小學(xué)家校溝通案例反思
眾所周知,教育環(huán)境對(duì)人才的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)校和家庭作為小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要場(chǎng)所,在培養(yǎng)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中形成了非常密切的關(guān)系,家校溝通也越來(lái)越受到教師和家長(zhǎng)的重視。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于小學(xué)家校溝通案例反思,供大家閱讀!
小學(xué)家校溝通案例反思篇1:
班主任與家長(zhǎng)溝通可以采取多種方式,短信和家長(zhǎng)會(huì)是班主任常采取的溝通方式。但是無(wú)論班主任采取哪種方式,都得真誠(chéng)、實(shí)際,不能只流于形式。
我班有個(gè)學(xué)生小濤,他課上不專(zhuān)心,課后作業(yè)不完成,不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次,效果不佳。告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì),我與美術(shù)老師閑談中,得知他的美術(shù)成績(jī)較好,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,小濤上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單。總之,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步。家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用??梢膊慌懦?。
小學(xué)家校溝通案例反思篇2:
04屆的班級(jí)中,有個(gè)叫高峻魁的男生,他性格略外向,活潑,在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉,上課不會(huì)聽(tīng)講,課下不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè),打游戲機(jī),學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過(guò)談話、批評(píng)都沒(méi)有效果,于是我就進(jìn)行家訪。
開(kāi)始,我來(lái)到高峻魁家時(shí),他很害怕,怕家長(zhǎng)了解情況后責(zé)罵他,躲在自己的房間不敢出來(lái)。然而我家訪絕不是單單“告狀”,而是和他們溝通。了解孩子在家的有關(guān)情況,和其家長(zhǎng)共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高峻魁不怕了,向我敞開(kāi)了心扉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,他變了,壞毛病改了許多,學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。
上中學(xué)后的高峻魁還常常和我聯(lián)系、談心,把我當(dāng)成了他的知心朋友。
小學(xué)家校溝通案例反思篇3:
我曾經(jīng)教過(guò)一名比較特殊的學(xué)生——小張。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都不大好,平時(shí)又好惹是生非,總好“表現(xiàn)”自己,經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律格格不入的事。家長(zhǎng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作,但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來(lái)極大的麻煩,也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來(lái)很多的障礙。
于是,我先在電話里與家長(zhǎng)進(jìn)行了一番溝通。當(dāng)然,不能一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認(rèn)真聽(tīng)講的情況下,表現(xiàn)還不錯(cuò),能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情,能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些,書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字,因此給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好,平時(shí)只要一有空,我就會(huì)幫助他進(jìn)行一些內(nèi)容的講解??扇缃裼捎诨丶液鬀](méi)能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí),我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā),為孩子提高成績(jī)的角度著想,家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后,便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng),希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。
這次的電訪,我感覺(jué)到家長(zhǎng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不久,我又找來(lái)了家長(zhǎng)進(jìn)行面談,就其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了深入的了解與溝通,并教給家長(zhǎng)一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕,我都會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng),指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來(lái),家長(zhǎng)反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切,同時(shí)也更積極協(xié)助學(xué)校教育好孩子。
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4.如何做好家校溝通