問題學(xué)生教育的案例(2)
問題學(xué)生教育的案例
問題學(xué)生教育的案例篇4
C，個性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨(dú)特的見解，愛認(rèn)個死理。她小時就聽鄰居說自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的。自己就有感覺父母不是很疼愛她。直到后來母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時爸爸媽媽忙于工作沒太多時間管她，要么就很粗暴地對待犯了錯誤的她。久而久之，這就形成了小A現(xiàn)在的性格特點(diǎn)：內(nèi)向，很自以為是，聽不進(jìn)別人的意見。進(jìn)入職高以來，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。對班主任直呼姓名，態(tài)度蠻橫很不尊敬老師。
作為年段長看到班主任的無奈，我想應(yīng)該想辦法幫助轉(zhuǎn)化C。我利用課余時間和她常常溝通，并與任課老師交流要特別關(guān)注她，有什么不懂的及時給她解答，還給她談許多人生的道理。與此同時，我還時常和她家長聯(lián)系，贊揚(yáng)在學(xué)校的變化，委婉地向他們說出想法，希望家長能夠改變對待她的態(tài)度。接下來她開始信任我，遇到問題還會找我?guī)兔鉀Q。直到有一次她又和老師沖突，自己不告而辭擅自離開學(xué)校，我和班主任情急之下把她家長叫到學(xué)校，告知情況以期望家長配合解決問題。C知道家長被叫到學(xué)校后，非常生氣指責(zé)老師不應(yīng)該叫家長，不尊重她的感受，讓她丟面子了。之后她對我的態(tài)度也改變了。她覺得我和班主任是站在一起和她作對。凡事都不配合了，態(tài)度也越來越差……
家庭的環(huán)境和教育對孩子的影響是很大的，尤其是對孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因?yàn)槿绱?，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任和老師應(yīng)該給予更多的愛心與寬容心。因?yàn)槔蠋煹膼坌暮蛯捜菪?，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對她更有耐心、更有信心、更有愛心，我想應(yīng)該先和她溝通，征求她意見之后再和家長聯(lián)系。而不是先考慮推卸自己的責(zé)任，把問題轉(zhuǎn)到家長一方，加劇了師生之間的誤解。
問題學(xué)生教育的案例篇5
鄧文庭同學(xué)是我教育過的學(xué)生中，比較難搞的學(xué)生之一。他除了瘦一些和愛吃外，乍一看上去和其他孩子沒有什么區(qū)別。但他一上課要么就玩東西，要么就大睡一節(jié)，從不聽課。作業(yè)十次能主動交上一次，已經(jīng)十分不錯了。他常常愛翻別人的抽屜，手腳不是很干凈，貪些小便宜。再加上個人衛(wèi)生習(xí)慣比較差，身上常常有一股異味，同學(xué)們都不太想和他交朋友。和周圍的人說話象吵架。上期只讀了一半就輟學(xué)了。怎么勸說都不來讀了，假期，當(dāng)我主動和他家長取得聯(lián)系后，發(fā)現(xiàn)在家里就他一個獨(dú)兒子。爺爺，奶奶都耳朵背說話象吵架，他父母生活上也很遷就，實(shí)在錯了才狠狠的捶一頓?？梢?，孩子在學(xué)校的問題和他的家庭教育有關(guān)。聽同事說，讀一、二年級的時候也就十分難教，后來就慢慢轉(zhuǎn)變了一些。
我開始悄悄地尋找他的突破口。在學(xué)校雖有很多毛病，但在家里只要高興，干活還是一把好手，還具有吃苦耐勞的精神。記得一次在家里看電視，節(jié)目是一次大型比賽活動的頒獎儀式上，有好幾個年齡差不多的都上臺領(lǐng)獎。這時鄧文庭顯得很是羨慕。機(jī)會來了，同樣有著一顆追求進(jìn)步和獲得別人的認(rèn)同的心。
后來，我就故意找他幫我做事和他聊天，天南海北都說，當(dāng)說到將來，說到將來的理想。他的臉沉了下來，眼睛也濕潤了。終于答應(yīng)開學(xué)后還是繼續(xù)來校學(xué)習(xí)。
總算有些進(jìn)步了，接下來我還主動地爭取他的家長的配合。家長要保管好家里的錢，不能讓他有機(jī)會拿到錢。晚上讓孩子在九點(diǎn)半前一定要睡覺，保證第二天有充沛的精神聽講。要求家長多忙都必需一每天抽出1個小時來和孩子們交流等等。在家校雙方的共同努力下，鄧文庭同學(xué)在個人衛(wèi)生及學(xué)習(xí)都有了一些進(jìn)步。在他身邊也有了一些愿意和他玩的小朋友，性格也開朗了許多。
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