她就問："你怎么沒有頭和身子啊?"那個聲音又出現(xiàn)了："因為我是鬼啊!""那你為什么沒有腳啊?"妹妹又問。"因為我是鬼啊!""那你為什么沒有手啊!""我的手在這里。"說著，一只巨大無比的黑手猛地伸到了小姑娘的面前，把她嚇了個半死。(文后附畫了一只手)小弓見筆者看得很認真，問筆者："阿姨，故事是不是很刺激?"我說："一般。"他說："那你能不能給我講一個更加刺激的故事?"筆者說："小弓，你先好好學，下次我真給你講一個。"他說："好阿姨，我求求你啦!"筆者還是不給他講。
"李老師現(xiàn)在是我惟一的親人"
今天下午筆者2點半到了李老師家。大家正在起床疊被子，小成把被子翻轉攤開，然后很快將被子疊成了一個標準的"豆腐"。其他的孩子個個動作都非常利索，幾下工夫就把內務整理得很干凈整潔。
然后，李老師叫大家到客廳的課桌旁學習。小風學習數(shù)學，他這幾天因為在校打架，李老師讓他在家好好反思一下，給校長、班主任還有她，每人寫一份保證書。小風在學習上是個接受能力很強的孩子，但是用李老師的話來講，這個孩子的特點就在于總是心靜不下來，李老師一出現(xiàn)他就趕緊變得很乖，很認真地學習;李老師一離開，他就到處東摸摸西看看，一會兒拿出課外書，一會兒跟小弓閑談。李老師最后干脆讓他們練字。其實他們每個人每天下午都要練習一個小時的字，這也是李老師的一個特殊的教學內容。
李老師告訴筆者說，通過練字能夠靜心，同時她能從孩子們寫的字上判斷出孩子目前的心態(tài)和心境--字如其心，李老師一般教他們用一張薄薄的白紙覆在一張字帖上，這張字帖的字的筆畫都是凹進去的，更加便于他們練習。陸風的字寫得很快，但筆力不夠，李老師告訴他："小風，注意你的字，它在發(fā)飄，證明你的心態(tài)很浮躁。一定要沉著，筆畫要到位，筆鋒下壓。"小風的字的確有點軟綿綿的，他用的是一支簽字的筆，這桿筆不用費勁就能將字寫得很黑，李老師于是專門給他換了一支圓珠筆，這樣就更見筆力。李老師告戒小風："現(xiàn)在我叫阿姨盯著你，如果你不專心，阿姨提醒你，你一定要聽。"這就好比你在學校表現(xiàn)不好時，同學們提醒你，你自己要能聽得進別人好的意見一樣。李老師的教育方法果真是與眾不同。李老師最后又同時囑咐他和小弓："你們一定要培養(yǎng)自己的自我控制能力、忍耐能力，老師在與不在都要一樣，這才是最重要的。"然后李老師忙著去和來訪的家長談話了。筆者問小風："你以前不是很厲害嗎?"小風說："是啊。"他很坦率地告訴筆者以前在廣西老是打架，老師都被他打過，老師不敢打他，因為他和黑社會混在一起，他連母親都敢揍。小風長得一副很善的樣子，看他的相貌，誰也不敢相信這是真的，其實李老師已經親口證實了這一切。
筆者問小風："你現(xiàn)在為什么那么怕李老師?她叫你站，你就真站著，以前你似乎不是這樣吧?"他笑一笑，說："她可是我現(xiàn)在惟一的親人。我要再不聽她的，就連最后一個親人也要失去了。"
小風來北京已經一年多了，這一年，他的進步相當快。以前那種"小霸王"的形象在李老師這里得到了徹底改變。我發(fā)現(xiàn)，他中午在廁所里自己刷鞋，刷得很認真?，F(xiàn)在見人打招呼，也很有禮貌。有一次筆者打電話，是小風接的，孩子在電話里用詞讓人感覺非常舒服，如："阿姨，您有什么事?""阿姨，老師出去了，你有什么事，我替你轉告。"聽說就在他剛來北京不久，一次打電話回家，正好是他母親接的電話，他很親切地問媽媽："您好不好?爺爺奶奶好不好?"他媽激動得都快哭出來了。其實，筆者又想到了李老師說過的一段話，孩子是聯(lián)合體，還是在一個動物性的這個層次上運行著，你要把他接到一個美好的精神世界中去。對小風的"李老師現(xiàn)在是我惟一的親人"這句話，筆者感到很吃驚，因為他的父母對他那么關心那樣好，為什么說出這種話呢?李老師給筆者的答案是：父母親要成為孩子的情感歸宿，讓他在你這里能得到情感上的慰藉。李老師平時對小風很關心，這次孩子因打架回家，李老師懷疑他身體上缺一些元素，帶他到醫(yī)院去查，醫(yī)生說孩子還真缺鈣。小風一般什么都會告訴李老師，因為李老師不會老是數(shù)落他，她會把道理剖析給他聽，會告訴他具體要怎么做，而不是罵他、諷刺他、冷落他。
自己替自己做主的孩子
