高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例
高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題是教育界一直致力于解決的問題,教學(xué)的質(zhì)量在科技進(jìn)步的今天有著重大的變革,從單純的知識(shí)傳授到現(xiàn)在的解放人性,全面提高人的素質(zhì)和內(nèi)涵,教育真正地發(fā)揮著十年樹木,百年樹人的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇1
張某，男，獨(dú)生子女，人很聰明，家在外地，離學(xué)校較遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母對(duì)其寄予厚望。高二文理分科時(shí)，作為體育特長生轉(zhuǎn)入我班的(理科普通班)，對(duì)這個(gè)學(xué)生的過去，我有所了解，說真的，我不希望該生到我班，但還得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
開校第一天，我就找他談話，關(guān)心生活，忘記過去，幫他樹立信心，找回自信，同時(shí)一開始就嚴(yán)格要求自己，從日常小事作起。上課時(shí)叫他回答一些簡單問題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。
開始的幾天就做得不好，早晨起的晚不訓(xùn)練，也不上早自習(xí)，下午遲到，老師批評(píng)教育就頂撞。事后他又寫了一張紙條，說知道自己錯(cuò)了，并請(qǐng)老師原諒。
我覺得該生盡管有許多缺點(diǎn)，但態(tài)度是真誠的。記得有位哲人說，鋤掉田野上的雜草的最好辦法是，在上面種上莊稼，想沒想過，心靈也是一片田野。
考慮他有一定的管理才能，經(jīng)過同學(xué)推薦，反復(fù)征求學(xué)校政教處、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)意見，商議決定，讓他擔(dān)任副班長，詣在幫助其找回自信，發(fā)揮自身特長，滿足表現(xiàn)欲，找到自己的位置。
高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇2
后進(jìn)生雖然表面上看起來言語不羈，但其內(nèi)心世界卻十分脆弱。由于家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨(dú)立，最怕語言上的刺激，傷害后進(jìn)生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續(xù)下滑，而且會(huì)引起他們對(duì)老師的憤怒，從而時(shí)時(shí)與你作對(duì)，嚴(yán)重地會(huì)在班上興風(fēng)作浪，敗壞班級(jí)聲譽(yù)。
在高二時(shí)，我接手了一個(gè)從理科班轉(zhuǎn)來文科班的學(xué)生李金濤，其家庭條件是相當(dāng)不錯(cuò)的，但就是話太多講話也不注意分寸，不分場合，剛開始就因幾次我的批評(píng)而耿耿于懷，終于有一次跟我言語不和而發(fā)生沖突，后來我心平氣和與他進(jìn)行溝通后發(fā)現(xiàn)，他是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，很有自己的思想，他也談到對(duì)我在批評(píng)他時(shí)的一些言語很抵觸，我也進(jìn)行反思，確實(shí)對(duì)他批評(píng)時(shí)說了一些對(duì)“好”學(xué)生不會(huì)說的話，使他很難過。所以，對(duì)后進(jìn)生尤其當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，切勿訓(xùn)斥，而是要循循善誘，動(dòng)之以情，言之以理。
高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇3
我班有個(gè)男同學(xué)叫莊明，上課不能認(rèn)真聽課，情緒低落，還經(jīng)常睡覺，不睡覺時(shí)還偷玩手機(jī)，下課后就特有精神，是班級(jí)里有名的問題生。作為住宿生，與其他同學(xué)相處也不好。于是我就找他談話，希望他在學(xué)校能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)業(yè)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次談話，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。作為班主任必須正視現(xiàn)實(shí)，同家長及時(shí)聯(lián)系，共同進(jìn)行管理教育。通過幾次接觸，發(fā)現(xiàn)他花錢特別厲害，甚至有時(shí)連回家的路費(fèi)都要向同學(xué)借。我經(jīng)常與他談心，教育他養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，并且對(duì)他也是關(guān)心有加。在路上遇見他，我也是有意識(shí)地先向他問好，在上課時(shí)，我會(huì)專門挑些很容易的題目來讓他做，只要他能做對(duì)我就及時(shí)給予表揚(yáng)，使她處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的和老師的用心良苦。通過這個(gè)一學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，筆記也做得越來越多，作業(yè)也能及時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。
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