今天，筆者幫李老師接了兩個電話，一個電話是河北的，那位婦女聲音特別急，說，李老師現(xiàn)在還收不收孩子?筆者問她，孩子出了什么問題。她說，她家有一個男孩，成績一般，但是有一點就是太貪玩，整天打電子游戲機，有時發(fā)展到逃學打游戲機的地步。老師要孩子請家長到學校，孩子也不請，什么都自己替自己做主。一次，老師要家長到學校去，家長去了，老師劈頭蓋腦地批了一通家長，說太不關心孩子的學習了，請你們都不來。她說：我們真是感到很委屈，其實我們根本就不知道。回家問孩子，孩子淡淡地告訴我們：忘了。她說，現(xiàn)在的孩子怎么就這樣，什么都是自己做主。
孩子心靈上受到的許多傷害都來自父母
還有一位家長打電話，說要李老師救救她的孩子。她是湖北的一名教師，在學校里她還是那種學生非常愛戴的老師。但是她最近卻為孩子的事特別著急。她說："女兒今年14歲了，讀初中二年級，今年突然不愿意去上學了。她只說，怕老師上課提問，怕同學議論自己。孩子的班主任也到家里來了解情況，問不出什么很在理的原因。我很著急，以為孩子可能在心理上出了什么問題，于是，又帶孩子去看心理醫(yī)生，但仍然不能解決問題。從去年到今年，一年多時間，她已經有過多次反復，一段時間到學校去，一段時間又不到學校去，以至現(xiàn)在根本就不去學校了。學校建議她休學，可她還不愿意。進初中的時候，她的成績屬于中上等，現(xiàn)在成績下降很多，已經跟不上班了。關鍵是她非常厭學。"說完，家長長嘆了一口氣。李老師在電話里的談話筆者自始至終都聽了，覺得很有道理。其中李老師說的一句話，筆者體會很深，就是：所有送到她那里的孩子，心靈上都受過有意無意的傷害，而傷害他們的往往是他們的父母親。
接著，那位母親說："回想一下，我的孩子的成長經歷，我認為可能是我們做家長的太傷害她了。這個孩子的父親一直不在我們身邊工作，家里從她小時候起基本上就是我和她，可以說，她從小就失去了父愛。我一個人帶著孩子非常辛苦，又非常孤獨。所以我經常對她發(fā)脾氣，甚至打她，我對孩子的鼓勵和表揚不多，有時候還諷刺她，因為她的毛病實在太多。批評多了，孩子對自己越來越沒有信心，以至于她現(xiàn)在一點自信也沒有，凡事總是無所謂。在學校不愿與同學相處，膽怯、害怕。我本來打算結束和她父親長期的兩地分居，想去她父親那兒生活，孩子又不愿去。孩子的問題真的很棘手，一來孩子這么不聽話，二來我自己也做錯了不少事，每次打她或罵她以后，我就會陷入一種深深的自責?？梢坏綒忸^上，又什么都忘了，我女兒到現(xiàn)在還記恨我。"她說，女兒永遠記得我是怎么打她的，怎么罵她的。這位家長在電話里的聲音都有些哽咽，說："我在學校當老師，學生都挺喜歡我，而我在家里怎么就當不好母親，這不是命運對我的一個極大諷刺嗎?"因為李老師一直在和家長談話，筆者只能讓她晚上再打電話來。
李老師的訓練方式
張阿姨一直帶著小梅，順便組織好下午大家的學習。她告訴筆者小梅每天的訓練方式、內容，李老師都經過精心安排策劃。
她還拿出李老師給她訂的講義給筆者看：
(一)下階段安排如下：
1.安全：要密切注意院內閑雜人員、住戶、民工2.學習：時間上要嚴格遵守，準時開始，學習時保持安靜內容每人制定自己的學習內容環(huán)境要輕聲慢步，保持安靜，不要吵鬧3.體育活動：
--球類：籃球、羽毛球、乒乓球
--跳繩：分個人和團體
--棋類：五子棋、象棋、跳棋、國際象棋4.生活：吃飯、收拾東西、洗衣、曬被子
(二)分工
1.張老師主管學習管理
2.整體：學習準時開始
環(huán)境：安靜無吵鬧
內容：學習進度
個體：小梅、小成吃飯
2.李德英主管生活
保證時間按時吃飯
保證衛(wèi)生
負責小羽學習
(三)作息時間
上午早讀：7：00～8：00保證大家要大聲讀
8：00～8：15吃飯
8：30～10：00學習
10：00～10：30休息
10：30～11：50寫字(英漢)，讀課外書，抄寫好的句子、段落
12：10～12：30吃午飯下午
12：30～1：00午休
2：10～4：00學習
4：30～6：00學習，練字看書吃晚飯晚上學習：
7：20～9：20小學生睡覺
9：20～9：35中學生休息
9：35～11：00中學生學習
11：00中學生睡覺李老師還針對每個孩子制定了詳細的學習和鍛煉計劃。
比如她在小梅的計劃上寫道：
1.定時和隨時教育相結合;
2.定人教與全家人人教相結合;
3.口語和卡片教相結合。等她一睜開眼睛就開始教，讓她說，讓她做。全家每人10天教會她一句話。寫在卡片上讀、說。
近期目標：
讓她生活上自理，包括吃、穿衣、脫衣、扣扣子、系鞋帶、洗臉、刷牙、疊被、鋪床、整理玩具、整理衣物。每件事都要成為她的教材，讓她學會使勁，練習自我意識。做舌頭操每天10分鐘。上、下、左、右、里外卷、舔、轉，要練得很靈活快速。讓她語言學得準確、流暢，并讓她有主動說話的愿望。小成也練，練嗓子：吹氣泡、吹號。